рабочая программа 2 класс "школа 21 век"
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

Опубликовано 24.08.2011 - 14:52 - Смолина Елена Евгеньевна

программа с календарно-тематическим планированием

Скачать:

Вложение	Размер
liter.cht_..doc	504.5 КБ
matematika.doc	183.5 КБ
okruzh.mir_.doc	229.5 КБ
rus.yaz_..doc	448.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы для 2 класса Л. А. Ефросининой – М.: Вентана-Граф, 2002 г.

Программа рассчитана на 136 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом "Начальная школа XXI века":

Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2006.

Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2006.

Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению – М.: Вентана-Граф, 2003.

Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2007.

В авторскую программу изменения не внесены.

Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

Литературное чтение

Тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела программы	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	О нашей Родине (5 ч)	Произведения о Родине. Ф. Савинов «О Родине»	1	Комбинированный	Развитие навыка чтения. Закрепление литературоведческих понятий	Знать: – произведения о Родине. Уметь: – сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности; – самостоятельно читать молча слова и текст; – находить и само-стоятельно читать фамилию автора, заглавие; – сравнивать разные по жанрам произведения; – выполнять задания под рубрикой «Проверь себя»	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Понятие «рифма»	Выучить наизусть стихотворение о Родине на выбор
2		Стихи о Родине. И. Никитин «Русь»	1	Комбинированный	Умение слышать тон автора, выразительно читать стихотворение		Текущий, индивидуальный опросы		Задание в учебнике и тетради (выразительное чтение наизусть или по учебнику)
3		Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь»	1	Комбинированный	Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя		Текущий, фронтальная проверка	Понятие «диалог».	Задание № 4, 5 в учебнике, № 3, 4 в тетради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
4		Произведение о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле»	1	Слушание	Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Понятие «летопись», «летописец»	Взять в библиотеке книгу с произведениями о Родине, нарисовать рисунок по теме чтения
5		Стихи современных поэтов о Родине. С. Прокофьев. «Родина». Дополнительное чтение: Н. Рубцов. «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»	1	Обобщающий	Выразительное чтение вслух, про себя. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине		Тематический, литературный диктант		Дополнительно прочитать стихотворение Н. Рубцова «Россия, Русь…»; задание № 4, 5 в учебнике
6	Народная мудрость (устное народное творчество) (5 ч)	Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…» Загадки	1	Вводный	Уметь сравнивать и отличать произведения малых фольклорных форм	Понимать отличие малых фольклорных форм. Уметь: – выделять признаки былины (былинного сказа); – работать с произведением, выполнять задания в учебнике;	Индивидуальный, фронтальный опросы; взаимопроверка	Понятия «фольклор», «загадка»	На выбор: – найти книгу с загадками; – выучить 2–3 загадки; – сочинить свою загадку

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
7		Былины «Как Илья Муромец богатырем стал»	1	Чтение	Формирование читательских умений	– выразительно читать (плавно, выделяя повторы)	Текущий, фронтальный опросы; разгадывание кроссворда	Понятия «сказ», «былина» (былинный сказ)	Дифференцированно: – подготовить рассказ о семье Ильи; – задание учебника 4, 5
8		Былины «Три поездки Ильи Муромца»	1	Чтение	Обогащение словаря, формирование навыков чтения		Текущий, иллюстрирование	Понятия «герой», «былинный герой». Составить рассказ «Илья Муромец – былинный герой»	Краткий пере- сказ былины по плану
9		Произведения устного народного творчества. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки. Пословицы, поговорки, загадки	1	Обобщающий	Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений		Текущий, литературный диктант	Понятия «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица»	Выполнение заданий в тетради с. 8, № 2, 3

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
10		Проверь себя	1	Обобщающий	Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением (комплексная разноуровневая проверочная работа)		Тематический, текущая комплексная разноуровневая проверочная работа	Составить рассказ о Родине (с использованием пословиц)	По выбору: – перечитать понравившиеся произведения; – нарисовать иллюстрацию
11	О детях и для детей. (20 ч)	Стихи о детях. А. Барто «Катя». Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена»	1	Комбинированный	Развитие устных читательских навыков, умение выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения	Знать: – наизусть два стихотворения; – пословицы. Уметь: – выделять пословицы о труде в тексте; – правильно называть произведение; – понимать главную мысль; – находить части в тексте; – сравнивать стихи, рассказы, сказки;	Текущий, работа с детскими книгами	Составить рассказ о Кате	Выразительное чтение стихотворения
12		Произведения С. Баруздина о детях. «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, умение работать с книгой, усвоение литературных понятий, нравственное воспитание		Текущий. фронтальный, индивидуальный		Ответить на вопросы учебника

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
						– составлять схематический план	опросы, взаимопроверка, самостоятельная работа
13		Произведения С. Баруздина о детях. «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»	1	Обучающего чтения			Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; взаимопроверка, самостоятельная работа	Понятия «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведению	Тетрадь с. 12 (оставшиеся задания).
14		Произведения о детях. Е. Пермык «Смородина». Дополнительное чтение: С. Михалков «Прогулка»	1	Обучающего чтения	Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст	Уметь: – правильно называть произведение; – определять жанр произведения; – понимать	Текущий, самостоятельная работа, беседа	Понятие «рассказ».	По выбору: – выразительное чтение одной части; придумать рассказ о Кате и о Тане;

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
						главную мысль; – находить части в тексте и основную мысль каждой части; – составлять план; – пересказывать по плану кратко или подробно			– прочитать в хрестоматии стихотворение С. Михалкова «Прогулка»
15		Слушание произведений о детях. Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение: нанайская сказка «Айога»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений; нравственно-эстетическое воспитание		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа, взаимопроверк	Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие»; понятие «скороговорка»	По выбору: – выразительное чтение стихотворения; – подготовить рассказ о Бобке
16		Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение: Я. Аким «Жадина»	1	Урок чтения	Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности		Текущий; самостоятельная работа, беседа	Понятие «басня», «мораль», «баснописец». Сравнение басен поэтической и прозаической	Выучить наизусть басню И. Крылова, прочитать в учебной хрестоматии стихотворение Я. Акима «Жадина»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
17		Слушание произведений о детях. М. Зощенко «Самое главное»	1	Урок слушания	Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану		Текущий, фронтальный, индивидуальный, опросы	Задавать вопросы к тексту	Прочитать 3 части рассказа, подготовить пересказ одной из частей. Задания в учебнике и тетради
18		Слушание произведений о детях. М. Зощенко «Самое главное»	1	Комбинированный	Развитие речевых умений, умения пересказывать текст	Уметь: – заучивать наизусть басни, стихотворения; – подбирать пословицы по теме произведения; – сравнивать произведения разных жанров	Текущий; самооценка	Пересказ текста (без плана)	Рассказать о событиях от имени Андрюши
19		В. Сутеев «Кто лучше?». Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка»	1	Урок чтения	Развитие навыка чтения, чтение по ролям		Текущий, самостоятельная работа, самопроверка		Выразительное чтение сказки В. Сутеева, подробный пере- сказ
20		Произведения о детях. А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две по- словицы». Дополнительное чтение: В. Берестов «Прощание с другом»	1	Урок повторяющего чтения	Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Понимание предложения (по заданию)	Задания в тетради к произведению А. Митта

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
21		Произведения о детях. А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение: В. Берестов «Прощание с другом»	1	Урок повторяющего чтения	Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст		Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка		Задания в тетради к стихотворению
22		Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик»	1	Урок чтения	Развитие навыка чтения; формирование читательских умений, нравственное воспитание		Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка	Сочинение сказки о лягушках	Задания в тетради к произведению В. Катаева
23		В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельно- сти, читатель- ских умений	Уметь: – самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения; – выполнять задания в рабочей тетради; – отвечать на	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы;		Задания в тетради. 24

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
						вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания	самостоятельная работа
24		В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». Дополнительное чтение: Н. Носов «На горке»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему)		Текущий; групповая работа, взаимопроверка	Сочинение сказки о Сером волке	Самостоятельное чтение рас- сказа Н. Носова «На горке»
25		Русская народная сказка «У страха глаза велики»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, объяснять заголовок); нравственное воспитание		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка»	Пересказ сказки
26		Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение: Братья Гримм «Три брата»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пере- сказывать сказку		Фронтальный опрос, работа в парах	Понятия «литературная сказка», разгадывание кроссворда	Задание в тетради к сказкам Братьев Гримм; самостоятельно прочитать сказку Братьев Гримм «Три брата»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
27		Авторские сказки. Х. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельно- сти, читатель- ских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа	Умение сравнивать сказки, готовить рассказ	Подготовить пересказ сказки; принести книги со сказками Х. К. Андерсена
28		Литературные (авторские) сказки. Б. Гримм «Семеро храбрецов»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы)		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Чтение и пере- сказ историй о храбрецах. Найти и рассмотреть книгу сказок Братьев Гримм (любое издание)
29		Литературные (авторские) сказки. Б. Гримм «Семеро храбрецов»	1	Комбинированный	Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы		Текущий; литературный диктант	Составление картинного плана	Взять в библиотеке книгу о детях, прочитать и принести

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
30		Проверь себя	1	Обобщающий	Проверка уровня начитанности учащихся, знание авторов, названий произведений, их героев	Уметь: – работать самостоятельно, в парах, в группе; – работать с текстом	Тематический; самостоятельная работа, самопроверка	Разгадывание кроссворда
31	«Уж небо осенью дышало…» (6 ч)	Произведения о родной природе. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Г. Скребицкий «Осень». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Осеннее утро»	1	Вводный.	Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению)	Уметь: – выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы; – выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства; – понимать главную мысль; – выделять голосом обращения в тексте; – самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения; – выполнять	Текущий, выразительное чтение. самостоятельная работа	Сравнение произведений	Наизусть, задание в тетради к рассказам Г.Скребицкого «Осень», М. Пришвина «Осеннее утро»
32		Произведения о родной природе. Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень»	1	Чтения	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение), творческая деятельность		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы;	Составить загадки о белке и вороне.	Выразительное чтение произведения (по выбору)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
						творческие работы: сочинять стихи по заданной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений.	творческая работа
33		Слушание произведений о родной природе. А. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение: А. Твардовский «Начало осени»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов)		Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка	Понятие «диалог»; игра «Эхо»	В учебной хрестоматии стихотворение А. Твардовского «Начало осени»
34		Произведения о родной природе. Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». М. Пришвин «Недосмотренные грибы»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, творческой деятельности, развитие речи		Текущий; самостоятельная работа, самоконтроль	Придумать загадки о грибах; разгадать крос- сворд	По выбору: – наизусть загадку; – стихотворение Н. Рубцова
35		Произведения о природе. Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнительное чтение: А. Майков «Осень»	1	Комбинированный (слушание и чтение)	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр)		Текущий; литературный диктант	Сочинить рассказ по иллюстрации с. 12.	Выразительное чтение стихотворения А. Майкова «Осень» (с листа или наизусть)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
36		Проверь себя	1	Обобщающий, контрольный	Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности		Итоговый; контрольная работа в тетради, работа с детскими книгами	Сочинить рассказ об осенней природе	Страничка «Книжная полка»: читать произведение по выбору
37	Снежок порхает, кружится. (19 ч)	З. Александрова «Зима»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)	Уметь: – бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений; – пересказывать рассказ или сказку по готовому плану; – объяснять автор- скую точку зрения; – сочинять небольшие сказки или рас- сказы о героях изученных произведений	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа		Задание в тетради
38		С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение: С. Есенин «Пороша»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)		Само- проверка	Деление текста на части (по готовому плану)	Пересказ текста С. Иванова

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
39		Рассказы о зиме. И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений	– объяснять поступки героев и свое отношение к ним; – передавать интонацией свое отношение к читаемому; – различать авторские и народные сказки; – самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»); – оценивать свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще на знаю»)	Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка	Соотнесение картинного плана с текстом	Задание в тетради. Выразительное чтение одной части (по выбору)
40		Произведения о зимней природе. Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений		Текущий; работа в парах	Составление рассказа по иллюстрации	Задание в тетради по сказке Э. Шим; наизусть текст рассказа К. Ушинского (по желанию)
41		Произведения о зимней природе. Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений		Текущий; работа в парах	Соотнесение текста с готовым планом	Задание в тетради; выразительно читать
42		Произведения о родной природе. Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение: Немецкая сказка «Бабушка	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)		Текущий, фронтальный, индивидуальный		Прочитать в учебной хрестоматии немецкие сказки

