Единицы длины. Километр. Урок математики 4 класс
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ. КИЛОМЕТР.

Цель: изучение новой единицей длины – километр.

Задачи:

 -дать представление об использовании единицы длины - километр на практике, о соотношении с другими известными мерами длины, составить таблицу единиц длины;

-формировать вычислительные навыки;

-закреплять умение решать задачи на движение;

-воспитывать интерес к математике.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

Математические эстафеты

1. Продолжи  ряд чисел:

- 7.500.005, 7.500.006,  7.500.007…

- 2.300.045, 2.300.046, 2.300.047…

- 4.100.009, 4.100.010, 4.100.011…

2. Игра «Кто первым получит 1.000»    

III. Работа над новым материалом.

1. Введение в тему

     - Ребята, сегодня на  уроке мы познакомимся с новой единицей длины – километр. А знаете ли вы,  откуда произошло это слово?

Это слово заимствовано из французского языка, где kilomètre — сложение kilo и mètre «метр», что кило – это тысяча, полное слово километр  означает – 1000 м.

- Давайте вспомним, какие единицы длины вы уже знаете?

- Метр, дециметр, сантиметр, миллиметр.

- Какая из перечисленных единиц длины наибольшая?

- Наибольшая единица длины – метр.

     -Верно. Но для измерения больших расстояний используют более крупную, чем метр, единицу длины – километр. В одном километре содержится 1 000 метров. Записывается кратко:

1 км = 1 000 м.

- Как вы думаете, длину чего можно измерить в километрах?

2. Работа с учебником.

С. 38 № 167 (с объяснением)

№ 168  (устно)

3. Составление  таблицы «Единицы длины»

- Ребята, сегодня на уроке мы должны с вами составить общую таблицу соотношений между единицами длины.

1 км = 1000 м          1 дм = 10 см

1 м = 10 дм               1 см = 10 мм

- Ребята, эту таблицу вам дома надо выучить.  (с. 39)

- Пользуясь данной таблицей, вы будете выполнять различные задания.

С. 39 № 169

№ 170 (у доски с объяснением)

Музыкальная физкультминутка

(Мы пойдём направо, мы пойдём налево…)

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач.

с. 39 № 171 (1)

Чтение задачи, анализ, построения чертежа в тетради и на доске.

Решение задачи.

     - Как движутся автобусы?

- Навстречу друг другу.

- Как это показано на чертеже?

- Стрелками.

- Сколько метров прошел 1-й автобус?

- 160 м.

- Сколько метров прошел 2-й автобус?

- 140 м.

- какое расстояние  прошли оба автобуса?

- 160 + 140 = 300 (м). (Решение записывается на доске.)

- Каким стало расстояние между автобусами?

- 1 км = 1 000 м. Значит, 1 000 – 300 = 700 (м).

№ 171 (2)

Аналогично решается задача 171 (2). Чертеж и решение выносятся на доску.

      1) 160 + 140 = 300 (м) – проехали 2 автобуса

2) 1 000 + 300 = 1 300 (м)

О т в е т: 1 300 м между автобусами.

V. Итоги урока.

- Ребята, что нового узнали на уроке?

- Что повторяли на уроке?

Домашнее задание: с. 39 № 172, таблица «Единицы длины».