урок по математике по теме "Выражение"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Конспект урока математики в первом классе по системе Л.В. Занкова.

Тема: Понятие «Выражение».

Цель:

1. Создание  условия для усвоения детьми новых знаний по данной теме.

Задачи:

Образовательные

1. Познакомить учащихся с новым понятием «выражение», используя математическую терминологию
2. Формировать прочный вычислительный навык
3. Определять признаки натурального ряда

Развивающие:

1. Развивать речь, словесно-логическое и наглядно-образное мышление, память
2. Развивать умение работать в парах, в группах,  самостоятельно делать выводы
3. Развивать словарный запас учащихся, расширять кругозор

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к познанию, дисциплинированность
2. Воспитывать взаимовыручку; умение слушать товарища, принимать точку зрения, отличную от собственной

Оборудование: шарики «успеха», карточки с примерами, разрезные карточки с понятием «выражение», у детей карточки «+» «-», Толковый словарь С.И. Ожегова, карточка с задачей.

Ход урока

1. Орг. Момент

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости.

- Поприветствуйте наших гостей. Садитесь, пожалуйста.

- За одну  минуту можно выполнить одно интересное задание.

- А за 10 минут,  сколько интересных заданий можно выполнить?

- А сколько заданий можно выполнить за урок?

Наша задача сегодня – выполнить как можно больше интересных заданий за урок.

- А для этого постарайтесь быть внимательными, активными, давать полные и чёткие ответы на вопросы, а также помогать друг другу.

У каждого из вас на парте лежит изображение воздушного шарика и коробочка с маленькими разноцветными шариками. Их приготовил для вас Символ наступившего года – Дракошка - ( на доске). 

Это не простые шарики. Это шарики успеха. Если вы легко справитесь с заданием, приклейте к ниточке шарик зелёного цвета, если будете испытывать некоторые затруднения, приклейте шарик синего цвета, а если для вас это будет трудное задание, то – красного цвета. А в конце урока оценим вашу  работу.  Сейчас мысленно пожелайте друг другу удачи.

2. Устный счёт

Чтобы работать быстро и ловко

нам нужна ума тренировка.

- Откройте тетради. Проведём математический диктант.

1. Запишите число, предшествующее числу 1                                                                (0)
2. Запишите число, последующее числу 3                                                                        (4)
3. Запишите два числа, между которыми стоит число 4                                               (3,5)
4. Запишите число, которое надо отнять от 2, чтобы получилось число 0               (2)  

- Давайте  сверим  ваши ответы с ответами Дракоши. Приготовьте сигнальные карточки.

(Читаю ещё раз дети сверяют)

-  Оцените свою работу шариком нужного цвета.

- Расставьте данные  числа в порядке возрастания. Запишите. (один к доске)

-Прочитай ряд чисел, который получился. У кого также?

- Что вы можете сказать про данный ряд чисел?

-  Преобразуйте этот ряд чисел в натуральный и запишите в тетрадь. ( один человек к доске – на магнитах).

- Кто согласен? (сигн. карточки)

- Докажи, что ряд чисел стал натуральным.

- Оцените свою работу шариком нужного цвета.

ФИЗМИНУТКА Дракоша нам предлагает отдохнуть

Встаньте, ребята

 Что за чудо – чудеса?

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая, Вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья,-

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

3. Составление математических записей.

1)- Найдите среди записанных чисел натурального ряда 3 числа, которые можно связать между собой математическим действием. Обсудите в паре.

- Какие числа выбрала ваша пара?(235)

- Какую запись с этими числами можно выполнить?(пара к доске)

-Договоритесь, кто будет диктовать, а кто записывать. Ребята записывают в тетради

2+3=5      1+4=5

3+2=5      4+1=5

5-3=2       5-4=1

5-2=3       5-1=4

Какие  ещё числа можно связать матем. действием?(145)

Выполните записи с этими числами самостоятельно (проверка – читает один)

- Как называются записи, которые вы составили? (равенства)  Почему? Оцените свою работу.

2)- Какие ещё знаки сравнения вы знаете?

- Что можно составить с их помощью?

- Продиктуйте  друг другу по 2 неравенства.

3)- У вас на столах записи (соединены скрепкой).