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		метелица»					опросы; самостоятельная работа, взаимопроверка
43		Произведения о родной природе. М. Пришвин «Деревья в лесу»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Составить рассказ «Краски зимнего леса»
44		Коллективное творчество «Зима в лесу»	1	Урок творчества	Развитие речи учащихся, умения составлять текст по заданной теме		Тематическая работа в группах
45		Стихи русских поэтов. И. Суриков «Детство»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое и авторское отношение к прочитанному)	Уметь: – выразительно читать стихи наизусть; – бегло читать отрывки знакомого текста; – пересказывать по готовому плану;	Текущий, взаимопроверка	Умение составлять текст о своих детских забавах	Выучить стихотворение наизусть
46		Литературные сказки	1	Слушание	Развитие восприятия художест-		Текущий,	Умение читать текст	Краткий пере- сказ по серии

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		В. Даль «Девочка Снегурочка»			венного произведения, читательских умений	– объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией	самостоятельная работа	по ролям	картинок в тетради
47		Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений		Текущий; взаимопроверка		Подготовить рассказ о девочке Снегурочке
48		Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр)		Текущий; самостоятетельная работа, взаимопроверка	Сравнение русской народной сказки «Снегурочка» и сказки И. Даля «Девочка Снегурочка»	Прочитать, подготовить пересказ по плану
49		Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка»	1	Урок творчества	Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме		Текущий; взаимопроверка		Придумать продолжение сказки
50		Сказки народные и литературные. Рус-ская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Дополнительное чтение: Японская сказка	1	Комбинированный	Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме		Текущий; самостоятельная работа		По выбору: – придумать сказочную историю о Снегурочке и сделать к своей сказке рисунок;

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		«Журавлиные перья»							задание в тетради
51		Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Дополнительное чтение: В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений	Знать: – наизусть 2-3 стихотворения; – пословицы о дружбе и труде; Уметь: – соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения; – объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним	Текущий; работа в парах		По выбору: – прочитать в учебной хрестоматии сказку В. Одоевского; – задание в тетради
52		Научно-познавательные рассказы. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений		Текущий; взаимопроверка		Подробный пересказ; задание в тетради
53		Произведения о зимней природе. И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»	1	Комбинированный (слушание и чтение)	Развитие навыков чтения и слушания произведения, читательских умений (выразительности чтения)		Текущий, фронтальный, индивидуальный, опросы		Придумать рассказ по иллюстрациям к рассказу И. Соколова-Микитова
54		Произведения о зимней природе. И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»	1	Комбинированный (слушание и чтение	Развитие навыков чтения и слушания произведения, читательских		Текущий; работа в парах	Умение находить в тексте сравнения	Задание в тетради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					умений (выразительности чтения)
55		Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»	1	Урок творчества	Развитие речи учащихся		Тематическая работа в группах; литературный диктант		Сделать рисунки
56	Здравствуй, праздник новогодний. (9 ч)	Стихи современных поэтов. С. Михалков «В снегу стояла елочка»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений	Уметь: – выразительно читать отрывки из изучаемых произведений (логические ударения, знаки препинания)	Текущий; работа в парах	Умение сочинить загадку о елке	Задание в тетради, сделать модель обложки
57		Рассказы современных писателей. А. Гайдар «Елка в тайге»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Перечитать понравившийся отрывок, выполнить задание к тексту
58		Книги А. Гайдара	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений			Умение определять по отрывку произведение	Задание в тетради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
59		Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» (продолжение)	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений		Текущий; самостоятельная работа		Краткий пересказ рассказа «Елка в тайге»
60		Стихи современных поэтов С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему)		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Умение соотнести иллюстрации и текст	Наизусть
61		Контрольная работа	1	Урок контроля знаний	Проверка начитанности		Итоговый (начитанность)		Задание в тетради
62		Книги Х. К. Андерсена. Дополнительное чтение: Х. К. Андерсен «Штопальная игла»	1	Библиотечный урок	Развитие речи учащихся, определение уровня начитанности, умения работать с произведениями		Тематический; групповая работа		Читать сказки зарубежных писателей
63		Проверь себя	1	Обобщающий	Сформированность учебной и читательской деятельности		Итоговый диагностический тест (как вид итоговой проверки)		Творческая работа в тетради (по желанию)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
64		Идет волшебница зима	1	Урок-утренник	Развитие читательского интереса		Индивидуальный, фронтальный, опросы		Читать книги различных авторов
65	Произведения о животных. (15 ч)	Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение: Е. Чарушин «Перепелка»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений	Знать: – наизусть 1–2 стихотворения по теме чтения; – 3–5 фамилий авторов, которые пишут о животных. Уметь: – различать народные песни, загадки, сказки; – отличать реальные события и волшебные; – различать народные и авторские сказки; – находить в тексте пословицы и уметь их объяснять; – рассказывать сказку или ее часть близко к тексту; – сочинять сказки с героями	Текущий; взаимопроверка		Наизусть
66		Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Полоса леса». Произведения фольклора (считалка, загадки)	1	Чтение	Развитие навыков читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Сочинить рассказ о своем животном	Задание в тетради
67		Рассказы и стихи о животных. М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений		Текущий, фронтальный, индиви-		Задание в тетради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Про зайца»					дуальный опросы
68		Рассказы о животных. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»	1	Чтение	Развитие навыков читатель- ских умений	Уметь: – сочинять продолжение сказки; – отбирать в библиотеке книги о животных; – составлять книгу-самоделку о героях-животных	Текущий; взаимопроверка	Сочинение загадок о животном	Пересказ текста
69		В. Бианки «Еж спаситель». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Журка»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений		Текущий; взаимопроверка		Задание в тетради
70		Произведения о животных. М. Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение: В. Бианки «Хвосты»	1	Комбинированный	Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения	Знать: – 2–3 авторов, которые пишут о животных, правильно называть их фамилию. Уметь: – различать авторские и народные произведения; – рассказывать сказки близко к тексту; – подбирать пословицы и поговорки к теме произведения;	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Выразительное чтение стихотворения
71		Произведения о животных. М. Дудин «Тары-бары…»	1	Комбинированный	Развитие восприятия художественного произведения, выделе-		Текущий, фронтальный,		Выразительное чтение стихотворения

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		Дополнительное чтение: В. Бианки «Хвосты»			ние главной мысли, развитие навыков выразительного чтения	– сочинять продолжение к сказке; – иллюстрировать понравившийся эпизод произведения	индивидуальный опросы
72		Литературные (авторские) сказки. К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение: К. Паустовский «Барсучий нос»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с книгой		Текущий, самостоятельная работа		Прочитать в учебной хрестоматии сказку «Барсучий нос» и выполнить задание в тетради
73		Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение: африканские сказки «О том, как лиса обманула жену»	1	Комбинированный (чтение и слушание)	Развитие навыков чтения, читательских умений	Знать: – отличие народных и авторских сказок; – называть 2–3 примера произведений. Уметь: – находить ответы на вопросы, подтверждая текстом; – давать характеристику героям и их поступкам	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Пересказ от лица одного из героев	Задание в тетради
74		Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение: африканские сказки «О том, как лиса обманула жену»	1	Комбинированный (чтения и слушания)	Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с тетрадью, развитие читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Пересказ от лица одного из героев	Задание в тетради к африканским народным сказкам

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
75		Русские народные сказки. Сказка «Зимовье зверей»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с тетрадью, развитие читательских умений		Текущий; взаимопроверка, самостоятельная работа		Краткий пере- сказ сказки по плану в учебнике; подобрать сказки о животных
76		Литературные (авторские) сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»	1	Комбинированный (чтение, слушание)	Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Персказ
77		Литературные (авторские) сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (продолжение)	1	Комбинированный (чтение, слушание)	Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом		Текущий; самостоятельная работа	Инсценирование сказки	Задание в тетради
78		Литературные (авторские) сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и	1	Комбинированный (чтение, слушание)	Развитие навыков чтения, читательских умений, умение работать с текстом		Текущий; взаимопроверка		Чтение книг со сказками Д. Мамина-Сибиряка (по желанию)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		Ерша Ершовича» (продолжение). Дополнительное чтение: Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
79		Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений		Текущий, литературный диктант		Работа с заданием в тетради
80	Зарубежные сказки (11 ч)	Народные сказки. Украинская сказка «Колосок». Дополнительное чтение: француз- ская сказка «Волк, улитка и осы»	1	Слушание	Развитие читательских навыков, умения работать с текстом	Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть произведение; – составлять схематический план; – пересказывать подробно и сжато по готовому плану	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; инсценировка	Сравнение сказок разных народов
81		Народные сказки. Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений, умения выполнять задание		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Задания в тетради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
82		Народные сказки. Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать» (продолжение)	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений, умения выполнять задание		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Словесная характеристика героя	Взять в библиотеке книгу со сказками народов мира
83		Народные сказки. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений	Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть автора и название произведения; – выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении; – пересказывать подробно, сжато по готовому плану	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Задания в тетради
84		Народные сказки. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» (продолжение)	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий; взаимопроверка		Сочинить историю о героях норвежской сказки (по желанию)
85		Народные сказки. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» (продолжение). Сказка американсских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений, развития речи учащихся		Текущий; самостоятельная работа		Подобрать книги со сказками народов мира

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
86		Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Бременские музыканты»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских умений, развития речи учащихся		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Рассказ по плану
87		Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Бременские музыканты»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развития речи учащихся		Текущий; самостоятельная работа		Подготовиться к инсценированию сказки (выбор роли), задание в тетради
88		Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»	1	Слушание.	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развития речи учащихся		Текущий; взаимопроверка		Задание в тетради
89		Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских умений, развития речи учащихся		Текущий; самостоятельная работа		Выразительное чтение одной части сказки или рассказ о храбром поросенке

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
90		Проверь себя	1	Обобщающий	Определение уровня начитанности учащихся, читательских умений		Тематический тест		Работа по рубрике «Книжная полка» (закрепление)
91	Рассказы, стихи, сказки о семье. (14 ч)	Произведения о семье. Л. Толстой «Лучше всех»	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения, развитие речи учащихся и их творческих способностей	Уметь: – выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные); – употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.; – выразительно читать диалоги; – разыгрывать сценки из произведений	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; взаимопроверка		Работа в тетради. Вспомнить любимую колыбельную песню своего детства
92		Произведения о семье. Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения, развитие речи учащихся и их творческих способностей		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Придумать рассказ о дружной семье	По желанию: написать рассказ о бабушке, брате, папе
93		Произведения о семье. Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения, развитие речи учащихся и их творческих		Текущий, фронтальный,		Подробный пересказ «Моя сестра»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		сестра»			способностей	Знать: – наизусть читать 1-2 стихотворения о маме; – что такое рифма, строфа. Уметь: – выразительно читать все произведения;, диалоги; – разыгрывать сценки из произведений	индивидуальный опросы; самостоятельная работа
94		Произведения о семье. М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…» Л. Осеева «Сыновья», А. Майков «Колыбельная песня»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка		Самостоятельная работа с рассказом «Сыновья»; наизусть колыбельную (по желанию)
95		Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка». Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий; самостоятельная работа		Выразительное чтение одного из произведений (по выбору)
96		Рассказы и стихи о мамах. Л. Воронкова «Катин подарок»,	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий, фронтальный,		Выразительное чтение стихотворения «Март»;

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		Ю. Коринец «Март»					индивидуальный опросы, взаимопроверка		задание к рассказу Л. Воронковой
97		Стихи о мамах, о родном доме. А. Плещеев «Песня матери». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий; самостоятельная работа		Наизусть по выбору
98		Стихи о мамах, о родном доме. А. Плещеев «Песня матери». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений, умения работать с произведением		Текущий, взаимопроверка		Задание в тетради
99		Сказки народов России. Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение: С. Михалков «А что у вас?»	1	Чтения	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы	Рассказывание сказки от лица одного из героев	Выразительное чтение сказки; задание в тетради к стихотворению С. Михалкова «А что у вас?»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
100		В. Солоухин «Деревья»	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Наизусть
101		Книги о семье	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей		Текущая творческая работа		Рассказ о традициях в семье (по желанию); задание в тетради
102		Сказки разных народов	1	Библиотечны	Определение уровня начитанности, читательских умений		Тематический; самостоятельная работа	Литературная викторина «Кто лучше знает произведения о маме?»	Пересказ сказки одного из народов России из списка в рубрике «Книжная полка»
103		Проверь себя	1	Обобщающий	Определение уровня начитанности учащихся, формирование основ		Тематический; контрольная работа,		Чтение произведения по желанию

