Конспект урока по математике 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

        Данный конспект урока по математике разработан учителем начальных классов МОУ «Дубовская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов Белгородского района Белгородской области» Михайловой Е.С. на основе требований федерального государственного стандарта второго поколения, образовательной программы по математике концепции «Начальная школа XXI века» и учебника «Математика 1 класс» (автор Рудницкая Н.В.). – М.:Вентана – Граф, 2011 г.

Тема: Таблица сложения  и соответствующие случаи вычитания. 

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (закрепления).

Материал учебника:  Ч.2. с.56-57

Цель: систематизация знаний о составе чисел в пределах 20 и отработка навыка прибавления и вычитания числа 3 с переходом через десяток.

Задача: формировать у учащихся  универсальные учебные действия:

1. Личностные:

1. смыслообразование (Какое значение и какой смысл имеет для меня (ученика) учение?)
2. знание нравственно-моральных норм поведения.

2.  Регулятивные:

1. целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;
2. планирование – составление плана и последовательности действий;
3. самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

3.  Познавательные:

3. Общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;

4. Логические:

- моделирование зависимости между арифметическими действиями;

- использование знаний о составе чисел первого десятка при выполнении вычислений;

- выбор оснований и критериев для сравнения чисел, величин;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений.

5. Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера. (при работе в группах)

4. Коммуникативные:

6. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
7. инициативное сотрудничество в поиске информации;
8. управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;
9. умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Учебно-методическое обеспечение урока:

Демонстрационное:

1. Общеклассное оборудование:  доска, мел, магниты.

2. Наглядные пособия: карточки-ключи (Приложение №1), вспомогательные таблицы (Приложение №3), условные обозначения видов работы (Приложение №5).

Индивидуальное: 

1. Учебник

2. Тетрадь

3. «Лента-шифровка» (Приложение №2)

4. Раздаточный материал: лоток с гайками (2 болта и 36 гаек в лотке)

Групповое:

1.Наборы с заданиями 1,2,3 (Приложение №4)

Ход урока:

1.  Организационно-мотивационный этап

 1)  Приветствие.

Прозвенел звонок…  начался урок!  

Подготовим наши ушки….- слушаем внимательно!

Все настроим свои глазки…- будем наблюдательны!

2)  Мотивация учебной деятельности.

5

6

7

8

4

3

1

2

8

9

- Ребята,  я получила шифровку от Филина Соображалкина. Он нам предлагает отгадать ключевое слово темы урока.  (Лента – шифровка). 

2.  Сообщение темы и постановка задач.

1)  Проблемная ситуация.

- Вот так выглядят ключи к шифровке:

6+2

И

2+3

В

4+4

И

2+7

Я

3+4

Ч

1+1

Н

0+1

Е

2+1

Л

1+3

С

3+3

Ы

Каковы будут ваши предложения…  

Как расшифровать ключевое слово темы урока?

2)  Сообщение темы

- Да, ребята, сегодня на уроке мы будем отрабатывать навыки вычислений, т.е выполнять определённые арифметические действия.

3)  Постановка задач урока

- Итак, ставим первую задачу урока:

1. Выполнять арифметические действия: ……

Какие арифметические действия будет выполнять (имя ученика)?

Какие арифметические знаки мы применяем при записи этих действий? (вспомогательные таблицы №1 и №2)

Ставим вторую задачу:

2. Записывать арифметические действия при помощи нужных цифр и арифметических знаков.

Как по-другому называются действия сложение и вычитание? (карточки №3)

Ставим третью задачу:

3. Называть действие сложение – суммой чисел, а действие вычитание – разностью чисел.

3. Актуализация опорных знаний.

1)   Устный счёт

Вычисления с комментированием по учебнику с.56 № 8

Кто хочет начать комментирование?
Дети: 

- Сумма чисел шести  и одного равна семи.

- Разность чисел шести и одного равна пяти, и т.д.

2) Индивидуальная работа за доской  (параллельно с устным счётом)

ученик 1:

Задачи: Преобразовать, сравнить

1 дм 4см… 19 см

2 дм 3 см …3 дм 2 см

17 см … 1 дм 5 см

54 см … 5 дм 4 см

ученик 2:

Задачи:  Сравнить, найти разность

8…3 на ___

4…7 на ___

12 … 10 на ___

7 ,,,17 на ___

ученик 3:  

Задачи: Вычислить, объяснить:

9 + 2 =        12 – 3 =

9 + 3 =        11 – 3 =

8 + 3 =        11 – 2 =

3)  Проверка индивидуальных заданий

Какие задачи перед вами стояли?

Что вызвало затруднение?

(При правильном выполнении  задания дети хлопают в ладоши, при ошибочном – стоят по стойке смирно)

4) Предметный счёт (счётный материал - гайки) 

 Выполнение задания из учебника  (с.56 № 9,12)

 -Прочитайте запись.

- Возьмите гайки и выполните это действие.

- Как выполнили умножение?

- Кто по-другому выполнил действие?

- Сколько получилось гаек?

- Прочитайте второе выражение.

- Выполните это действие.

- Как выполнили деление? (варианты)

- Выполните третье действие.

5)  Пальчиковая гимнастика с гайками

За минуту накрутить на болт как можно больше гаек.

Сколько накрутил _________?  Сколько накрутил _________?

Сколько вы вместе накрутили гаек?

На сколько больше (меньше) гаек накрутил ____, чем _________?

(Дети накручивают гайки.

Считают, отвечают.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы гантели поднимаем   (поднимаем болт, как гантель)

И десятками считаем:
10, 20, 30, 40 , 50 , 60, 70, 80, 90, 100.

В другую руку мы болт возьмём,
Счёт обратный поведём:

100, 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10.

4. Работа в парах  (Учебник с .56 №10)

Прочитайте задание самостоятельно. (Дети читают задание)

Какие задачи вы ставите перед выполнением задания?

Дети: 

- Найти значения выражений.

- Выбрать примеры с результатом 9.

- Записать их в тетрадь.

- Проверить выполнение задания у своего соседа.

5.    Фронтальная работа. Решение задачи.  (Учебник с. 57 № 13)

-Какие задачи мы ставим перед собой при решении задач?

6. Работа в группах

1 группа (карточки с числами 5, 7, 8, 9, 11, 13, 15, 17)  

Убрать лишнее число.

Оставшиеся числа расположить в порядке возрастания.

2 группа (лист А-3, детали танграма, образец фигуры)

Выложить из частей танграма  заданную фигуру, выполнив вычисления.

3 группа   (большой лист А-3, маркер, числа 7, 3,2,9)

Из данных чисел составить все возможные суммы и найти их значения.Из данных чисел составить все возможные суммы и найти их значения.

7. Итог урока.

Какие задачи ставили на уроке?

Какие задачи успешно выполнили?

Что вызвало затруднение?              

8. Рефлексия.

Сегодня в классе нет Тимофея. Кто из вас хочет позвонить ему и поделиться своими хорошими впечатлениями от урока, поднимите руку?   Выберите слова, которые соответствуют вашему впечатлению от урока….(хороший, скучный, весёлый, интересный, добрый, плохой, долгий, нормальный)