- Разделите их на две группы. Работайте в паре.

4<6  8>3  6<9  7>1  0<3          6+3=9  7-2=5  1+4=5  8-3=5  4=4

- На какие две группы вы разделили записи?

- Прочитайте равенства. – Кто согласен? (сигн. карточки)

- Прочитайте неравенства.- Кто согласен? (сигн. карточки)

- Молодцы! Отложите записи. Оцените свою работу.

4. Введение нового материала

- А  Дракоша сделал такую запись. (на доске)

5+4                7-2                9-6                   3+6

- Можно эти записи назвать равенствами?  Почему?

- Тогда это неравенства? Почему?

- А как мы их можем назвать? (суммы, разности)

- Ребята, у записей, в которых числа соединены знаками действий   и нет знаков сравнения, есть своё название.

- Может быть,  кто то знает,  какое?  

 - Давайте попробуем его составить.

- Будем работать в группах. Соберите название понятия. 

- Как называются записи чисел, не имеющие знаков сравнения?

- Прочитай (1 ученик).

- Кто согласен с мнением группы?

На доску - ВЫРАЖЕНИЕ

- Давайте хором прочитаем.

5. Составление понятия.

- попробуем составить в парах  определение понятия, выражение.

- Откройте конверт и составьте определение, что же такое выражение.

- Прочитайте.

6. Работа с учебником.

 Давайте узнаем как понятие «ВЫРАЖЕНИЕ» определено в учебнике и сверим ваши предположения. Откройте учебник на стр. 20. Прочитайте определение про себя. 

- Один ученик вслух.

- Расскажите определение друг другу по телефону.

- А кто хочет позвонить Дракоше и поделиться с ним новым понятием?

- Закройте учебники.

- Сегодня на уроке мы будем учиться находить выражения среди других записей.

ФИЗМИНУТКА

-Встаньте, немного отдохнём.

- Посмотрите налево, направо, вниз, наверх.

-Найдите в нашем классе и прикрепите на доску записи выражений, которые спрятал Дракоша. (расклеены по классу)

- А почему оставшиеся записи нельзя назвать выражением?

- Спишите выражения и найдите их значения.

- Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

- Выносим правильное решение на доску. (выходят  по цепочке)

- Молодцы.

- Оцените свою работу.

7. Игра «Да – нет»

- А сейчас я предлагаю вам игру «Да – нет»

- Вы задаёте мне вопрос, является ли ваше высказывание выражением?

- Я отвечаю да или нет

Итог урока

- С каким новым математическим понятием мы познакомились?

- Кто запомнил, что такое выражение?

8. Работа со словом «выражение»

-  Где вы в жизни слышали слово «выражение»?

- Оказывается, это слово имеет несколько значений.

В Толковом словаре С.И. Ожегова приведены такие значения слова «выражение»

Оля, прочитай, пожалуйста.

1. Внешний вид лица, отражающий внутреннее состояние
2. Фраза, часто употребляющаяся в речи
3. Формула, выражающая математические отношения

- С математическими выражениями мы познакомились  

- А теперь повернитесь друг к другу и продемонстрируйте в паре выражение лица:

       - удивления

       - грусти

       - задумчивости

       - радости

- Я желаю вам, чтобы на ваших лицах чаще присутствовало выражение радости.

9. РАССКАЗ ДРАКОШИ

- А вот Дракоша что - то загрустил. Что с ним произошло, мы узнаем из его рассказа.

- Давайте прочитаем (на листочке – читает ребёнок)

На Новый год  мне  подарили 5 разноцветных шаров. Три  шарика лопнули и  я  загрустил. Сколько шаров у меня осталось?

3+5,  5-3   5+3  5-2  2+3 (на доске)

- Выберите выражение, которое подходит к этому рассказу. Докажите.

- Сколько шаров осталось у Дракоши?

10. Рефлексия.

- Поднимите свои шарики успеха.

- Каким нарядным стал наш класс! Сколько интересных заданий вы выполнили! Молодцы!

- Как же мы можем поднять настроение Дракошке?

- А давайте подарим наши шарики успеха  Дракоше, чтобы поднять ему настроение.  (по рядам)

- Вы умные и добрые дети. Спасибо вам за урок.