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					читательской самостоятельно- сти		литературный диктант
104		Проверь себя	1	Контрольный	Проверка уровня начитанности и читательских умений		Итоговый тест		Придумать кроссворд (по желанию)
105	«Весна, весна, красная…» (24 ч)	Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной»	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей	Уметь: – выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе; – подмечать приметы и краски весны; – описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.; – участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»; – пересказывать подробно и сжато по готовому плану;	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Сочинить закличку (по желанию). Работа в тетради
106		Стихи и рассказы о родной природе. А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»	1	Комбинированный (слушание и чтение)	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Задание в тетради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
107		Стихи и рассказы о родной природе. Г. Скребицкий «Весна-художник»	1	Комбинированный (слушание и чтение)	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения	– составлять словарь по теме «Весна»; – сочинять стихи, сказки, рассказы о весне. Знать: наизусть 1–2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору)	Текущий, взаимопроверка		Сделать иллюстрации для книжки-самоделки «Весна-художник»
108		Произведения о родной природе. М. Сладков «Снег и ветер». Дополнительное чтение: М. Сладков из цикла «Лесные шорохи»	1	Комбинированный (чтение и слушание)	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Работа в тетради, читать в учебной хрестоматии произведения М. Сладкова (по желанию)
109		Сравнение произведений о природе. С. Маршак «Весенняя песенка»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Наизусть
110		Сравнение произведений о природе. Э. Шим «Чем пахнет весна»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опрос		Задание в тетради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
111		Сравнение произведений о природе. Е. Баратынский «Весна, весна!». Дополнительное чтение: В. Маяков- ский «Тучкины штучки»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка		Задание в тетради по В. Маяковскому; читать в хрестоматии (по желанию)
112		Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения	Уметь: – самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Подготовить рассказ «В моей семье живет память о войне» (по желанию)
113		С. Баруздин «Салют»	1	Чтение	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения		Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка		Наизусть

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
114		Произведения о родной природе. Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение: К. Ушинский «Проказы старухи зимы»	1	Чтение	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Задание в тетради
115		Произведения о животных весной. А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец»	1	Комбинированный (слушание и чтение)	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения		Текущий, самостоятельная работа		Задание в тетради («Скворец-молодец»)
116		Произведения современных писателей. Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Задание в тетради (А. Барто «Апрель»)
117		Народное и литературное (авторское произведение). Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение: К. Коровин	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей		Текущий, фронтальный, индивидуаль-		Прочитать рассказ К. Коровина «Баран, заяц и еж»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		«Баран, заяц и еж»					ный опросы
118		Фольклор: песенка-закличка, загадка	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей	Знать: – 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть; – фамилию автора, название произведения, жанр; Уметь: – выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д.	Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Наизусть закличку
119		Стихи о родной природе. В. Жуковский «Жаворонок»	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей		Текущий; самостоятельная работа		Наизусть
120		Стихи и рассказы о родной природе. О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луч»	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей		Текущий, самостоятельная работа		Выразительное чтение рассказа; наизусть «Одуванчик» (по желанию)
121		Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение: Э. Шим «Муравейник»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание)		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		Задание в тетради «Почему хорошо на свете»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
122		Рассказы и стихи о природе. Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей». Дополнительное чтение: Р. Сеф «Чудо»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание)		Текущий; самооценка	Проверка внимания (не существующий ответ на вопрос в тексте)	Самостоятельная работа со стихотворением А. Барто «Воробей»
123		Рассказы о детях и для детей. М. Пришвин «Ребята и утята»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (выразительное чтение)		Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы		На выбор: – пересказ рас- сказа; – задание в тетради
124		Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских навыков		Текущий; самостоятельная работа	Иллюстрирование книжки-самоделки	Выразительное чтение отрывка (по выбору)
125		Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских навыков		Текущий; самостоятельная работа		Выразительное чтение отрывка (по выбору)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
126		Произведение о родной природе. К. Ушинский «Утренние лучи». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (выразительное чтение)		Текущий; самостоятельная работа, самооценка		Прочитать в учебной хрестоматии М. Пришвин «Лесная капель»
127		Стихи о родной природе. А. Барто «Весна, весна на улице»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (работа со схемой)		Текущий; литературный диктант		Наизусть стихотворение А. Барто
128		Проверь себя	1	Обобщающий	Определение уровня начитанности учащихся, читательских умений		Тематический; контрольная работа		Составить страничку «Проверь себя» (3–5 заданий)
129	Волшебные сказки. (8 ч)	Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступков героев)	Уметь: – различать сказки о животных, бытовые, волшебные; – сравнивать волшебные сказки – народные и авторские; – сочинять сказки с волшебными предметами;	Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы		Работа в тетради по сказке «Хаврошечка»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
130		Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка». Дополнительное чтение: русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступков героев)	– самостоятельно читать волшебные сказки. Знать: – русских и зарубежных авторов сказок; – название сказки; – различие сказок бытовых, волшебных, о животных. Уметь: – самостоятельно читать произведение; – давать оценку по- ступкам героев; – рассказывать сказку близко к тексту; – знать наизусть отрывок из сказки в стихах	Тематический; самостоятельная работа		Работа в тетради со сказкой «Чудо-чудное, Диво-дивное»
131		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его балде»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских умений		Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы.		Наизусть I часть «Сказки о рыбаке и рыбке»
132		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его балде»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений		Тематический; самостоятельная работа		Задание в тетради по «Сказке о попе и о работнике его балде»
133		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного		Тематический; самос-		Задание в учебнике

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
		Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его балде»			произведения, читательских умений		тоятельная работа
134		Ш. Перро «Кот в сапогах». Дополнительное чтение: индийская сказка «Золотая рыба»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских умений; моделирование обложки для книги		Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы	Сравнение моделей обложек	Задания в тетради
135		Ш. Перро «Кот в сапогах». Дополнительное чтение: индийская сказка «Золотая рыба»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских умений; моделирование обложки для книги		Тематический. самостоятельная работа, взаимопроверка		Задания в тетради
136		Проверь себя. Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»	1	Обобщающий	Определение уровня сформированности учебной читатель- ской деятельно- сти		Итоговый; диагностические тесты и задание

Предварительный просмотр:

Карточка 1

Устные вычисления.

Сумма двух чисел 500. Что произойдет с суммой, если одно слагаемое уменьшить на 85, а второе оставить без изменения?

На сколько 2т больше 20ц?

Купили ½ кг сахарного песка. ¼ часть израсходовали. Сколько кг осталось?

Найдите ½ часть самого меньшего шестизначного числа?

Найдите ½ часть самого меньшего шестизначного числа.

Оле отрезали 2/4 м ленты, а Кате ½ м.Какой девочке отрезали больше?

Два брата собрали 250 марок. Когда они разложили поровну марки в каждый из пяти альбомов, то у одного мальчика оказалось 2 альбома, а у другого 3 альбома. Сколько марок было у каждого мальчика?

Найди частное 9ц и 15 кг.

Чтобы сделать 2 кг воска, потребуется работа в течение жизни 300 00 пчел. Сколько пчел должно работать, чтобы получить 6 кг воска?

Клен выделяет в год 2 кг 100г кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клен. Сколько кислорода выделяет в год вяз?

Задача 1

Туристы в первый день ехали на велосипедах 5 часов со скоростью 18 км/ч. Во второй день они проехали с одинаковой скоростью такое же расстояние за 6 часов. С какой скоростью ехали туристы во второй день?

Задача 2

У юннатов было два участка прямоугольной формы. Первый участок имел длину 30 м, а ширину 12 м. Площадь второго участка была в 3 раза меньше площади первого. Найдите площадь этих двух участков.

Задача 3.

Начерти квадрат, сторона которого равна 3 см, и найдите сумму длин его сторон.

Карточка 2

№ 1

7 т = … кг 8 ц 8 кг = … кг 2000 г = … кг

16 т 25 ц = …. ц 60 ц = …. кг … т … ц = 2040 ц

10 т = ……….кг … т … кг = 3 813 кг 100 ц = …. т

№ 2

702 × 354 8 424 : 36 71 200 – 8 503

84 : 3 + 4 × ( 20 – 2)

Задача № 3

Длина школьного участка прямоугольной формы 57 м, а ширина в 3 раза меньше. Садом заняты 2/3 площади участка, остальная площадь занята огородом. Сколько квадратных метров участка заняты огородом.

Задача № 4

От причала отошли одновременно в противоположных направления два теплохода. Через 4 часа они находились друг от друга на расстоянии 224 км. Один из них шел со скоростью 30 км/ч.С какой скоростью шел второй теплоход?

№ 5

Х + 15 = 189 : 9

Карточка 3.

№ 1

4 м = …..см 4 400 м = …км ……м 719 см = …м…см

6 км = ………..м 643 см = ….м ….. см 53 см = …..дм …см

8000 м = ….км 79 дм = …..м…….дм 900 см = ….м

92 мм = …..см…….мм

Задача № 2

Периметр квадрата – 20 см. Вычислите его площадь.

Задача № 3

От двух вокзалов, находящихся на расстоянии 320 км, отправились одновременно навстречу друг другу два электропоезда и встретились на станции через 2 часа. Скорость одного из них 85 км/ч. Найдите скорость другого электропоезда.

№ 4

278 × 304 9 078 : 34 31 500 – 9 4

16 × 4 – ( 63 + 7) : 5

Карточка 4

№ 1

5 мин 32 сек = ……..сек 5000 лет = ……. Век.

2 года 50 сут. = ……..сут. 1 мин 16 с = …….с

324 час = ……сут…..ч 605 мин = ……..ч…..мин

52 мес. = ……лет….мес. 10 сут. 20 ч = ………ч

180 мин = …….ч 9 ч 15 мин = ……..мин

№ 2

528 + 9 834 567 × 204

90 000 – 5 093 11 664 : 108

20 000 – 282 × 750 : 47 + 989

№ 3

Х : 12 = 211 – 109

Задача 4.

Школьники собрали за три дня 1 245 кг макулатуры. В первый день они собрали пятую часть всей макулатуры, во второй день в 3 раза больше, чем в первый. Сколько килограммов макулатуры принесли школьники в третий день?

Задача 5.

В одной школе 22 класса, а в другой 18 классов. В школы завезли 1600 учебников математики. Сколько учебников выдали каждому классу, если их выдавали поровну всем классам?

Устные вычисления.

От какого числа число 80 составляет ¼ часть.
Чему равно число, которое на 85 больше 180?
Первое число 88, второе на 8 меньше первого. Третье число составляет 1/5 от второго. Найдите третье число.
Найдите 1/3 часть от самого большого пятизначного числа.
Сколько кг цемента в двух мешках, если в одном мешке ½ часть центнера, а в другом ¼ центнера?
Сколько кг в 6 т; 7 ц; 5 000 г?
На сколько частное 900 и 3 больше частного 900 и 6?
Утройте число 909.
Произведение двух чисел 705. Чему будет равно новое произведение, если один из множителей уменьшить в 5 раз?

Карточка 5

Задача 1.

Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно выехали навстречу друг другу два автомобиля, которые встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. Какова скорость второго автомобиля?

Задача 2.

Начерти квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. найди площадь прямоугольника и квадрата.

№ 3.

35 958 : 78 901 056 – 118 967 200 100 – 18 534 : 6 х 57

294 658 + 587 349 200 100 – 18 534 : 6 х 57

№ 4

Сравнить.

71 т….710 ц 150 мин ….3 ч 3 км 614 м …. 3 641 м

Задача 5.

На полку, где стояли пакеты с яблочным соком , поставили 12 пакетов с апельсиновым соком. После того, как продали половину всех пакетов, на полке осталось 19 пакетов с яблочным соком. Сколько пакетов с яблочным соком было сначала?

Карточка 6.

Задача 1.

