Открытый урок по математике 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Структура

Цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Организационный  момент.

Создание благоприятной рабочей обстановки.

Включение учащихся в деятельность.

        Вот и прозвенел звонок.

Начинаем наш урок.

    Думаем , вспоминаем.

        Всё, что знаем отвечаем.

Подготовка класса к уроку.

Личностные самоопределение

Регулятивные: целеполагание

2Актуализация знаний учащихся

Повторение изученного материала.

Устный счёт:

- Какой месяц сейчас идёт?

- Этот месяц  какого времени года?

- Отгадайте загадку: 

Из белой перинки на землю падают……(снежинки)

- А может снег падать в марте? Хотите ли вы чтобы сейчас в классе был снегопад? Выполните устный счёт на снежинках, вспомнив таблицу умножения, и приклейте их водой на доске.

Да

Хотим

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с сверстниками

Повторение изученного материала.

- А теперь предлагаю покататься с горки на санках.

Работа в командах. Ваша задача соединить математическое высказывание с выражением,т.е. скатиться с горки.

- Ведь нам нужна не только закалка для здоровья , но и закалка в решении задач.

- Посмотрим, какой команде удалось удачно скатиться с горки и не упасть.

- Как думаете, почему у….больше ошибок?

•  Умницы! Спасибо. Вижу, что все хорошо умеете кататься с горки.  
  
• Посмотрите какой снегопад получился у нас красивый!

Выполняют задание,тренирующее решение задач разного вида, мыслительные операции и учебные навыки

Работа в командах

Познавательные: общеучебные- самостоятельно анализировать математическое высказывание  с опорой на  схематический рисунок, схему..

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения ( малой группе, ); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3.Постановка учебной задачи.

Создание условия  для выявления темы  и  цели урока.

- Сейчас мы покатаемся на лыжах. Кто правильно составит и решит задачу, тот удачно съедет с горки .

(Работа по рядам. На интерактивной доске даны две задачи. Дети составляют и решают их.)

1 ряд: 

Вова съел 12 конфет, а Петя в 3 раза меньше?

- Поставьте вопрос к задаче….

2 ряд

   Вася играл на компьютере 2 часа, а Коля в 3 раза больше.

(Взаимопроверка друг у друга каждого ряда. Проверяет тот, кто уже выполнил.)

- Полезно или вредно есть много сладкого?

- А можно  так долго играть на компьютере?

- Как думаете, почему …. допустил ошибку?....

- Значит, если в задаче говорится: увеличить в…, то каким знаком находим?

- А если уменьшить в..?

- Так над какой темой мы сегодня будем работать?

- Чему учиться?

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение темы и цели урока.

4. Физминутка

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

• Мы с вами сегодня делали снегопад,
  

катались на санках, ходили на лыжах.

Для чего? (Укрепляли здоровье!)

• Сейчас  немножко отдохнём 
  
• (На полянке две лягушки….)

ясно формулируют ответ на вопрос педагога;

Выполняют физминутку

5. Первичное закрепление.

Закрепить умение решать задачи данного вида

Выполним задание

№ 1 с.75 (учебник)

- Удалось справиться с заданием?

- Как оцениваешь свою работу?

Индивидуальная работа у доски

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

6.Самостоятельная работа

Проверить уровень усвоения  изученного материала

Работа по карточкам  (Тест. Подчеркнуть правильное решение)

- Как думаете, почему у …..допущена ошибка?

- Что ему надо сделать, чтоб больше не допускать?

- Проверим, правильно ли  выполнили задания?

Выполнение теста

1 ученик выполняет ресурс

Ресурс

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cce7828a-ff53-4e2b-b651-df2fcb8c746f/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_126%5D.html

Регулятивные: контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоения;

личностные: самоопределение.

7.Индивидуальная работа

Закрепление таблицы умножения

Выполнение задания № 9 с. 77

- Что надо сделать ребятам, чтобы не допускать ошибок?

- Какой совет вы бы дали им?

у доски

8. Физминутка

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

Физминутка для глаз

-Берегите своё зрение, ребята!

Выполнение физминутки

9.Систематизация и повторение.

Закрепление таблицы умножения

(решение примеров и составление разрезанной картинки)

- Какие картинки у вас получились?

- Как думаете, почему мы на уроке именно эти картинки собрали?

Работать с учеником в паре.

Это фрукты. Они очень полезны для организма

 Коммуникативные: участвовать в

обсуждениях, работая в паре; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Коммуникативные:

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

10

Рефлексия:

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

Подведём сейчас итог: может зря прошёл урок?

Закончите предложение .

На уроке мы закрепили…..

Мы научились….

Самым интересным было…

Для меня было трудным  выполнение….

Для меня было лёгким выполнение…

Какую оценку вы заработали на уроке?

- Вы сегодня хорошо поработали на уроке: закрепляли решение задач, укрепляли своё здоровье , узнали много полезного для здоровья .

Какую замечательную картину мы с вами собрали!          (Слайд № 6)

Я вам дам по яблоку. Набирайтесь витаминов, чтоб меньше болеть.

- Я желаю здоровья вам и вашим семьям.

• Спасибо за урок!
  
• Мудрая сова говорит, что вы молодцы!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

Умение подвести итог своей деятельности.

11. Д/з

№ 104, 105 (тетрадь)

или в учебнике № 5 с. 75(задача)

Записывают д/з.