урок математики во 2 классе
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Урок математики во 2 классе.

Тема: « Совершенствование вычислительных навыков. Решение задач.

Цель: совершенствовать знания, умения, навыки учащихся; продолжить работу над задачами.

Задачи урока:

1. Обучающие: продолжить работу по формированию умения решать задачи, способствовать закреплению навыков сложения и вычитания с переходом через разряд; отрабатывать знания состава чисел в пределах 20.
2. Развивающие: развивать математическую наблюдательность, умение сравнивать, классифицировать, обобщать.
3. Воспитывающие: воспитывать организованность, самостоятельность выполнения работы, аккуратность, чувство коллективизма, интерес к учебной деятельности.

Оборудование: учебники, карточки с заданиями/ тетради, доска/ мел/ магнитофон, компьютер, веера, кассы с цифрами у каждого, наборное полотно.

Хронометраж урока.

1. Орг. момент                      2 мин
2. Постановка цели.         3 мин
3. Актуализация знаний. Разминка для ума                   10 мин
4. Этап закрепления знаний на основе дифференцированных заданий  20мин
5. Контроль за усвоением ЗУНов. Тест                                   5 мин
6. Этап информации о домашнем задании ( разноуровневом)     2 мин
7. Итоги. Выводы.                                                  3 мин

Ход урока.

Громко прозвенел звонок – начинается урок.

Слушаем. Запоминаем, ни минуты не теряем.

1. Постановка целей и задач урока.

Сегодня на уроке мы будем совершенствовать вычислительные навыки. А помогать нам будут как всегда наши друзья Миша и Маша. Давайте наметим план работы. Что мы должны сегодня сделать на уроке, чтобы улучшить свои знания по математике? Что будем развивать? Что будем воспитывать? А вот и путь к знаниям ( на доске план урока). По ходу урока мы с вами сделаем подарок маме – соберем букет из цветов, символизирующих наши знания.

Легко                     трудно                               затруднения небольшие

2. Устный счет.

1. Основа счета – знание состава чисел. Давайте проверим, как мы его знаем.   6            9                             4       5

5                                                                   7                           6

         14 -                                                              8+                    4                                                          8                        3

                                                                  9                         10

        7           10

2. Работа с веером:

12=8+                                 5+    =11                                  +7=14

12=6+                                  5+ =13                                  + 8 =15

3. А теперь поработаем в парах ( карточки для парной работы)
4. Помогите Маше и Мише найти лишнее выражение. Обоснуйте. Внимание на экран!

50-7                              32+ 4                   20+3

42-7                              32+14                  22+ 3

70-7                              45+4                    40+3

80-6                               32+5                   50+4

Назовите значение выражений?

5. Состав задачи. Из каких компонентов состоит задача?.

На экране: У Маши было 15 конфет. Утром она съела 4 конфеты, а вечером 3. Можно ли этот текст назвать задачей?

Выберите вопросы, на которые можно дать ответ, пользуясь этим условием: / на экране/

1. Сколько всего конфет съела Маша?
2. На сколько конфет Маша съела больше утром, чем вечером?
3. На сколько меньше съела маша вечером, чем утром?
4. Сколько пряников съела Маша?
5. Сколько конфет у Маши осталось?
6. Сколько конфет было у Маши?

Какие вопросы были лишними?

3. Этап закрепления знаний.

6. Оформление работы в тетрадях.

Посмотрите на выражения. Чем похожи  и чем отличаются равенства в каждой паре?

1 ряд               2 ряд               3 ряд

27-8=                84-9=              23-9=

27+8=                84+9=             23+9=

Маша и Миша стали решать примеры.

Маша: 27+8=20 + ( 7+8) =35

                                        Миша: 27 +8 = 35

                  3+5

Маша: 27-8=

                 6+2

Миша: 27-8 =

                7+ 1

В первом случае правы оба, во втором случаем – Миша.

Детям предлагается решить самостоятельно выражения. У доски двое. Проверка сигнальчиками.

7. Самостоятельная работа по уровням сложности:

При проверке выясняется, кто какой уровень выполнил, проверяется работа.

8. Работа в группах над задачами.

№1.Маша решила 25 примеров, а  Миша 10. На сколько примеров больше решила Маша?

№2. Маша решила 25 примеров, а Миша 10. Сколько примеров решили оба?

№3. Маша решила 25 примеров, а Миша 10. На сколько Миша решил примеров меньше Маши?

№4.Маша решил 25 примеров, а Миша меньше на 15. Сколько примеров решил Миша?

№5. Миша решил 10 примеров, а Маша больше на 15. Сколько примеров решила Маша?

Проверка: На доске представители групп объясняют решение задач, предварительно начертив схему на доске.

Оценивание выполненной работы.

4. Контроль за усвоением ЗУНов. Тест ( на экране):

-выбери сумму, значение которой равно 50:

1. 65-5
2. 25+30
3. 44+6

                              - Выбери пропущенное уменьшаемое в записи: □-3=57

                       а)   60   б) 50

                        в) 54

    - На сколько 70 больше, чем 8?

1. На 68
2. На 10
3. На 62

- На сколько 3 меньше, чем 60?

а) на3

б) на 57

в) на 30

- Выбери первое слагаемое, если второе слагаемое равно 36, а значение суммы – 40

а) 4

б) 76

в) 14

Итоги урока. Показать цветограмму урока с помощь « цветов». Д/З. Оценки.