С первого поля собрали 1 840 ц зерна, со второго на 235 ц больше. Сколько рейсов сделали машины, если за один раз увозили по 435 ц зерна?

№ 2

Вычисли.

506 х 123 31 212 6 306

200 002 – 87 576 43 х 304 – 9 306 : (1 357 – 24 х 35)

№ 3

Найди 3/8 числа 36 016.

1/3 часа = …..мин

№ 4

Вычисли периметр и площадь прямоугольника. Длина – 135 см, ширина – 1/3 длины.

№ 5.

9 т : 15 ц 67 м 15 см х 23

№ 6

Х – 4 041 = 2 368

№ 7

Вставь знаки арифметических действий так, чтобы запись была верной.

5…8…7 = 47

60 … 60… 60 = 180

Карточка 7.

№ 1

367 054 + 98 309

101 010 – 65 482

860 280 : 804

№ 2

70 000 : 350 + ( 543 240 : 503) – 383

Задача 3.

Из двух пунктов вышли навстречу друг другу два отряда. Один отряд шел со скоростью 5 км/ч и был в пути 3 часа. Другой отряд вышел на час позже и до встречи шел со скоростью 6 км/ч. Какое расстояние было между отрядами в начале пути?

Задача 4.

Периметр квадрата 2 м 8 дм. Вычисли площадь квадрата.

Задача 5.

7 м ленты разрезали на 3 одинаковых по длине куска. Сколько таких же по длине кусков получится из 35 м ленты?

Карточка 8.

№ 1

5 168 : ( 2 437 – 44 х 55) + 996

16 095 : 15 + ( 940 х 70 – 7 948)

№ 2

Х : 12 = 255 : 15,

Задача 3.

Расстояние между городами равное 910 км, поезд прошел за 11 ч. Первые 7 часов он шел со скоростью 90 км/ч. Узнай скорость поезда в оставшееся время, если она была все время одинаковой.

Задача 4.

В кинотеатре два зрительных зала. В одном зале 19 рядов, в другом – 24. во втором зале на 130 мест больше, чем в первом. Сколько мест в каждом зале, если в каждом ряду мес поровну?

Задача 5.

В магазине продали по одной и той же цене 17 фотопленок и 15 конвертов с фотобумагой на сумму 2 080 рублей. На сколько рублей было продано фотобумаги?

Карточка 9.

Задача 1.

На две стройки отправили 12 одинаковых ящиков с гвоздями. Когда на обеих стройках израсходовали 120 кг гвоздей, на первой стройке осталось 4 ящика, а на второй 3 ящика. Сколько килограммов гвоздей осталось на первой стройке и сколько на второй?

№ 2

720 900 – 536 941

28 х 270 + (4 478 – 1 598) : 144 х 105

Задача 3

Фабрика изготовила 1 069 тетрадей в линейку, по 18 листов каждая, и 2 405 тетрадей в клетку, по 12 листов каждая. Сколько листов бумаги пошло на изготовление всех тетрадей?

№ 4

Вода в речке течет со скоростью 3 км/ч. По течению реки плывет бумажный кораблик. Сколько метров он проплывет за 1 минуту?

№ 5

Сумма длин сторон прямоугольника 12 см. Какой длины могут быть стороны этого прямоугольника?

№ 6.

Площадь прямоугольника 12 кв. см. Какими могут быть его стороны?

Карточка 10.

№ 1

387 х 64

400 680 : 795

2 619 600 : 740

348 х 456

480 х 1 600

Задача 2.

Два шофера перевозят со станции уголь. Один из них сделал за день 6 рейсов, другой – 8. Первый шофер перевез за день на 7 т 200 кг угля меньше, чем второй. Сколько угля перевез за день каждый шофер? Загрузка машин у обоих шоферов была одинакова.

Задача 3.

От пристани отошли одновременно в противоположных направлениях два теплохода. Через 4 ч они находились один от другого на расстоянии 224 км. Один из них шел со скоростью 30 км/ч. С какой скоростью шел другой теплоход?

Задача 4.

Прямоугольник шириной 9 см имеет площадь 225 кв.см. Найдите площадь квадрата со стороной равной длине прямоугольника.

Задача 5.

Из двух пунктов вышли навстречу друг другу два отряда. Один отряд шел со скоростью 5 км/ч и был в пути 3 ч. Другой отряд вышел на час позже и до всречи шел со скоростью 6 км/ч. Какое расстояние было между отрядами в начале пути?

Карточка 11.

Задача 1.

Машина « Волга2 прошла в первый день 480 км, во второй день четвертую часть этого пути. На каждые 100 км пути она расходовала 12 л бензина. Сколько литров бензина израсходовала машина за два дня?

Задача 2.

Длина листа картона прямоугольной формы 57 дм, а ширина в 3 раза меньше. На уроке труда использовали 2/3 площади листа, оставшуюся часть отдали в соседний класс. Сколько квадратных дециметров картона отдали?

№ 3

278 х 304 5 050 х 400 24 024 : 12

270 х 354 250 х 608 3 232 : 16

304 х 208 3 700 х 400 43 600 : 400 425 400 : 600

№ 4

Площадь прямоугольника 16 квадратных сантиметров. Какими могут быть длины его сторон?

Карточка 12.

Задача 1.

Расстояние между двумя городами 400 км. Из этих городов выехали одновременно навстречу друг другу две автомашины. Скорость каждой 60 км/ч. Какое расстояние будет между машинами через 3 часа?

Задача 2.

Периметр квадрата равен 64 см. Из двух таких квадратов сложили один прямоугольник. Найди длину, ширину и периметр этого прямоугольника.

Задача 3.

С поля собрали 828 ц пшеницы. Шестую часть этой пшеницы оставили на посев, а половину оставшейся смололи на муку. Сколько центнеров пшеницы смололи на муку?

Задача 4.

От двух вокзалов отправились два поезда. Один шел до встречи 78 км/ч, а другой 3 часа со скоростью 75 км/ч. Вычисли расстояние между вокзалами.

Задача 5.

У брата 208 марок. Марки сестры составляли четвертую часть марок брата. Все марки разложили в альбом по 10 марок на каждой странице. Сколько страниц заняли марки?

Задача 6.

В магазин привезли 6 ящиков яблок по 16 кг в каждом и несколько ящиков винограда по 9 кг в каждом. Сколько ящиков винограда привезли в магазин, если всего привезли 213 кг яблок и винограда?

Задача 7.

В магазин привезли 4 мешка риса и 6 таких же по массе мешков гречки, всего 750 кг. Сколько килограммов риса и сколько килограммов гречки привезли в магазин?

Карточка 13.

№ 1

604 х 590 320 х 804 105 х 609 3 700 х 400

Задача 2.

Столовый сервиз состоит из 24 предметов. Тарелки составляют ¾ сервиза. Сколько тарелок в сервизе?

Задача 3.

Машина ехала по дороге 2 часа со скоростью 85 км/ч, а затем выехала на шоссе и, увеличив скорость на 10 км/ч, ехала еще 3 часа. Сколько километров проехала машина за все время?

Задача 4.

Две машинистки получили заказ перепечатать рукопись в 150 страниц. Машинистки разделили между собой рукопись и начали печатать одновременно, одна - со скоростью 7 страниц в час, а другая – со скоростью 8 страниц в час. Сколько времени займет перепечатка рукописи?

№ 4.

Нарисуй 10 кружочков. Зачеркни 4/5 всех кружочков.

Задача 5*

Я прочитал четвертую часть книги и еще 10 страниц, что составило 70 страниц. Сколько страниц в книге?

Карточка 14.

№ 1

41 023 – 708 х 43 + 9 792 : 32

Задача 2.

Сестры Маша и Аня собрали три корзины смородины: красной, белой и черной. Красной смородины они собрали 17 кг, что на 4 кг больше, чем белой. Сколько всего килограммов смородины собрали сестры, если черной смородины они собрали на 12 кг меньше, чем белой и красной вместе?

№ 3

106 х У = 1 344 – 72,

Задача 4.

Расстояние между двумя селами 284 км. Первые 3 часа машина ехала со скоростью 48 км/ч. С какой скоростью машина ехала оставшийся путь?

Задача 5.

Из трех одинаковых квадратов сложили прямоугольник. Чему равен периметр прямоугольника, если периметр одного квадрата 16 см?

Карточка 15.

№ 1.

32 002 – 509 х 37 + 8 816 : 29

Задача 2.

Туристы были в походе три дня. Во второй день они прошли 18 км, что на 5 км меньше, чем в первый день, а в третий день они прошли на 19 км меньше, чем за два первых дня. Сколько километров прошли туристы за три дня?

№ 3

5 168 : ( 2 437 – 44 х 55) + 996

16 095 : 15 + ( 940 х 70 – 7 948)

№ 4

Х : 12 = 255 : 15,

Задача 5.

Черепаха переползла из одного водоема в другой, находящийся от первого на расстоянии 192 м. Первые 5 часов она двигалась со скоростью 16 м/ч. С какой скоростью черепаха прошла оставшийся путь, если она ползла 8 часов?

Задача 6.

Из двух одинаковых квадратов сложили прямоугольник. Чему равен периметр прямоугольника, если периметр одного квадрата 24 см ?

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка
к тематическому планированию
по окружающему миру

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы для 2 класса Н. Ф. Виноградовой, М.: Вентана-Граф, 2001.

Программа рассчитана на 68 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вентана-Граф, 2006.

Виноградова Н. Ф. Рабочие тетради «Учимся думать и фантазировать» М.: Вентана-Граф, 2006.

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.

В авторскую программу изменения не внесены.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела программы	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	Введение	Что такое окружающий мир?	1	Комбинированный	Сравнение понятий «объект природы», «изделие». Анализ стихотворения «Чудо» Н. Юрковой. Выполнение заданий в рабочей тетради	Уметь сравнивать объекты природы и объекты, созданные человеком. Выполнять задания в тетради, при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю	Текущий, фронтальный, индивидуальный опрос	Уточнение понятий «объект природы», «живая – неживая природа», ввести термины: «тело природы, явление природы»	Уч. с. 6–7, 12. Р. т. с. 5, 6, 7
2		Что изучает история?	1	Комбинированный	Сравнение понятий «настоящее», «прошлое», «будущее». Обсуждение текста учебника	Уметь читать и анализировать текст учебника, работать со словами «прошлое», «настоящее», «будущее» (на-пример, придумывают предложения)	Текущий, фронтальный, индивидуальный опрос	Понятие «историческое время». «История» – многозначное слово	Т/у в Р. т. с. 10– 12. Р. т. с. 12– 13, № 1, 2
3	Кто ты такой?	Человек – живой организм	1	Комбинированный	Обсуждение статьи учебника. Составление словесного портрета. Работа с рубрикой «Картинная галерея»	Знакомиться с научным текстом, соотносить его с рубрикой «Картинная галерея». Сравнивать портреты: два возраста, две разные судьбы	Текущий	Понятие «физические качества», «организм человека»	Уч. с. 17, з, Р. т. с. 15, № 1–3, 4

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
4		Наши помощники – органы чувств	1	Комбинированный	Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради	Углубить знания об органах чувств, использовать слово «чувство» как научный термин и синоним нового слова «ощущение»	Текущий	Понятия: «внешние чувства», и «ощущения»: обоняние, осязание, зрение, вкус, слух	Уч. с. 20 (П), с. 22, з., с. 23, з.
5	Ты и твое здоровье	Что такое здоровье?	1	Комбинированный	Сравнение понятий «здоровье – болезнь». Обсуждение статьи учебника. Составление режима дня	Задуматься над вопросами: что значит быть здоровым? Что нужно делать для того, чтобы сохранить здоровье? Что бывает причиной возникновения болезней, усталости, плохого самочувствия, аппетита, сна? Учиться различать время по часам. Соблюдать режим буднего и выходного дня. Знать правила подготовки рабочего места к занятиям, правило чтения, письма, чем заниматься в свободное время	Текущий		Уч. с. 24 (П), ч. 26, (П), с. 27. Р. т. с. 23, № 22. уч. с. 24–30. Р. т. с. 18–22.
6		Чтобы не уставать…	1	Комбинированный	Обсуждение правил организации труда и отдыха. Игровые ситуации «Как подготовить рабочее место», «правильная поза». Выполнение заданий в тетради		Текущий		Уч. с. 33 (П). Р. т. с. 21–22

