ПНШ " Математика"-2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Открытый урок во 2 « С»   классе

                            « Перспективная начальная школа»

                                           Математика

ТЕМА: Решение арифметических задач на основе кругов Эйлера - Венна

ЦЕЛЬ:

Учить составлять задачу по круговой схеме.

Совершенствовать навык решения текстовой  задачи.

Формировать умение по данному решению конструировать

 ( формулировать) сюжетную  арифметическую задачу

 Развивать математическую речь, внимание, память.

 Развивать умение   анализировать   схемы.

 Воспитывать культуру учебного труда.

Оборудование:, шаблоны для конструирования.

ХОД УРОКА.

I. Орг. момент.

 Откройте тетради и запишите число и классная работа.

II. Актуализация знаний.

1.Математическая разминка.

КАРТОЧКИ для сам. раб. уч-ся

40-30                     45-5

60+20                    34+3

70-30                     78-5

90-40                     62+4

1.Прочитайте числа и назовите,  сколько дес.  и ед. содержится в    каждом   числе.

77,85,56,23,14,50,18,64,20.

-Назовите лишнее число.

-Объясните свой выбор.

- Что вы знаете о круглых числах?

2.Решите примеры и расшифруйте слово.

70-20    З              80-50      Д                    40+40      Ч

40+3     А             50+6       А                   30+10      А

-Какое слово получилось?

- Расшифруйте слово. УТРО

2. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

Работа в парах.

Прочитайте записи. Определите, где текст- сообщение, а где задача.

Объясните свой выбор.

• На тарелке лежало 20 яблок и 5 груш.
• На тарелке лежало 20 яблок и 5 груш. Сколько всего фруктов лежало на тарелке.

Вывод уч- ся.

-Сегодня на уроке мы будем  учиться решать задачи на основе диаграммы круговЭйлера – Венна ( МОДЕЛЬ на доске)Обсуждение цветов и назначение стрелок на диаграмме.

III. Открытие детьми нового.

1.  Уч. с.43   №1 анализ задачи. Работа в рабочей тетради. Составление диаграммы и запись решения на доске.

  Решение:

12+9=21(Ц.)

Ответ: 21 цыплёнок был у наседок.

Что известно?

Что требуется узнать7

Рассмотрите круговую схему.

• Линией, какого цвета ограничена область, которая изображает всех цыплят?
• Знаем ли мы число всех цыплят?
• Какой знак следует написать в синем квадрате?
• Область, какого цвета изображает цыплят первой наседки?
• Какое число написано в жёлтом квадрате?
• Область, какого цвета изображает цыплят второй наседки?
• Какое число написано в красном квадрате?
• Каким действием решается задача?
• Назовите ответ.

2.   На доске две диаграммы . Составить устно задачи к ним.

IV.Физ. минутка.

V.Первичное усвоение знаний.

1. .   Конструирование . У.с.44 №2, Т. С.20 №1

     Взаимопроверка.

VI.Первичная проверка

Задачи. А теперь вернёмся к нашей задаче про яблоки и груши, и решим её используя диаграмму.

VII. Первичное закрепление.

 Работа с диаграммами самостоятельно по вариантам.

Задачи (на доске):

·         В классе было 25 человек. Девочек было 5. Сколько было мальчиков?

·         В классе было 20 мальчиков и 5 девочек. Сколько было всего детей в классе?

VIII. Рефлексия.

-          Что нового узнали  на уроке?

-          Чему научились?

-          Выполнили ли мы задачи, которые ставили перед собой в начале урока?

-          Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Оценки.

-          Спасибо за урок.