Открытый урок по математике "Объединение множеств"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Открытый урок. Информатика. 3 класс. Учитель МОУСОШ № 7 Литосова Татьяна Николаевна.

Тема: Учимся кодировать информацию с помощью алфавита.

Цель: - Дать представление о кодировании информации.

         - Учить кодировать информацию с помощью алфавита, пронумерованного по порядку.

         - Развивать логическое мышление.

         - Расширять познания учащихся об окружающем нас информационном мире.

Оборудование:

- значки погоды, нотный стан и ноты, карточки с буквами различных письменностей, азбука Морзе, загадки, алфавит,       пронумерованный цифрами. Прикладная программа «Литеры».

                                         Ход урока.

1. Организационный момент: Разминка.

- Где хранится информация о смерти Кащея Бессмертного?

- Что такое информация? ( Это сведения о ком-то или о чём-то, передаваемые в форме знаков, звуков или сигналов)

2. На прошлом уроке мы познакомились с этапами, мы увидели, как мы получали информацию, хранили, обрабатывали, передавали. Очень важно это понять, так как информация всегда проходит эти этапы.

Давайте проверим:

Давайте решим пример 35- 5 равно?

-Вы получили задание? (да)

- Запомнили? А сейчас я подхожу к доске и просто пишу 35-5=30

Информация идёт по каналу: источник – приёмник - обработали и передали.

Итак, при помощи чего мы передали информацию? (звуки речи и цифры)

1. В жизни мы часто сталкиваемся с закодированной информацией, т.е. такой информацией, которая передается специальными знаками или кодами. Подойдите к столу, расскажите, при помощи каких кодов передана информация?

а) Показ: это и нотная запись в музыке

б) это календарь погоды.

в) это и сигнал светофора. Это тоже закодированная информация. Мы умеем её обрабатывать. Как? Правильно, а затем принимаем решение – переходить ли нам улицу или подождать зелёного сигнала светофора.

- Как же назовём тему нашего урока?

Молодцы, кодирование! Сегодня продолжим знакомство с различными способами кодироваания информации.

1. Давайте разделимся на подгруппы. Получите карточки с таинственными знаками, где закодированы список предметов необходимых каждому школьнику.
2. Работа в группах. Ответ каждой группы.

– С помощью чего закодирована эта информация? (С помощью английских и русских букв)

1. Познакомиться ещё с одним способом кодирования информации нам поможет загадка:

Читает ученик: Буквы – значки, как бойцы на параде, в строгом порядке построены в ряд.

                         Каждый в условленном месте стоит и называется …(алфавит)

Правильно, с помощью букв русского алфавита, пронумерованного по порядку.

1. Раздаю пронумерованный алфавит и разбираем слово МАМА.
2. Ещё одна загадка. Этот помощник сейчас нам поможет.

Читает ученик:

                                   Миллион задачек сразу

                               Мне решит помощник мой.

                              Он с одним огромным глазом

                              И с умнейшей головой. (компьютер)

Эта умная машина имеет соответствующую программу «Литеры». Садятся дети за компьютеры. Показываю через интерактивную доску и объясняю приёмы работы.

1. Самостоятельная работа с компьютером. Задание № 1 «Слова» Задание № 2 «Фразы». Закодируйте и запишите в тетрадь.
2. Проверка.
3. Физминутка: Будем выполнять закодированные действия.

- на счёт 1 – надо 3 раза присесть

- на счёт 2 – надо 3 раза подпрыгнуть

- на счёт 3 – надо 3 раза потянуться

- на счёт 4 – надо тихо сесть.  Командую и путаю детей.

11. Итак, что же такое кодирование? ( Это информация, которая передаётся с помощью кодов или значков)

- С помощью чего мы сегодня учились кодировать информацию?

Назовите первое слово, которое вы закодировали с помощью букв русского алфавита в  компьютере?  (Дружба)

Друг, дружба, настоящий друг. Что это такое?

- Почему без дружбы трудно жить?

- Для чего она необходима человеку?

- Что требует она от человека, а главное, как мы должны вести себя с другом, чтобы не потерять его?