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
7		Физическая культура	1	Интегрированный	Обсуждение вопроса «Что такое физическая культура». Работа с иллюстрациями. Работа с рубрикой «Картинная галерея»	Знать и выполнять: – правила безопасного поведения; – правила сохранения и укрепления здоровья;	Практический		Уч. с. 38– 39. Р. т. с. 23, 23
8		Урок-игра. Спортзал	1	Интегрированный			Текущий, практическая работа		Уч. с. 42
9		Закаляться может каждый	1	Комбинированный	Работа с иллюстрациями и текстом учебника. «Сочинялки»: придумать веселую историю про мальчика, который не любит физкультуру		Текущий		Уч. с. 43 (П); с. 44, рассказ по рисунку
10		Здоровье и питание	1	Комбинированный	Обсуждение вопросов: зачем человек питается, какую функцию выполняют белки, жиры, углеводы? Работа с рисунком-схемой в учебнике	Обсуждение вопросов «Почему нужно правильно питаться?», «Есть ли у питания режим?», «Какие продукты полезны, а какие вредны?». Попробовать составить меню завтрака, обеда и ужина. «Как вести себя за столом?», «Что значит есть правильно?», «Как себя закаливать?»,	Текущий	Режим питания. «Белки, жиры, углеводы»	Р. т. с. 23. 24, 25 № 24. уч. с. 45, 47–51
11		Умеешь ли ты есть?	1	Комбинированный	Игра «Приглашаем в гости». Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста учебника		Дидактическая игра	«Надгортанник, гортань, пищевод»	Уч. с. 52, 53 (П), 54, задания

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
12– 13		Здоровье и осторожность	2	Комбинированный	Обсуждение вопросов: как определить, что ты заболел? Когда и как нужно проявлять осторожность?	«Всегда ли солнце, воздух и вода наши друзья?». Знать основные правила поведения, сохраняющие здоровье. Уметь отличать полезное от вредного	Текущий		Уч. с. 59 (П). Р. т. с. 27–31. Р. т. с. 28
14		Можно ли изменить себя?	1	Комбинированный	Упражнения – элементы аутотренинга. Обсуждение вопроса: «Почемучка – это хорошо или плохо?»		Тематический	Аутотренинг	Уч. с. 60–62 «советы»
15	Кто живет рядом с тобой?	Что такое семья?	1	Комбинированный	Обсуждение вопроса «Что такое семья». Работа с рисунком-схемой. Выполнение заданий «Соображалки» и «Смешинки»	Способствовать формированию обществоведческих (социальных) представлений: правил поведения в обществе, со сверстниками и взрослыми, в учреждениях и местах отдыха людей. Формировать знания об особенностях семьи как части общества. Права и обязанности, есть ли они у детей? Знать основные правила поведения в семье	Творческая работа (рисунок)	Решение логических задач (с. 68). Объяснение новых слов «поколение», «домочадцы»	Р. т. с. 28. Проверь себя. с. 30– 32; уч. с. 69–70
16		Кто занимается домашним хозяйством?	1	Комбинированный	Обсуждение вопроса «Существует ли «женский» и «мужской» труд?». Анализ стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой» и статьи учебника «Помощник»		Анкетирование	Смысл пословиц: «Хочешь есть калачи, не сиди на печи», «Долог день до вечера, коли делать нечего»	Уч. с. 72, придумать историю. Уч. с. 70–73

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
17		Чем семья занимается в свободное время?	1	Комбинированный	Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Рассказы детей: «Как моя семья проводит свободное время». Работа с рубрикой «Картинная галерея»	Знать основные правила поведения в окружающей среде (в общественных местах, со сверстниками, со взрослыми, в образовательных учреждениях и местах отдыха. Использовать эти знания для обогащения жизненного опыта	Анкетирование		Р. т. с. 33. уч. с. 73–75
18– 19		Твои друзья – взрослые и сверстники	2	Комбинированный	Обсуждение понятия «правила поведения». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Составление рассказов про мальчика Васятку. «Радость», «Удивление», «Жалость». Выполнение заданий в тетради		Текущий		Р. т. с. 37–38. Уч. с. 78, придумать рассказ. Р. т. с. 40–41
20		Правила культурного поведения в театре	1	Комбинированный	Обсуждение вопроса «Как мы должны вести себя в театре». Разыгрывание сценок «В театре». Выполнение заданий в тетради		Текущий	Человек и общество	Уч. с. 83 (П), придумать рассказ, уч. с. 79–83

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
21– 22		О дружбе. Урок-игра. Работа в парах. С. 48–49 р. т.	2	Комбинированный	Работа с текстом учебника. Составление памятки «Правила дружбы». Разыгрывание сценок «Узнай по жестам, о чем я говорю»		Творческая работа	Язык мимики и жестов	Уч. с. 85, 87 (П). Р. т. с. 43–44, с. 45
23	Россия – твоя Родина	Родина – что же это такое?	1	Комбинированный	Беседа на тему «Наша Родина – Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея»	Осознание понятия «Родина»; проявление любви к своему Отечеству взрослыми и детьми. Интерес к истории родного края	Текущий	Слова-синонимы: Отчизна – Родина – Отечество	Уч. с. 90–91 (П), з. с. 93
24		Родной край – частица Родины. Урок-экскурсия в краеведческий музей	1	Экскурсия	Экскурсия по родному городу (селу)	Знать название родной страны. Ее столицы, региона, своего города. Использовать знание для поиска дополнительной информации	Текущий		Р. т. с. 50
25		Из истории нашей Родины	1	Комбинированный	Беседа на тему «Славянское поселение». Чтение и обсуждение текста «Первые русские князья»	Познакомить с общими историческими сведениями из жизни славян. Формирование знаний «Как Русь начиналась»	Текущий	Историческая справка «Как Русь начиналась». «Кто такие славяне. Князья Олег и Игорь, княгиня Ольга»	Уч. с. 100– 102

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
26		Из истории нашей Родины	1	Комбинированный		На основе репродукции картины И. Глазунова составить пред-ставление о первых варяжских князьях	Текущий	«Русская трапеза», «Ремесло»	Уч. с. 104– 105; Р. т. с. 53, № 12
27		Из истории нашей Родины	1	Экскурсия		Познакомиться с жизнью и бытом жителей Поволжья. Жизнь, быт, труд, ремесло	Текущий		Уч. с. 107– 111. Р. т. с. 52 № 5–8
28		Зачем человек трудится	1	Комбинированный	Обсуждение рисунка-схемы (в учебнике). Выполнение заданий в тетради	Сформировать важное обществоведческое понятие «труд – основа жизни»	Текущий	Пословицы о труде	Р. т. с. 52, № 9, 10
29– 30		Из истории нашей Родины	2	Комбинированный, экскурсия	Беседа о занятиях славян. Сравнение орудий труда разных времен (по рисункам). Выполнение заданий в тетради	Труд в сельской местности. Сельскохозяйственный труд. Иметь представление о с/х труде, о важности бережного отношения к хлебу	Текущий		Р. т. с. 54, 57, № 22. Р. т. с. 55
31		Хлеб – главное богатство России	1	Комбинированный	Обсуждение пословиц и поговорок о хлебе. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Рассказы учащихся о хлебе и хлеборобах	Иметь представление о с/х труде, о важности бережного отношения к хлебу. Знать пословицы и поговорки о хлебе	Текущий	Смысл пословиц о хлебе	Уч. с. 103– 104. Р. т. с. 52, № 10

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
32		Как работают в пекарне (на хлебозаводе). Урок-экскурсия в кондитерский цех	1	Экскурсия	Экскурсия в пекарню (на хлебозавод)	Наблюдать за работой кондитера. Мастерство – от чего оно зависит?	Практическая работа		Р. т. с. 56, № 20
33		Все профессии важны. Урок-встреча с родителями, врачами, работниками ГАИ	1	Комбинированный	Встреча с родителями учащихся класса. Беседа «Профессии наших родителей»	Знать, как человек выбирает профессию? Когда задуматься о будущей специальности?	Текущий		Р. т. с. 54– 55, № 14, 17
34		О труде фермера и экономиста	1	Комбинированный	Обсуждение текстов учебника	Знакомство с трудом фермера и экономиста. В чем их особенность, важность. Современная техника требует новых специальностей. Программист	Текущий	«Фермер», фермерское хозяйство. «Экономика – экономист»	Уч. с. 122– 123. Р. т. с. 53, № 13
35		О компьютерах и программистах	1	Экскурсия		Что можно делать с помощью компьютера. Посетить компьютерный класс гимназии	Практическая работа		Уч. с. 124– 127. Р. т. с. 53, № 11
36		Знаменитые города России	1	Комбинированный	Как узнать о прошлом города? Знать, сколько лет родному городу	Знать названия 2–3 городов, их расположение на карте России;	Текущий	Расположение на карте России	Уч. с. 94– 96, 98–

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					Исторические места и памятники Волгограда	достопримечательно-сти города			99, 128. Р. т. с. 57, № 24
37		Города России. Москва – столица России	1	Комбинированный	Беседа с использованием иллюстраций «Москва – столица России». Воображаемая ситуация «Если бы мы приехали в Москву». Выполнение заданий в тетради	Москве 860 лет (в 2007 г.). Как Москва строилась. Кто основал город. Князь Юрий Долгорукий. Князь Иван Калита. В чем его заслуга? Внук Ивана Калиты – Дмитрий Донской	Текущий, работа в тетради	Находить на карте России города и называть их	Уч. с. 133– 136
38		Путешествие в Санкт-Петербург	1	Комбинированный	Воображаемая ситуация «Если бы я был жителем Санкт-Петербурга». Рассказ учителя «Дорм на Мойке» (с использованием иллюстраций)	Знать достопримечательности Северной столицы России (Петропавловская крепость, Зимний дворец)	Текущий		Уч. с. 136– 140
39		Древние города	1	Комбинированный	Урок-путешествие по древним городам России («Золотое кольцо» России). Работа с рубрикой «Картинная галерея»	Города Золотого Кольца России: Москва – Сергиев Посад – Переславль-Залесский – Ростов – Ярославль – Кострома – Суздаль – Владимир	Текущий		Уч. с. 142– 146. З. с. 146

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
40		Мы – граждане России	1	Комбинированный	Обсуждение прав граждан и прав детей (с использованием рисунков и текста). Работа с рубрикой «Картинная галерея»	Понятие «многонациональный народ России». Каждый человек должен чтить традиции своего народа, беречь свою национальную культуру	Текущий	«Многонациональный народ». Нации, населяющие Россию
41		Народы России	1	Комбинированный	Рассказы детей о своей национальности. Рассматривание и обсуждение рисунков и текста учебника. Выполнение заданий в тетради	Права и обязанности есть у каждого. Защита прав ребенка. Запомнить самые важные права: на труд, на образование, на отдых	Текущий, работа в тетради	Основные законы Конституции	Уч. с. 147– 152. Р. т. с. 60–61
42	Мы – жители Земли	Первое знакомство со звездами	1	Комбинированный	Обсуждение вопросов: что входит в Солнечную систему, чем Земля отличается от других планет. Сравнение рисунков: планета без жизни и Земля. Выполнение заданий в тетради	Знакомство с солнечной системой. В чем отличия Земли от других планет. Солнечная система. Девять планет	Текущий, работа в тетради	Планеты Солнечной системы	Уч. с. 6–11, р. т. с. 3
43		Солнце – звезда	1	Комбинированный		Солнце – источник света, тепла, энергии. По- словицы и поговорки о Солнце	Текущий	Астроном – ученый, изучающий планеты и звезды Н. Коперник	Уч. с. 12–17. Р. т. с. 6

