Урок математики по теме "Отрезок" 1класс
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Урок по математике на тему: «Отрезок».

Учитель начальных классов

Венкова Светлана Станиславовна

УМК «Гармония»

Предметная область: Математика (автор Истомина Н.Б. Редько З.Б)

Класс: 1(часть 1)

Тема: «Отрезок»

Тип урока:  Урок усвоения новых знаний. (Проблемный).

Формы работы: парная, фронтальная, индивидуальная.

Цель урока: Познакомить первоклассников с фигурой «Отрезок» и научить их чертить эту фигуру с помощью линейки. 

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
2. Формирование готовности к взаимодействию с учителем и к дружескому взаимопониманию;
3. Формирование интереса к изучаемой теме.

Учебные задачи, направленные на достижение метопредметных результатов обучения:

1. Формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, сравнивать, обобщать);
2. Содействовать развитию умственных операций (сравнение, обобщение, анализ, синтез);
3. Формирование умения слушать, выстраивать речевые высказывания;
4. Формирование начальных форм рефлексии.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Актуализировать знания учащихся о геометрических фигурах (луч, линия);
2. Дать представление о фигуре отрезок;
3. Научить чертить отрезок с помощью линейки.
4. Формировать умение находить отрезки среди других фигур.

Оборудование:

        Учёный Ластик (картинка героя), рисунки, линейка,  индивидуальные карточки.

Ход урока.

1. Актуализация.

- Рассмотрите геометрические фигуры на доске.

- Назовите и покажите известные вам фигуры.(дети у доски показывают фигуры)

• Докажите, что 1и 2 фигуры – прямые. (можно продлить, приложив линейку)
• Чем отличается ЛУЧ от ПРЯМОЙ? (у луча есть начало, можно продлить в одну сторону)
• Что на рисунке можно обозначить цифрами 2,3,1? (2 прямые,2 луча, 3 кривые линии, 1 новая фигура)

-значит, на уроке мы будем говорить о новой фигуре.

1. Создание проблемной ситуации.

(подводящий диалог)

III Продуктивные задания по воспроизведению полученных знаний.

Задание 1. Рассмотрите рисунки, напишите, сколько отрезков на каждом рисунке. (Работа в парах)

Задание 2. Учёный Ластик, хочет задать вам вопрос.

- Сколько отрезков можно провести через две точки?



        

- Соедините точки прямой линией по линейке.

(дети выполняют работу в тетради)

IV Работа с учебником

№ 143

-Какой карандаш длиннее? Какой короче? Как себя проверить?

(Дети дают ответы, учитель направляет)

- Можно проверить по линейке, с помощью ниточки, полоски, штриховой линией.

№ 144

Как показано, что отрезки одинаковой длины?

№ 145 с комментированием.

V. Самостоятельная работа (творческая)

Работа направлена на построение отрезков с помощью линейки. (Повторить правила пользования линейкой.)

Работа по карточкам. (Можно использовать задания № 55, 56 из ТПО № 1)

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- наш урок к концу подходит. Подведём итог урока.

Что нового мы узнали на уроке?

Какая фигура называется ОТРЕЗКОМ?

Как отличить ОТРЕЗОК от других фигур?

Подумайте, как вы работали сегодня на уроке, довольны ли вы своей работой? На парте лежат кружочки: красный, жёлтый, зелёный. Выбери: (Плакат на доске)

        Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

        Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.

        Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.

- Вы старались и работали на уроке очень хорошо. Все молодцы! Спасибо за работу.