Математика, 4 класс "Нахождение площади треугольника"
презентация к уроку по математике (4 класс) по теме

Этапы урока

Обеспечение мотивационно – воспитательной задачи

СОДЕРЖАНИЕ  УРОКА

Заметки и пояснения

I. Организац.

    момент

Русская пословица «Принялся за дело, так вперёд                          и смело».

1. Придумай примеры на умножение и деление в два или три действия на предложенные ответы.
   

12,     12,     36,     24,     24,     3,     1,   10,     5,      15,      81,

     25,      72,      6,       9,      63,    30,      7,        4.

(слайд 4)

Несложное задание, цель которого привлечь внимание, настроиться на работу.

II. Устный

     Счёт.

Таджикская пословица «Сильному человеку стыдно бояться работы».

1. При каких значениях букв будут верными равенства?
   

a + 2147 = 140    78 × b = 78    3596 – р = 506    

к : 1933 = 0         1596 : е = 3    785 : x = 785    

4238 × с = 0        у – 8743 = 1007

1. Есть ли такое число, при котором выражение
   

 93 : х = 0  имеет значение?  Почему?

1. Отца этого человека звали Сергей Львович. Дочь  этого человека звали Мария Александровна. Как звали этого человека?
   

1. Распределите следующие числа в две группы:
   

     5555, 4244, 7431, 3625, 1330, 2212.

- По какому признаку разделили? Как определили, чётное это число или нет? Сидящим за партой парам надо запомнить все числа.

1. Найдите ошибку у меня на доске.
   

              5555         4442

              7431         1330

              3625         2212

1. Найдите суммы этих чисел.
   
2. Найдите разности этих чисел.
   
3. Найдите произведение чисел 5555 и 2
   

                                                             7431 и 3

                                                             3625 и 2

(слайд 5)

(слайд 6)

(слайд 7, 8)

III. Минутка

     отдыха.

Персидская пословица

«Нет труда без отдыха; умей делать – умей и позабавиться».

(слайд 9)

Звучат музыка и звуки природы. 1 минута

IV. Подготовка к новому материалу.

Армянская пословица

«Как ни высока гора, не отсту – пай: пойдешь — перейдешь».

1. Найдите лишнюю фигуру.

2. Разделите остальные фигуры на две группы.

3. Расскажите всё, что вы знаете об этих фигурах.

(слайд 10, 11)

Кроме признаков данных фигур, надо вспомнить и формулу нахождения площади.

V. Работа с листами исследователя.

Индийская пословица

 «Только опыт создает настоя -щего мастера».

(слайд 11, 12)

Листы для исследовательской работы прилагаются. Лист №1 – для учителя, лист №2 – для уч-ся.

VI. Физкульт.   пауза

Русская пословица

«Делу – время, потехе – час.

До скорой встречи, наша книжка.

Походим, как косолапый мишка.

В сторону ручки и тетрадки –

Станем прыгать как зайчатки.

Все дела отбросим с вами,

Станем мы быстрее лани.

Попробуйте, как обезьяны,

Плод достать с высокой лианы.

А теперь, как примерные ребятки,

Тихо садитесь, берите тетрадки.

Урок наш ещё не окончен, друзья,

И лениться нам нельзя.

(слайд 13)

Ходьба.

Прыжки.

Бег.

Подпрыгиваем как можно выше.

Садимся.

Говорим все вместе

VII. Решение задач.

Таджикская пословица

«На деле и разум явится».

1. Проверка результатов исследования по учебнику. С. 20

2. Нахождение площади  рабочей поверхности     воздушного змея.

Цель: Сколько надо купить материала на его изготовление?

(слайд 14)

Чтобы заинтересовать учеников практической задачей, желательно иметь модель воздушного змея.

VIII. Логическая задача.

Русская пословица «Муравей

не велик,                                          а горы копает».

1. В бутылке, стакане, кувшине и банке налиты молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, в банке – не лимонад и не вода, а сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. Определите, где какая жидкость.
   

(слайд 15)

При решении используются индивидуальные  карточки с таблицей.

IX. Вывод.

Монгольская пословица                     «Настойчивый дорогу осилит».

1. Заполните светофор настроения.
   

   - Занятость на уроке:

    Я скучал                     Весь урок был занят делом

  - Продуктивность от урока:

  Ничего нового    Получил новые           Сам добыл

       не узнал       знания от учителя      новые знания

  - Настроение от урока:

   Недоволен           Недоволен          Отличное

     уроком                    собой             настроение  

(слайд 16)

У каждого ученика есть свой «светофорчик», который он закрашивает в цвета, соответствующие его ответу на предложенные ответы.