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
44		Царство живой природы. Грибы	1	Комбинированный	Сравнение понятий «животные», «растения», «грибы», «бактерии». Выполнение заданий в тетради	Четыре царства живой природы. Знать представителей каждого царства. Уточняются знания об основных качествах животных (передвигаются, питаются, дышат, строят жилища, воспитывают потомства)	Текущий, работа в тетради	Сходства и различия растений, животных, бактерий, грибов. Съедобные и несъедобные грибы	Уч. с. 18–19. Р. т. с. 7, № 1–3. Уч. с. 22–25. Р. т. с. 8
45		Животное – живое существо	1	Комбинированный	Работа с рисунком-схемой в учебнике. Выполнение заданий в тетради	Органы чувств животных. Почему у животных некоторые органы чувств отсутствуют, а другие лучше развиты	Текущий, работа в тетради		Уч. с. 26. Р. т. с. 9–11
46		Как животные защищаются и питаются	1	Комбинированный		Пищевые цепи. Для чего нужны животные. Защита от врагов	Текущий		Уч. с. 34–41. Р. т. с. 12–13
47		Растение – живое существо	1	Комбинированный	Рассматривание рисунков и анализ текста в учебнике. Сравнение понятий «дерево – кустарник – травянистое растение». Выполнение рисунков по теме	Растение – живое существо. Сходство и различие с животными. Культурные и дикорастущий растения. Термин «Сообщество»	Текущий, творческое задание	Культурные и дикорастущие растения	Уч. с. 42–48

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
48		Какие бывают растения	1	Комбинированный	Рассматривание частей растений, зарисовка. Анализ текста учебника. Выполнение заданий в тетради	Предназначение листьев. Какие бывают корни, стебли, листья	Текущий, работа в тетради	Простой и сложный лист	Р. т. с. 13–14
49		Лес и его обитатели	1	Экскурсия	Экскурсия в лес (лесопарк)	Лес – многоэтажный дом. Ярусы. Паспорт дерева. Хвойные и лиственные деревья	Текущий	Лес – многоэтажный дом	Уч. с. 50–59. Р. т. с. 17–18
50		Человек и лес. Лесная аптека	1	Комбинированный	Рассматривание рисунка-коллажа в учебнике. Обсуждение вопроса «Как человек использует лес?». Решение задачи-лабиринта. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Рассматривание рисунка-схемы в учебнике. Беседа о грибах	Роль человека в жизни леса. Когда человек друг, а когда враг. Лес помогает человеку. В чем?	Творческая работа	Охрана леса	Уч. с. 60–62
51		Животные леса	1	Комбинированный	Работа с иллюстрациями и текстом в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради	Обитатели леса: кто они? К животным относятся не только звери. Знать представителей всех ярусов и подземелья	Текущий, работа в тетради	Пищевая цепь	Уч. с. 70–74. Р. т. с. 19

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
52		Голоса леса	1	Комбинированный	Беседа о лесных птицах. Слушание голосов птиц (звукозапись). Рассказы по рисункам: птицы леса		Текущий		Уч. с. 75–82
53		Подземные жители	1	Комбинированный	Беседа о кроте. Чтение текста об ужах. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Воображаемая ситуация «В некотором царстве, в лесном государстве»		Текущий		Уч. с. 79, 84–86. Р. т. с. 21, 23
54	Водоем и его обитатели	Вода	1	Комбинированный	Рассматривание и обсуждение рисунка-схемы в учебнике. Беседа на тему «Какие бывают водоемы». Работа с рубрикой «Картинная галерея»	Свойства воды выясняются опытным путем. Состояние воды	Текущий	Круговорот воды в природе. Вода – вещество. Три состояния воды. Свойства воды	Уч. с. 88–91. Р. т. с. 27, 28
55		Обитатели водоемов. Земноводные	1	Комбинированный	Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Рассматривание рисунков, чтение текста в учебнике «Строение рыбы». Выполнение заданий в рабочей тетради	Виды водоемов. Обитатели. Называть по 2–3 представителя. Земноводные и их польза	Текущий. Выполнение заданий в тетради	Виды водоемов	Уч. с. 92–99

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					Беседа «Кто такие земноводные», рассматривание рисунка в учебнике. Обсуждение проблемы: «Почему природе нужны все?». Выполнение заданий в рабочей тетради
56		Река – пресная вода	1	Комбинированный	Сравнение понятий «пресная» и «соленая» вода	Вода – источник жизни на земле. Уметь доказать утверждение	Текущий	Исток – начало реки. Устье – место впадения в более крупный водоем. Русло – углубление, по которому течет река	Уч. с. 99– 102. Р. т. с. 30, 31
57		Растения рек и озер	1	Комбинированный	Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради	Водные растения (ряска, кувшинка белая, кубышка желтая)	Текущий, работа в тетради	Влаголюбивые и засухоустойчивые растения	Уч. с. 107– 109. Р. т. с. 33, № 15, 1
58		Животные болот	1	Комбинированный	Беседа с использованием иллюстративного материала. Рассказы детей по рисункам «Животные болот и прудов», выполнение заданий в рабочей тетради	Образование болот. Обитатели болот. К чему приводит осушение болот?	Текущий, работа в тетради	Земноводные «амфибии»	Уч. с. 109– 116. р. т. с. 32, № 2–4

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
59	Жизнь луга, поля, сада	Жизнь луга. Его обитатели и растения	1	Экскурсия	Экскурсия на луг	Ярусы луга: первый – светолюбивый, второй – менее прихотливый к свету, третий – мхи. Значение луга		Сенокос. Лекарственные растения	Уч. с. 117– 123. р. т. с. 37, № 6, 8
60		Животные луга	1	Комбинированный	Рассматривание и описание животных луга (по рисункам). Сравнение насекомых с другими животными. Обсуждение проблемы «Почему луг надо беречь»	Каким животным раздолье на лугу (насекомые или пауки – животные?). Луг – украшение Земли	Текущий		Р. т. с. 35, 36. Уч. с. 124– 131
61		Какие бывают поля. Поле и его обитатели. Растения поля	1	Комбинированный	Беседа с использованием иллюстративного материала «Какие бывают поля». Рассматривание рисунка-схемы в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Беседа о культурах поля. Работа с рубриками «Картинная галерея» и «Путешествие в прошлое». Выполнение заданий в рабочей тетради	Отличие луга и поля. Поле – большой огород. Знать несколько растений зерновых культур, овощных, бобовых, масличных, прядильных культур	Текущий, работа в тетради	Луг и поле. Зерновые культуры, овощные, бобовые, масличные, прядильные культуры	Уч. с. 132– 140. Р. т. с. 39–41 ост.

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
62		Жизнь сада. Животные сада	1	Комбинированный	Беседа о плодовых деревьях. Рассматривание иллюстраций в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Работа с иллюстрациями и текстом учебника	Знать плодовые культуры: семечковые, цитрусовые, косточковые, ягодные	Текущий. Творческая работа	Животные – защитники сада. Черенкование – способ размножения растений	Уч. с. 142– 146. Р. т. с. 42–43
63		Природа и человек (продолжение)	1	Экскурсия	Беседа «Как человек помогает природе». Красная книга России. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»	Знать, что такое «Красная книга». Растения и животные Волгоградской области, занесенные в Красную Книгу	Текущий		Уч. с. 149– 154
64		Итоговый урок	1	Контрольный			Контрольный
65		Проверь себя сам	1		Выполнение заданий в рабочей тетради		Контрольный
66– 68		Резервные уроки					Текущий

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка
к тематическому планированию
по русскому языку

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы для 2 класса С. В. Иванова – М.: Вентана-Граф, 2003.

Программа рассчитана на 170 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом "Начальная школа XXI века":

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: учебник для 1 кл. в 2 частях – М.: Вентана-Граф, 2006.

Кузнецова М. И. Рабочие тетради "Пишем грамотно". 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2006.

Учусь писать без ошибок: коррекционно-развивающие тетради – М.: Вентана-Граф, 2006.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

В авторскую программу изменения не внесены.

РусскиЙ язык

Тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	Фонетика (6 ч)	Звуки и буквы	1	Комбинированный	Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме	Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; – соблюдать орфоэпические нормы		Понятия: «фонетика», «графика»	Уч. с. 5 П.; Упр. 4
2		Гласные и согласные звуки и буквы	1	Комбинированный	Гласные и согласные звуки и буквы			Транскрипция как способ записи звукового состава слова	Уч. с. 8, 10 П.; Упр. 5
3		Обозначение звуков на письме	1	Комбинированный	Согласные мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных звуков на письме			Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции	Уч. с.12, 13 П.; Упр. 5

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
4		Ударные и безударные гласные	1	Комбинированный	Гласные ударные и безударные			Что изучает лексика?	Уч. с. 15 П.; Упр 2 или 4*
5		Согласные звуки	1	Комбинированный	Согласные звонкие и глухие			Согласный звук [й], его характеристика. Функции йотированных букв	Уч. с. 18, 20 П.; Упр. 2 или 6*
6		Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие	1	Комбинированный	Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости; звонкости – глухости			Звуки, не имеющие пары по твердости – мягкости: [ж], [ш], [ц], [щ], [й]	Уч. с. 21, 22, 24. Упр. 4
7	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. («Правописание»)	Сочетания жи-ши	1	Комбинированный	Правописание сочетаний жи-ши.	Уметь: – различать произношение и написание слов		Безударные случаи звукосочетаний [жы], [шы] в словах железо, шерстяной	Уч. с. 29 П.; Упр 3

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
8		Сочетание ча-ща.	1	Комбинированный	Правописание сочетаний ча-ща			Непроверяемая безударная гласная в корне слова щавель	Уч. с. 31. П.; Упр. 4
9		Сочетания чу-щу	1	Комбинированный	Правописание сочетаний чу-щу				Уч. с. 33 П.; Упр. 4
10	Фонетика («Как устроен наш язык»)	Разделительный мягкий знак (ь)	1	Комбинированный	Правописание разделительного мягкого знака в словах	Уметь: – различать произношение и написание слов; – соблюдать орфоэпические нормы		Наблюдение за парами слов, различающихся только одним звуком [й]: солю [салу], и солью [салйу]	Уч. с. 36 П.; Упр. 2 или 4*

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
11		Звонкие согласные в конце слова	1	Комбинированный	Различение парных по звонкости – глухости согласных. Изменение формы слова			Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова	Уч. с. 26, 27 П.; Упр. 4 или 5
12		Слог. Перенос слова	1	Комбинированный	Деление слов на слоги. Знак переноса			Определение количества слогов в словах. Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ	Уч. с. 38, Упр. 4
13–14	Перенос слов	Перенос слов	2	Комбинированный	Деление слов на слоги. Знак переноса	Уметь: – различать произношение и написание слов		Правила переноса слов.Слова, которые нельзя переносить

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
15	(«Правописание»)	Диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»	1	Контрольный	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов		Тематический. Контрольный диктант		Уч. с. 41 П.; упр. 3. Уч. с. 43 П.; Упр. 4
16		Анализ диктанта. Контрольное списывание	1	Комбинированный	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов		Тематический. Контрольное списывание		Р. Н. О. Упр. 5, с. 42
17	Фонетика. («Как устроен наш язык»)	Ударение	1	Комбинированный	Определение ударного гласного в слове. Восприятие на слух и правильное произношение слов	Уметь: – соблюдать орфоэпические нормы		Способы определения ударения в слове. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения	Уч. с. 45, упр. 2 или 5

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
18	Слово и предложение. Слова в предложении. («Как устроен наш язык»)	Слово	1	Комбинированный	Слово как единство звучания (написания) и значения	Знать: – признаки изученных частей речи; – типы предложений по цели высказывания и интонации; – характеризовать части речи, предложение		Наблюдение над значением слова. Несуществующие слова	Уч. с. 49 П., упр. 1 или 5
19		Слова, которые называют предметы	1	Комбинированный	Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного			Одушевленные и неодушевленные имена существительные	Уч. с. 52, 53, упр. 4
20		Слова, которые называют признаки и действия предметов	1	Комбинированный	Знакомство с понятием «имя прилагательное»			Введение термина «часть речи»	Уч. с. 55, 56, П., упр. 4, 5
21		Слово и предложение	1	Комбинированный	Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания		Текущий. Самостоятельная работа	Составление предложений разных видов (по цели высказывания) к предложенным схемам	Уч. с. 58, 59 П., упр. 2

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
22		Восклицательные и невосклицательные предложения	1	Комбинированный	Виды предложений по эмоциональной окраске			Произнесение предложений с восклицательной интонацией	Уч. с. 61, упр. 4
23		Слова в предложении	1	Комбинированный	Различение слова и предложения			Наблюдение за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова)	Упр. 2, с. 64
24	Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык»)	Слова изменяемые и неизменяемые	1	Комбинированный	Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова	Знать значимые части слова. Уметь анализировать состав слова.		Наблюдение за изменением формы слова. Слова изменяемые и неизменяемые	Уч. с. 66, 67 П., упр. 3

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
25		Окончание	1	Комбинированный	Нахождение и выделение окончания			Изменение форм имен существительных, имен прилагательных и глаголов с опорой на языковой опыт учащихся	Уч. с. 68, 69 П., упр. 2
26		Неизменяемы слова	1	Комбинированный				Знакомство со словами, форма которых не меняется	Уч. с. 71, П., упр. 4 или 5
27–28	Заглавная буква в словах («Правописание»)	Повторение правил написания большой буквы	2	Комбинированный	Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях	Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст	Текущий. Самостоятельная работа		Р. т. с. 3-5, № 1, 2, 4. Р. т. с. 7, № 4.

