Урок математики в 1 классе "Длина. Сантиметр"
план-конспект урока математики (1 класс) по теме

№

Этапы урока

Время

Целеполагание

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

I

Самоопределение к деятельности

3

мин.

Включение в учебную деятельность на личностном уровне

Актуализирует требования к ребенку.

Создает условия для включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки

+

+

+

II

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

5

мин.

Подготовить мышление к открытию новых знаний.

Помочь осознать обучающимся потребность к построению нового способа действий.

1. Работа с математическим выражением 6 + 3

2. Работа с прямоугольником

     А                         С

     В                        Д

Фиксирует индивидуальные затруднения;

Учитывает разные мнения.

1. Формируют вопросы и задания друг для друга к выражению. (диалог: ученик-ученик)
2. Дают характеристику прямоугольнику, вспоминают его свойства

+

+

+

III

Постановка учебной задачи

3

мин.

Выявление места и причины затруднения.

Постановка цели урока.

Определение длины противоположных сторон данного прямоугольника.

Формулирует проблему.

Подводит под понятие.

Выясняют необходимость умения измерять и сравнивать предметы.

+

+

+

IV

«Открытие» нового знания. Построение проекта выхода из затруднения

12 мин.

Учить работать в группах.

Договариваться друг с другом.

Учиться делать вывод.

Работа в группах.

Работа с карточками (желтого и зеленого цвета)

Знакомство с единицей измерения – сантиметром.

Знакомство с меркой 1 см.

Работа с учебником, с. 68-69.

Чтение темы урока и опорных слов.

Задание №1, с. 68.

Задание №2, с. 68.

Задание №3, с. 68.

Координирует разные позиции.

Помогает выбрать наиболее эффективный способ решения проблемы, выделить необходимую информацию, делать вывод.

Использует ЭОР:

1. слайд 2;
2. слайд 3;
3. слайд 4.

Использует ЭОР:

4. слайд 5;
5. слайд 6.

1. Работают с полосками-мерками разной длины и разного цвета.
2. Называют общие и различные признаки.
3. Находят самый длинный и самый короткий отрезки (методом наложения).
4. Работают с карточками.
5. Делают вывод: мерки разной длины.

С помощью мерок и заданных единичных отрезков е и а измеряют отрезок АВ. Записывают меру длины отрезка АВ, выраженную в разных единичных отрезках.

Выполняют задание под знаком ?.

Отвечают на вопросы задания.

Знакомятся с линейкой, учатся определять длину отрезка с помощью линейки.

Делают выводы.

+

+

+

+

V

Физкультминутка

1

мин.

Проводит физкультминутку

VI

Первичное закрепление

6

мин.

Усвоение нового способа действия, комментирование, проговаривание алгоритма.

Задание №4, с. 68.

Чтение текста под знаком !.

Проверка предположения.

Вывод о том, что предположение верно

Помогает пользоваться линейкой при измерении отрезков.

Использует ЭОР:

6. слайд 7.

Измеряют с помощью линейки длину отрезка АВ.

Сравнивают свои результаты с ответами других детей.

Работают в группах.

Высказывают предположение: все линейки набраны из одинаковых единичных отрезков, и потому, результат измерения у всех получился одинаковым. 

+

+

+

VII

Самостоятельная работа с самопроверкой

6

мин.

Применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

Работа в тетрадях.

Задание:

 Начертить отрезок равный 1 см.

Задание №5, с. 69.

Задание №6, с. 69.

Тест под знаком !.

Задание №7, с. 69.

Найти длину отрезка СН

? см

С     4см      Т 3см  Н

СТ + ТН = СН

4см + 3см = 7см

СН = 7см

Обращает внимание детей на необходимость аккуратных и точных действий во время выполнения учебной задачи.

Использует ЭОР:

7. слайд 8;
8. слайд 9.

Рассматривают мерку в 1 см, определяют количество клеток в одной мерке.

Чертят отрезок равный 1 см.

Выполняют самостоятельно.

Выполняют в группах с самопроверкой.

Находят целое по известным частям.

Определяют тип задачи (нахождение целого).

Делают вывод: смогли найти длину отрезка, т.к.измеряли одинаковыми мерками. 

+

+

+

+

VIII

Включение в систему знаний и повторение

6

мин.

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Доведение до уровня автоматизированного навыка ранее сформированных способностей.

Повторение ранее полученных знаний с применением разноуровневых подходов для выявления навыков и умений.

Использует дифференцированные задания.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d0ed0a00-55d0-49b6-882d-1c785446a909/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_055%5D.html 

Работают в группах, используя карточки с индивидуальными заданиями, комментируют полученные результаты, доказывают правильность выводов.

+

+

+

IX

Рефлексия деятельности

3

мин.

Самооценка результатов деятельности, осознание метода, границ применения нового знания.

Поощряет обучающихся, дает оценку их работе.

Дают самооценку своей деятельности на уроке, определяют важность полученных знаний и возможность их применения.

+

+

+