Открытый урок по математике "Объединение множеств"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме
Конспест урока по математике
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 30 КБ |
![]() | 14.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок. Информатика. 3 класс. Учитель МОУСОШ № 7 Литосова Татьяна Николаевна.
Тема: Учимся кодировать информацию с помощью алфавита.
Цель: - Дать представление о кодировании информации.
- Учить кодировать информацию с помощью алфавита, пронумерованного по порядку.
- Развивать логическое мышление.
- Расширять познания учащихся об окружающем нас информационном мире.
Оборудование:
- значки погоды, нотный стан и ноты, карточки с буквами различных письменностей, азбука Морзе, загадки, алфавит, пронумерованный цифрами. Прикладная программа «Литеры».
Ход урока.
- Организационный момент: Разминка.
- Где хранится информация о смерти Кащея Бессмертного?
- Что такое информация? ( Это сведения о ком-то или о чём-то, передаваемые в форме знаков, звуков или сигналов)
2. На прошлом уроке мы познакомились с этапами, мы увидели, как мы получали информацию, хранили, обрабатывали, передавали. Очень важно это понять, так как информация всегда проходит эти этапы.
Давайте проверим:
Давайте решим пример 35- 5 равно?
-Вы получили задание? (да)
- Запомнили? А сейчас я подхожу к доске и просто пишу 35-5=30
Информация идёт по каналу: источник – приёмник - обработали и передали.
Итак, при помощи чего мы передали информацию? (звуки речи и цифры)
- В жизни мы часто сталкиваемся с закодированной информацией, т.е. такой информацией, которая передается специальными знаками или кодами. Подойдите к столу, расскажите, при помощи каких кодов передана информация?
а) Показ: это и нотная запись в музыке
б) это календарь погоды.
в) это и сигнал светофора. Это тоже закодированная информация. Мы умеем её обрабатывать. Как? Правильно, а затем принимаем решение – переходить ли нам улицу или подождать зелёного сигнала светофора.
- Как же назовём тему нашего урока?
Молодцы, кодирование! Сегодня продолжим знакомство с различными способами кодироваания информации.
- Давайте разделимся на подгруппы. Получите карточки с таинственными знаками, где закодированы список предметов необходимых каждому школьнику.
- Работа в группах. Ответ каждой группы.
– С помощью чего закодирована эта информация? (С помощью английских и русских букв)
- Познакомиться ещё с одним способом кодирования информации нам поможет загадка:
Читает ученик: Буквы – значки, как бойцы на параде, в строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит и называется …(алфавит)
Правильно, с помощью букв русского алфавита, пронумерованного по порядку.
- Раздаю пронумерованный алфавит и разбираем слово МАМА.
- Ещё одна загадка. Этот помощник сейчас нам поможет.
Читает ученик:
Миллион задачек сразу
Мне решит помощник мой.
Он с одним огромным глазом
И с умнейшей головой. (компьютер)
Эта умная машина имеет соответствующую программу «Литеры». Садятся дети за компьютеры. Показываю через интерактивную доску и объясняю приёмы работы.
- Самостоятельная работа с компьютером. Задание № 1 «Слова» Задание № 2 «Фразы». Закодируйте и запишите в тетрадь.
- Проверка.
- Физминутка: Будем выполнять закодированные действия.
- на счёт 1 – надо 3 раза присесть
- на счёт 2 – надо 3 раза подпрыгнуть
- на счёт 3 – надо 3 раза потянуться
- на счёт 4 – надо тихо сесть. Командую и путаю детей.
11. Итак, что же такое кодирование? ( Это информация, которая передаётся с помощью кодов или значков)
- С помощью чего мы сегодня учились кодировать информацию?
Назовите первое слово, которое вы закодировали с помощью букв русского алфавита в компьютере? (Дружба)
Друг, дружба, настоящий друг. Что это такое?
- Почему без дружбы трудно жить?
- Для чего она необходима человеку?
- Что требует она от человека, а главное, как мы должны вести себя с другом, чтобы не потерять его?
12. Давайте придумаем поздравительную открытку к Новому году с пожеланиями друзьям - одноклассникам 2 группы. Закодируем её с помощью алфавита, но код не объявим.
13.Творческая работа в подгруппах. Создают открытки.
14. Дома: Тетрадь рабочая. Задание № 1 и № 2.
-Отгадайте, какой подарок получит младшая сестрёнка от Светы? Для этого необходимо решить задачи и из полученных цифр узнаете по алфавиту слово.
- Закодируйте 3 желания Деду Морозу и передайте родителям, но код покажите.
15. Итог урока. Понравился ли вам урок? Что нового узнали?
Предварительный просмотр:
Открытый урок. Математика. 1 класс. 14 декабря 2010года.