Продолжение табл.

Состав слова. («Как устроен наш язык»)

Корень слова

Комбинированный

Знакомство с понятием «корень слова». Выделение корня слова

Знать значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова

Знакомство с понятиями «однокоренные слова», «родственные слова». Наблюдение за группами родственных слов и формами одного и того же слова

Уч. с. 75, П., упр. 2

30–

Корни слов («Правописание»)

Правописание гласных в корне слова

Комбинированный

Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило

Уметь:

– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания слова;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Знакомство с понятиями «опасное место», «орфограмма». Нахождение

Уч. с. 77 П., Р. т. с. 9, № 3.

Р. т. с. 11-12, № 4, 5.

Р. т. с.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
								ошибок в обозначении буквами безударных гласных и подборе проверочных и родственных слов	13–14, № 1–2. Р. т. с. 15, № 2, с. 16, № 5
34	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Корень слова	1	Комбинированный	Выделение корня слова	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Работать со словарями		Закрепление представления о двух признаках родственных слов	Уч. с. 85 П., упр. 1.
35– 37	Корень слова («Правописание»)	Безударные гласные в корне	3	Комбинированный	Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне	Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации		Подбор родственных слов с заданным корнем	Р. т. с. 17, № 1. Р. т. с. 20, № 3. Р. т. с. 21, № 1, обозначь орфограммы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
38		Диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; безударные гласные в корне слова»	1	Контрольный	Безударные гласные в корне слова. Перенос слов. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – различать произношение и написание слов	Тематический. Контрольный диктант с грамматическим заданием
39		Согласные в корне слова	1	Комбинированный	Знакомство с новой орфограммой. Обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)			Соотнесение звуковой и буквенной записей слова с данной орфограммой	Уч. с. 91, П., алгоритм, с. 92., упр. 2
40	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Корень слова	1	Комбинированный	Выделение корня слова	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова		Подбор родственных слов с заданным корнем	Р. т. с. 29–30, № 1
41–42	Корень слова («Правописание»)	Правописание согласных в корне слова	2	Комбинированный	Знакомство с орфограммой «парные по звонкости – глухости согласные в корне слова»	Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова		Соотнесение звуковой и буквенной записей слова с данной орфограммой	Р. т. с. 34, № 4 или 5. Р. т. с. 35, № 6

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
43	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Корень слова с чередованием согласных	1	Комбинированный	Выделение корня слова	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова		Наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня	Уч. с. 95–96, таблица, упр. 4
44–45	Корень слова («Правописание»)	Контрольная работа по теме «Слово и предложение». Анализ к/р	2	Контрольный	Слово и предложение. Проверка безударной гласной в корне	Уметь: – различать произношение и написание слова; – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изучен- ные нормы орфографии и орфоэпии	Итоговый, контрольный диктант, задание
46		Согласные в корне слова	1	Комбинированный	Работа с орфограммой «парные по звонкости– глухости согласные в корне слова»				Р. т., ур. 39
47–48		Гласные и согласные в корне слова	2	Комбинированный	Определение наличия в корне слова изучаемых орфограмм			Отработка написания словарных слов	Р. т., ур. 42, Р. т., ур. 43
49–50	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Суффикс. Значения суффиксов	2	Комбинированный	Знакомство с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов,	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова		Уменьшительно-ласкательное значение суффиксов	Уч. с. 101, 103, П., упр. 5. Уч. с.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					стоит за корнем. Значение суффиксов			-ушк- -юшк-, -еньк-, -к-	104, алгоритм, упр. 3
51– 53	Слова с непроизносимыми согласными звуками («Правописание»)	Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками	3	Комбинированный	Определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Способы проверки орфограммы «непроизносимые согласные в корне слова»	Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова		Написание слов с непроверяемыми орфограммами	Р. т. ур. 49. Уч. с. 109, П. Р. т. ур. 50. Р. т. ур. 51
54	«Правописание»	Диктант	1	Контрольный	Правописание согласных в корне слова	Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст	Текущий. Контрольный диктант
55		Контрольное списывание	1	Контрольный			Контрольное списывание
56	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Суффикс	1	Комбинированный	Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова		Значения суффиксов -оват-, -еват-, -инк-, -ин-	Уч. с. 11, упр. 3 или 6*

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
57	Суффиксы в словах («Правописание»)	Правописание слов с суффиксами -ёнок-, онок-	1	Комбинированный	Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов	Различать произношение и написание слова. Соблюдать изученные нормы орфографии. Находить способ проверки написания слова		Знакомство с правилом написания суффиксов -онок-, -ёнок-	Уч. с. 113, П., алгоритм, Р. т. ур. 53
58–59		Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек-	2	Комбинированный	Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение суффиксов			Наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек-. Знакомство с правилом написания суффиксов -ик-, -ек-	Уч. с. 115–116, алгоритм. Упр 2. Р. т. ур. 55
60	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Значения суффиксов	1	Комбинированный	Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов			Наблюдение за значением суффиксов -анин-, -янин-, -ан-, -ян-, -ушк-,	Уч. с. 121, таблицаУпр. 5

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
								-юшк-, -чик-, -ок-, -евич-, -инич- и другие
61	Суффикс. («Правописание»)	Правописание слов с суффиксом -ость-	1	Комбинированный	Выделение суффиксов в словах, их значение			Наблюдение за значением суффикса -ость-, его написание	Р. т. ур. 57
62	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов	1	Комбинированный	Выделение суффиксов в словах. Значение суффиксов			Знакомство с новыми суффиксами. Введение термина «суффиксальный способ» образования слов	Уч. с. 122, П., упр. 5

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
63–64	Суффикс («Правописание»)	Правописание суффиксов имен прилагательных	2	Комбинированный	Выделение суффиксов в именах прилагательных. Значение суффиксов			Правописание суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-	Р. т. ур. 59
65	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Суффикс. Образование слов	1	Комбинированный	Выделение частей слова: корня, суффикса, окончания			Образование слов суффиксальным способом по заданным моделям. Отработка правописания изученных суффиксов	Уч. с. 126, П., упр. 4
66	Корень и суффикс («Правописание»)	Правописание корней и суффиксов в словах	1	Комбинированный	Повторение всех изученных орфограмм в корне слова	Уметь: – находить способ проверки написания слова;		Правописание суффиксов	Р. т. ур. 61

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
67		Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс»	1	Контрольный	Правила правописания корня. Выделение корня, суффикса в словах	Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Тематический. Контрольный диктант, задание
68–69	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Приставка	2	Комбинированный	Знакомство с приставкой как значимой частью слова. Выделение приставки из состава слова. Значения приставок	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова		Образование родственных слов с помощью различных приставок	Уч. с. 128, П., алгоритм, упр. 2. С. 130, упр. 5
70– 72	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Правописание слов с приставками	3	Комбинированный	Выделение приставки в слове. Значение приставок			Знакомство с группой приставок, в которых пишется буква «о» и группой приставок, в которых пишется буква «а»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
73	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Приставки	1	Комбинированный	Выделение приставок в словах. Значение приставок		Текущий Самостоятельная работа	Приставочный способ словообразования слов в соответствии с заданной моделью	Уч. с. 131, 139 П., упр. 3, с. 140
74	Твердый знак («Правописание»)	Правописание слов с разделительным твердым знаком	1	Комбинированный	Знакомство с правилом написания ъ	Уметь: – различать произношение и написание слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации			Уч. с. 145, алгоритм. Р. т. ур. 68
75		Правописание слов с ъ и ь знаками	1	Комбинированный	Различение разделительных ъ и ь знаков на основе определения места орфограммы в слове			Частные случаи правописания слов с ъ и ь знаками	Уч. с. 145, алгоритм. Р. т. ур. 69
76	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Образование слов	1	Комбинированный	Выделение приставок и суффиксов в словах	Знать: – значимые части слова		Образование слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения	Уч. с. 147, П., упр. 4

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
77	Твердый и мягкий знаки («Правописание»)	Различение разделительных ь и ъ знаков	1	Комбинированный	Различение разделительных ь и ъ знаков	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова		Частные случаи правописания слов с ъ и ь знаками	Р. т. ур. 71
78	Состав слова («Как устроен наш язык»)	Основа слова	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова			Знакомство с понятием «основа слова». Алгоритм нахождения основы слова. Подбор слов к схемам	Уч. с. 149, П., упр. 4
79	«Правописание»	Итоговая контрольная работа за I полугодие	1	Контрольный	Слово и предложение. Корень слова. Суффикс		Итоговый контрольный диктант, задание
80–81	Приставки и предлоги («Правописание»)	Различение предлогов и приставок	2	Комбинированный	Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок	Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи			Уч. с. 151, алгоритм. Р. т. с. 73, Р. т. ур. 74

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
82–83	Повторение («Правописание»)	Повторение: состав слова	2	Урок закрепления ЗУН	Выделение значимых частей слова	Знать значимые части слова		Определение способа образования слов	Уч. с. 154, упр. 4
84–85		Повторение: правописание частей слова	2	Тренировочный	Способы проверки орфограмм во всех частях слова		Текущий. Самостоятельная работа	Правописание приставок и суффиксов	Р. т. ур. 76, Р. т. ур. 77
86–87	Лексика («Как устроен наш язык»)	Слово и его значение	2	Комбинированный	Слово и его значение. Толкование значения слова. Работа со словарями	Уметь работать со словарями		Словарное богатство русского языка	Уч. с. 6. П., упр. 2. Уч. с. 8, упр. 4
88	Повторение пройденного	Повторение правописания	1	Тренировочный	Повторение изученных орфограмм («безударные гласные в корне слова», «заглавная буква», «гласные после шипящих», «парные согласные в корне»)	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Тематический		Р. т. ур. 80
89	(«Правописание»)	Контрольная работа по теме «Состав слова. Приставки»	1	Контрольный			Контрольный диктант, задание
90	Текст («Развитие речи»)	Текст	1	Комбинированный	Различение слова. Словосочетания и предложения			Различение текста и не текста	Уч. с. 11, упр. 2

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
91		Текст. Заголовок	1	Комбинированный	Различение предложения и текста			Признаки текста. Знакомство с заголовком. Связь заголовка и общего смысла	Уч. с. 13, П., упр. 3
92	Лексика («Как устроен наш язык»)	Как сочетаются слова	1	Комбинированный	Лексическое значение слов	Уметь работать со словарем		Наблюдения за сочетаемостью слов	Уч. с. 14, П., упр. 4
93		Слово в словаре и тексте	1	Комбинированный	Наблюдение за значением слов. Определение значений слов			Незнакомое слово в тексте. Понимание его значения из сочетания с другими словами	Уч. с. 18, упр. 2

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
94	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Комбинированный	Выделение частей слова. Способы проверки орфограмм	Уметь: – находить способ проверки написания слов	Текущий. Самостоятельная работа	Правописание приставок и суффиксов. Транскрипция слов	Р. Т. ур. 85
95	Текст («Развитие речи»)	Заголовок и текст	1	Комбинированный	Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	Уметь: – анализировать и кратко характеризовать предложение		Связь заголовка с основной мыслью текста	Уч. с. 22, упр. 3
96		Озаглавливание текста	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы		Определение по заглавию основного содержания текста. Создание текста по его заглавию	Уч. с. 23, упр. 3

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
97	Лексика («Как устроен наш язык»)	Слово в словаре и в тексте	1	Комбинированный	Определение значения незнакомых слов с помощью контекста и толкового словаря	Уметь работать со словарями		Прямое и переносное значение слова	Уч. с. 24-25, П., упр. 2
98		Слова однозначные и многозначные	1	Комбинированный	Сравнение значения слова в словаре и тексте			Слова однозначные и многозначные	Уч. с. 26, П., упр. 4
99	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Нахождение в слове орфограмм и определение их места в слове	Уметь: – различать произношение и написание слова; – находить способ проверки написания слова	Текущий. Самостоятельная работа	Правописание приставок и суффиксов	Р. Т. ур. 90
100	Текст («Развитие речи»)	Озаглавливание текста	1	Комбинированный	Восприятие и понимание звучащей речи	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы		Озаглавливание текста. Соотнесение заголовка с основной мыслью текста	Уч. с. 29, упр. 1

Продолжение табл.