12. Давайте придумаем поздравительную открытку к Новому году с пожеланиями друзьям - одноклассникам 2 группы. Закодируем её с помощью алфавита, но код не объявим.

13.Творческая работа в подгруппах. Создают открытки.

14. Дома: Тетрадь рабочая. Задание № 1 и № 2.

-Отгадайте, какой подарок получит младшая сестрёнка от Светы? Для этого необходимо решить задачи и из полученных цифр узнаете по алфавиту слово.

- Закодируйте 3 желания Деду Морозу и  передайте родителям, но код покажите.

15. Итог урока. Понравился ли вам урок? Что нового узнали?

Открытый урок. Математика.  1 класс. 14 декабря 2010года.

 МОУСОШ№7   Учитель:  Литосова Татьяна Николаевна

Тема: Объединение множеств без общих элементов как основа создания наглядного образа, соответствующего операции сложения.

Цель: 1.формировать умения выделять среди записей натуральный ряд чисел;

2.формировать умения сравнивать множества и записывать результаты сравнения с помощью математических знаков;

3.развивать внимание;

Оборудование: иллюстрации в учебнике, геометрические фигуры, наглядное пособие «Листья» и «Цветы», тарелка с фруктами и ягодами, магнитные цифры.

План урока.

1.Учитель читает загадку по учебнику №147. Что это? Какое натуральное число названо в загадке? На каком месте в натуральном ряду оно стоит?

2.Минута красивого письма. Запишите это число в тетради. Откуда ведём ручку? Дети хором читают стих. и пишут.

Выгибает шейку двойка, волочится хвост за нею.

3.На доске магнитные цифры: 2 4 1 3 6 7 5 8  9

-С какого  числа начинается натуральный ряд чисел?

-В каком  порядке расположены числа?

-На сколько каждое следующее число натурального ряда отличается от предыдущего?

-Как вы думаете, можно ли назвать этот ряд чисел натуральным рядом? Почему? Давайте наведём порядок. Что показывает многоточие в конце?

4.Сам. работа №150. Проверка. Объясни свой выбор. Чем другие ряды чисел отличаются от натурального ряда чисел?

5.Стадия осмысления нового материала

1. Игра. Дети выходят и встают в кружок. Хором произносим и выполняем:

Ровным кругом, друг за другом, мы идём за шагом шаг. Стой на месте. Дружно вместе сделаем вот так. (правую руку  вверх, а левую на пояс; возьмите  друг друга за руки и поднимите руки вверх;)

-Сколько в классе девочек, а сколько мальчиков? Когда мы соединились вместе, то нас стало?(22)

-А можно ли сказать, что мы объединились? Покажите руками объединение. Садитесь на место и откройте №148 в учебнике. Расскажите, что делают на каждом рисунке дети. Напишите, сколько их на каждом рисунке. А сейчас, что вы можете сказать о детях? Сколько всего детей танцуют?

Так о чём мы сегодня на уроке будем говорить? Вывод: Когда предметы соединяются вместе, можно сказать, что они объединились.

2.На доске геометрические фигуры. –Сколько треугольников? -А квадратов? -А прямоугольников? – Что я сделала с ними? Учитель объединяет фигуры. Сколько теперь стало фигур?  Какую операцию мы сделали? Запись в тетради

3.Работа в учебнике №149.- Запишите, сколько апельсинов принесла мама. –Сколько апельсинов принес папа? Объедините апельсины, принесённые родителями. Положите их на тарелку. Нарисуйте дугу или фигурную скобку –  это знак объединения. Сколько апельсинов на тарелке? Достанется ли каждому члену семьи по апельсину? Запиши равенство или неравенство, в котором первым поставьте число членов семьи. (4>5)  Теперь сравните количество взрослых и детей на рисунке. (2=2) Запишите.

3.Физминутка. Дежурные дети проводят свою минутку.

4.Сам. работа в тетрадях с печатной основой. №23, №25.

Задание читающие дети читают, а выполняем самостоятельно. Проверка на доске.

6.Рефлексия.

Что нового узнали на уроке?

Что значит объединить предметы?

На доске листья и цветы. Как показать объединение? Что для этого нужно сделать?