МОУСОШ№7 Учитель: Литосова Татьяна Николаевна
Тема: Объединение множеств без общих элементов как основа создания наглядного образа, соответствующего операции сложения.
Цель: 1.формировать умения выделять среди записей натуральный ряд чисел;
2.формировать умения сравнивать множества и записывать результаты сравнения с помощью математических знаков;
3.развивать внимание;
Оборудование: иллюстрации в учебнике, геометрические фигуры, наглядное пособие «Листья» и «Цветы», тарелка с фруктами и ягодами, магнитные цифры.
План урока.
1.Учитель читает загадку по учебнику №147. Что это? Какое натуральное число названо в загадке? На каком месте в натуральном ряду оно стоит?
2.Минута красивого письма. Запишите это число в тетради. Откуда ведём ручку? Дети хором читают стих. и пишут.
Выгибает шейку двойка, волочится хвост за нею.
3.На доске магнитные цифры: 2 4 1 3 6 7 5 8 9
-С какого числа начинается натуральный ряд чисел?
-В каком порядке расположены числа?
-На сколько каждое следующее число натурального ряда отличается от предыдущего?
-Как вы думаете, можно ли назвать этот ряд чисел натуральным рядом? Почему? Давайте наведём порядок. Что показывает многоточие в конце?
4.Сам. работа №150. Проверка. Объясни свой выбор. Чем другие ряды чисел отличаются от натурального ряда чисел?
5.Стадия осмысления нового материала
1. Игра. Дети выходят и встают в кружок. Хором произносим и выполняем:
Ровным кругом, друг за другом, мы идём за шагом шаг. Стой на месте. Дружно вместе сделаем вот так. (правую руку вверх, а левую на пояс; возьмите друг друга за руки и поднимите руки вверх;)
-Сколько в классе девочек, а сколько мальчиков? Когда мы соединились вместе, то нас стало?(22)
-А можно ли сказать, что мы объединились? Покажите руками объединение. Садитесь на место и откройте №148 в учебнике. Расскажите, что делают на каждом рисунке дети. Напишите, сколько их на каждом рисунке. А сейчас, что вы можете сказать о детях? Сколько всего детей танцуют?
Так о чём мы сегодня на уроке будем говорить? Вывод: Когда предметы соединяются вместе, можно сказать, что они объединились.
2.На доске геометрические фигуры. –Сколько треугольников? -А квадратов? -А прямоугольников? – Что я сделала с ними? Учитель объединяет фигуры. Сколько теперь стало фигур? Какую операцию мы сделали? Запись в тетради
3.Работа в учебнике №149.- Запишите, сколько апельсинов принесла мама. –Сколько апельсинов принес папа? Объедините апельсины, принесённые родителями. Положите их на тарелку. Нарисуйте дугу или фигурную скобку – это знак объединения. Сколько апельсинов на тарелке? Достанется ли каждому члену семьи по апельсину? Запиши равенство или неравенство, в котором первым поставьте число членов семьи. (4>5) Теперь сравните количество взрослых и детей на рисунке. (2=2) Запишите.
3.Физминутка. Дежурные дети проводят свою минутку.
4.Сам. работа в тетрадях с печатной основой. №23, №25.
Задание читающие дети читают, а выполняем самостоятельно. Проверка на доске.
6.Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Что значит объединить предметы?
На доске листья и цветы. Как показать объединение? Что для этого нужно сделать?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/28/picture-37428.jpg)
Презентация к уроку по теме "Множества" 1 класс
Данная презентация может использоваться на уроке информатики по курсу Горячева "Информатика в играх и задачах" при изучении темы "Множества"....
Методическая разработка урока по теме: «Множества и его элементы».
Урок соответствует современным требованиям ФГОС к организации образовательного процесса. Прослеживается четкость, последовательность этапов, соответствие этапов занятия познавательной деятельности уча...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/21/picture-168435-1356107769.jpg)
Урок информатики "Объединение множеств"
Урок информатики на тему «Объединение множеств» - это урок изучения нового материала. Форма проведения: игровая, с применением ИКТ.Предлагаемый вариант проведения урока позволяет наглядно познак...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/01/picture-623626-1430459538.jpg)
Конспект урока математики "Объединение множеств. Знак объединения множеств"
Конспект урока математики "Объединение множеств. Знак объединения множеств"...
![](/sites/default/files/pictures/2022/06/21/picture-1091255-1655789506.jpg)
Конспект урока "Повторение темы «Множество»" ("Программа 2100", 1 класс)
Цели деятельности учителя: закрепление умения сравнивать множества;закрепление навыка работы с операциями множества....
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/03/picture-368-1670040933.jpg)
Открытый урок по теме " «Сложение и вычитание непересекающихся множеств, свойства и аналогия со сложением и вычитанием чисел». 4 класс
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.Задачи урока:Образовательные: формирование умения выполнять сложение и вычитание непересекающихся множеств.Разви...