101

Текст. Окончание текста

Комбинированный

Соблюдение орфоэпических норм и правильной речи

Первоначальное представление о структуре текста и цельности текста. Подбор возможных окончаний к незаконченным текстам

Уч. с. 37, П., упр. 2

102–
103

Лексика («Как устроен наш язык»)

Многозначные слова

Комбинированный

Списывание текста. Использование толкового словаря

Уметь работать со словарями

Знакомство с многозначными словами. Выяснение причин появления у слова нескольких значений. Переносное значение слов

Уч с. 37, ур. 3.

Уч. с. 38, П., упр. 4

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
104	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Повторение изученных орфограмм корня; правила написания заглавной буквы. Правописание ь и ъ знаков	Уметь находить способ проверки написания слова	Тематический		Р. т. ур. 95
105		Диктант	1	Контрольный			Контрольный диктант
106	Текст («Развитие речи»)	Составление текста	1	Комбинированный	Восприятие и понимание звучащей речи	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы		Работа с незаконченным текстом. Подбор заголовка к тексту. Сравнение вариантов окончания исходного текста	Уч. с. 41, упр. 2
107	Лексика («Как устроен	Синонимы	1	Комбинированный	Слово и его значение	Уметь работать со словарями		Знакомство с синонимами.	Уч. с. 42–43, П., упр.4

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	наш язык»)							Наблюдение за сходством и различием слов-синонимов
108		Использование слов-синонимов	1	Комбинированный	Слово и его значение			Наблюдение за значением синонимов. Использование их в речи	Уч. с. 47, упр. 3 или 5
109	Повторение пройденного («Правописание»)	Правописание слов с изученными орфограммами	1	Тренировочный	Нахождение в слове орфограмм. Безошибочное написание слов с изученными орфограммами	Уметь находить способ проверки написания слова	Текущий. Самостоятельная работа	Правописание приставок и суффиксов. Различные способы образования слов	Р. т. ур. 99

Продолжение табл.

110–
111

Начало текста

Комбинированный

Восприятие и понимание звучащей речи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации в речи

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы

Наблюдение за структурой текста. Восстанавливание начала текста, его структуры. Исправление нарушений в тексте

Уч. с. 50, упр. 2.

Уч. с. 51, упр. 3

112–

113

Лексика («Как устроен наш язык»)

Использование слов-синонимов

Комбинированный

Слово и его значение

Уметь работать со словарями

Наблюдение за значением слов-синонимов, возможностями использования их в речи. Подбор синонимов к словам, редактирование предложений

Уч. с. 54. упр. 2.

Уч. с. 56, упр. 5 или 6

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
114	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами	Уметь находить способ проверки написания слова	Текущий. Самостоятельная работа	Правописание изученных словарных слов	Р. т. Ур. 104
115	Текст («Развитие речи»)	Составление текста	1	Комбинированный	Составление текста по его началу или заключению	Уметь создавать несложные логические тексты на доступные детям темы		Структурные элементы текста – начало и заключение
116		Последовательность предложений в тексте	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста			Наблюдение за последовательностью предложений в тексте. Редактирование создаваемых текстов	Уч. с. 59, П., упр. 2

Продолжение табл.

117–

118

Лексика («Как устроен наш язык»)

Антонимы

Комбинированный

Слово и его значение

Уметь работать со словарями

Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение. Введение термина «антонимы».

Сравнение антонимов и синонимов

Уч. с. 60, П., упр. 4.

Упр. 3 или 4

119

Повторение пройденного («Правописание»)

Повторение правописания

Тренировочный

Написание ь и ъ знаков

Уметь находить способ проверки написания слова

Текущий.

Самостоятельная работа

Обозначение буквами безударных гласных в приставках и корнях

Р. т.

ур. 110

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
120	Текст («Развитие речи»)	Предложения в тексте	1	Комбинированный	Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы		Наблюдение за последовательностью предложений в тексте. Редактирование текстов	Уч. с. 65, П., упр. 2 или 3*
121	Лексика («Как устроен наш язык»)	Омонимы	1	Комбинированный	Слово и его значение	Уметь работать со словарями		Введение термина «омонимы». Наблюдение за использованием омонимов	Уч. с. 66, П., упр. 4
122	Лексика («Как устроен наш язык»)	Слова исконные и заимствованные	1	Комбинированный	Слово и его значение			Наблюдение за словами исконными и заимствованными	Уч.. с. 70, упр. 4

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
								Расширение словарного запаса учащихся
123	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание изученных орфограмм	Уметь находить способ проверки написания слова		Закрепление алгоритма работы над ошибками	Р. т. Ур. 113
124		Итоговый диктант	1	Контрольный			Итоговый. Контрольный диктант
125– 126	Абзац («Развитие речи»)	Абзац	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы		Наблюдение за структурой текста. Выделение абзацев в тексте. Определение порядка следования абзацев	Уч. с. 73, 74. упр. 1 Упр. 2, с. 76

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
127		Заимствованные слова	1	Комбинированный	Слово и его значение. Работа с толковым словарем			Наблюдение за исконными и заимствованными частями слов	Уч. с. 78–79, упр. 3 или 5
128– 129	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания. Итоговая контрольная работа	1 1	Тренировочный. Контрольный	Правописание слов с изученными орфограммами	Уметь находить способ проверки написания слова	Итоговый. Контрольный диктант, задание	Поиск «чужих» ошибок. Отработка алгоритма работы над ошибками	Р. т. Ур. 117
130	Абзац («Развитие речи»)	Последовательность абзацев	1	Комбинированный	Восприятие и понимание речи	Уметь создавать несложные монологические тексты		Составление текстов по заданным абзацам. исправление деформированных текстов	Уч. с. 80, П., упр. 3

Продолжение табл.

131

Учимся составлять текст («Развитие речи»)

Составление текста

Комбинированный

Чтение и понимание речи

Уметь создавать несложные монологические тексты

Составление текстов по заданным абзацам. Исправление деформированных текстов

Уч. с. 80, П., упр. 3

132–

133

Лексика («Как устроен наш язык»)

Устаревшие слова

Комбинированный

Слово и его значение

Уметь работать со словарями

Наблюдение за устаревшими словами.

Выяснение причин, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов, явлений)

Уч. с. 83, П., упр. 3.

Уч. с.

86, П., упр. 3

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
134	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами	Уметь находить способ проверки написания слова	Текущий. Самостоятельная работа	Отработка алгоритма работы над ошибками	Р. т. Ур. 122
135– 136	Учимся составлять текст («Развитие речи»)	Составление текста	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Краткое изложение текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы		Составление текста по заданной структуре с использованием ключевых слов	Уч. с. 89, упр. 2. Уч. с. 91, упр. 2
137	Повторение пройденного («Как устроен наш язык»)	Повторение лексики и состава слова	1	Урок закрепления ЗУН	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова		Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами	Уч. с. 93-94, упр. 3 или 6
138	Повторение пройденного «Как устроен наш язык»)	Повторение правописания	1	Урок закрепления ЗУН	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова		Отработка алгоритма работы с орфограммами	Р. т. Ур. 126

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
139– 140	План текста («Развитие речи»)	План текста	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы. Работать со словарями	Текущий. Самостоятельная работа с орфограммами	Составление плана к тексту	Уч. с. 95, П., упр. 3, с. 98–99, упр. 2
141	Лексика («Как устроен наш язык»)	Фразеологизм. Фразеологизм и слово	1	Комбинированный	Слово и его значение			Наблюдение за фразеологизмами. Сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Расширение словарного запаса	Уч. с. 99, П., упр. 3 или 4
142	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – работать со словарями	Текущий. Самостоятельная работа	Отработка алгоритма работы с орфо- граммами	Р. т. Ур. 130

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
143– 144	Текст («Развитие речи»)	Составление текста по плану	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста	Уметь создавать несложные монологические тексты		Составление плана исходного текста. Создание собственного текста по плану	Уч. с. 104, Упр. 2 или 3
145	Лексика («Как устроен наш язык»)	Использование фразеологизмов	1	Комбинированный	Слово и его значение	Уметь работать со словарями		Наблюдение за значением и использованием фразеологизмов. Сравнение фразеологизма и слова	Уч. с. 107, П., упр. 3 или 5
146	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – работать со словарями	Текущий. Самостоятельная работа	Отработка алгоритма работы с орфо- граммами	Р. т. Ур. 134

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
147	Текст («Развитие речи»)	Составление текста по плану	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы		Составление плана будущего текста. Анализ и редактирование предложенного плана текста	Уч. с. 111, упр. 3
148		Текст-описание	1	Комбинированный				Знакомство с текстом- описанием. Наблюдение за текстами-описаниями	Уч. с. 112, П
149	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – работать со словарями	Текущий. Самостоятельная работа	Написание словарных слов. Алгоритм работы с орфограммами	Р. т. Ур. 137

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
150– 151	Текст («Развитие речи»)	Текст-описание	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы		Знакомство с особенностями текста описания	Уч. с. 114-115, П., упр. 2, с. 115
152	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации		Отработка алгоритма работы с орфо- граммами	Р. т. Ур. 140
153		Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»	1	Контрольный	Правописание изученных орфограмм		Тематический. Тестовые
154	Текст («Развитие речи»)	Текст-описание	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы		Создание текста-описания и составление плана к нему	Уч. с. 117, упр. 3
155– 156		Текст-повествование	2	Комбинированный				Наблюдение за текстом- повествованием.	Уч. с. 119, П., с. 120, упр. 3

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
								Редактирование текста. Сравнение описания и повествования
157	Повторение пройденного («Правописание»)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – работать со словарями		Закрепление алгоритма работы с орфо- граммами	Р. т. Ур. 144
158		Контрольная работа по теме: «Лексика»	1	Контрольный	Слово и его значение		Тематический. Контрольный диктант, задание
159	Текст («Развитие речи»)	Текст-повествование	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы		Создание текста-повествования по заданному плану и по основной мысли текста	Уч. с. 123, упр. 3

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
160		Описание и повествование в тексте	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста			Наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования	Уч. с. 124, П.ю, упр. 3, с. 125
161– 162		Текст-рассуждение	2	Комбинированный				Наблюдение за текстом- рассуждением. Создание текста-рассуждения	Уч. с. 126, П., упр. 4. Уч. с. 129, упр. 3
163		Описание. Повествование. Рассуждение	1	Обобщающий				Комплексная работа с текстами разных видов	Упр. 4, с. 132
164	Повторение прой- денного	Повторение. Правописание	1	Тренировочный	Повторение изученных орфограмм	Уметь: – находить способ проверки написания слова;		Работа с текстом	Упр. 2., с. 133

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
165	(«Правописание»)	Диктант по теме: «Правописание изученных орфограмм». Анализ диктант	1	Контрольный	Правописание изученных орфограмм	– работать со словарями; – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы	Тематический. Контрольный диктант, задание
166		Анализ диктанта	1		Работа над ошибками
167		Повторение. Развитие речи	1	Урок закрепления знаний	Чтение и понимание текста			Определение типа текста, подбор заголовка к тексту, его продолжение	Уч. с. 137, упр. 3.
168		Итоговая контрольная работа по теме: «Состав слова»	1	Контрольный	Правописание изученных орфограмм		Итоговый. Контрольный диктант, задание

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Аннотации к рабочим программам 2 классШкола России.

Данные аннотации написаны с учетом ФГОС,в каждой аннотации по предмету расписаны УУД....

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа 2 класс "школа 21 век"
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Аннотации к рабочим программам 2 классШкола России.

Навигация

Библиотека

рабочая программа 2 класс "школа 21 век"календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Аннотации к рабочим программам 2 классШкола России.

рабочая программа 2 класс "школа 21 век"
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме