Автоматизация звука Р в слогах, словах, предложениях, 1 класс
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Ф.И.О. учителя-логопеда

Капустина Елена Александровна

Класс, логопедическое заключение

1 класс

Общее недоразвитие речи при задержке психического развития

Тема занятия

Автоматизация звука [р] в слогах, словах, предложениях.

Форма организации

подгрупповая

Тип занятия

Повторение, систематизация и закрепление учебного материала

Используемые технологии

1.Здоровьесберагающая технология.

2. Игровая технология.

Цели занятия

Закреплять формирование артикуляционного уклада в отраженном произнесения за логопедом, самостоятельном произношении в слогах, словах, предложениях.

Задачи

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

- учить и сравнивать правильную артикуляцию и характеристику звука [р];

- учить соотносить звук с буквой;

- учить автоматизировать в слогах, словах, предложениях.

- развивать артикуляционную и мелкую моторику.

-развивать правильное дыхание (силу, длительность, направленность).

- развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление

- воспитывать культуру речевого общения.

- формировать функции контроля и самоконтроля

Универсальные учебные действия

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.

- формировать умение определять успешность

выполнения задания

диалоге с учителем-логопедом.

- развивать коммуникативно-речевые действия, направленные на  учёт позиции собеседника;

- развивать умения слушать,

слышать и понимать учителя-логопеда, поддерживать беседу с учителем-логопедом.

- развивать умения анализировать и делать выводы обобщать, классифицировать по признакам.

Оборудование

Настенное зеркало, мягкая игрушка-Волчонок, таблица слогов, перфокарты для дидактической игры «Буква потерялась», индивидуальные карточки с деформированными предложениями к игре «Путаница», презентация к игре «Ребусы».  

Этапы занятия

1. Организационный момент

Ход занятия

Как Какие задачи 

решались в ходе

выполнения задания

Какие задачи 

решались в ходе

выполнения задания

Какие задачи 

решались в ходе

выполнения задания

Задачи при выполнении задания.

- Добрый день, ребята! Сегодня продолжим учиться правильно произносить звук [р] в слогах, словах и предложениях. К нам на занятие пришла мама – волчица, привела маленького сыночка, чтобы он научился правильно произносить звук [р]. Но когда Волчонок остался один, то очень испугался и заплакал. Я спросила: «Что случилось, Волчонок? Почему ты так громко плачешь?». «Я хочу домой»,- ответил Волчонок. Но я рассказала, как у нас весело, хорошо, интересно и совсем не страшно.

- Мы много чему научились, умеем правильно произносить звук [р], поэтому давайте пригласим Волчонка поработать с нами.

- Поможем Волчонку научиться поизносить звук [р].?» (Да)

Введение в тему занятия, создание положительного настроя на учение, пробуждение интереса к познанию новых звуков, а также коррекция психофизических функций.

2. Артикуляционная гимнастика.

- Предлагаю показать Волчонку, как умеет работать наш язычок».

Я зарядку выполняю,

Язычок свой укрепляю.

Движения кончика очень точны,

Воздушная струйка и спинка сильны!

1. «Улыбка». Удерживать губы несколько секунд в улыбке.

Наши губки улыбнулись,

Прямо к ушкам потянулись.

Ты попробуй «И-и-и» скажи,

Свой заборчик покажи.

2. «Чашечка». Боковые и передние края широкого языка подняты вверх.

Язычок наш поумнел.

Чашку сделать он сумел.

Можно чай туда налить.

И с конфетами попить.

3. «Лошадка». Открытый рот, поцокать за зубками. Сначала медленно, а затем все быстрее и быстрее.

Я лошадка – серый бок (цок, цок),

Я копытцем постучу (цок, цок),

Если хочешь, прокачу (цок, цок).

4. «Вкусное варенье». Облизать широким языком верхнюю губу.

Каждый раз по  воскресеньям

Мы едим с тобой варенье.

Верхнюю губу вареньем

Мы намажем, а потом

Язычком широким сразу

Мы варенье облизнем

Закреплять выработанные полноценные движения и определённые положения органов артикуляционного аппарата. Подготовка артикуляционного аппарата к активной деятельности.

3. Уточнение артикуляции звука [р]

- Вспомните положение артикуляционных органов при произнесении звука [р]. (Положение губ в широкой улыбке. Зубки на небольшое расстояние. Кончик языка поднят к альвеолам за верхние зубки, боковые края прижаты к коренным зубам. Посередине языка идёт воздушная струя. Голосовые связки вибрируют.)

-Дайте характеристику звуку [р]. (Согласный, твёрдый, парный)

Уточнение правильного артикуляционного аппарата при произнесении звука [р]

4. Автоматизация звука [Р] в слогах.

Дидактическая игра «Мы играем со слогами»

- Давайте покажем, как звук [р] умеет дружить с другими звуками, а для сыграем в игру «Мы играем со слогами». Ваша задача составить слоги со звуком [р]. Не забываем правильно и красиво произносить звук [р].

Закрепление  правильного произношения   звука [р] в слогах и развитие фонематического восприятия.

5. Автоматизация звука [Р] в словах.

 Дидактическая игра «Буква потерялась» с применением перфокарт.

Дидактическая игра «Ребусы» с применением ИКТ.

- Ребята, покажем Волчонку, какой звук [р] важный. Покажем, если звук [р]  спрячется, то слово потеряет свое значение». Предлагаю вместе отгадать эти слова:

а) ТИГ…, СЫ…, Г…ИБ, …ОБОТ, ПОМИДО…, …ЫБА, ТО…Т, Т…АКТО…

- Прочитать слово по первым буквам и записать.

1. Робот                2 Роза 3. Работа

4. Друг     5. Врач   6. Парк

3. Парк    7. Мусор  

Закрепление  правильного произношения   звука [р] в словах с применением ИКТ.

6. Образование множественного числа имен существительных.

 Дидактическая игра с мячом. «Лови - не зевай, правильно отвечай»

- Ребята, Волчонок рассказал мне, что у него в лесу живет медвежонок. Его имя спряталось в этой таблице. Давайте прочитаем его имя по выделенным буквам.

- Барни очень любит хвастаться. Увидит у белочки орех и говорит: «У тебя один орех, а  у меня много (Чего?). (Орехов.)

- Встретит он зайчика в лесу, который несет домой морковь своим зайчатам и говорит ему: «У тебя одна морковь, а у меня много (Чего?)». (Моркови.)

- Предлагаю вместе поиграть. Я буду называть предметы и кидать мячик, а вы называть во множественном числе и возвращать мячик мне.

- У ежика один помидор, а у медвежонка много (Чего?) (Помидоров.)

- Возле норы лисички растет одно дерево, а возле норы медвежонка много (Чего?) (Деревьев.)

- У волчонка одна игрушка, а у медвежонка много (Чего?) (Игрушек.)

- Зайчик увидел одну ворону, а медвежонок много (Кого?) (Ворон.)

- Молодцы, ребята. Вы очень хорошо справились с этим заданием. А теперь немного отдохнем.

Учить образовывать форму множественного числа имен существительных

7. Физминутка «Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики, –
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу,
Топтался и рычал.
Хотел он очень меда
А где достать – не знал.

Повышение работоспособности  и  активация познавательной деятельности. Профилактика переутомления.

8. Автоматизация звука [р] в предложении. Индивидуальная работа с деформированным текстом игра «Путаница»

- Продолжаем наше занятие. Ребята, я предлагаю на время стать учителями и поиграть в игру «Путаница». Наш Волчонок перепутал слова в предложения. Ваша задача прочитать, исправить ошибки в предложениях. После того, как вы исправите, прочитать правильные предложения не забывая следить за правильным произнесением звука [р].

Восстановить деформированный текст по отдельным его частям, путем правильной расстановки предложений в тексте и слов в предложении, изменении формы слова.

9. Рефлексия

- Что было трудно? Что легко?

-Что больше всего понравилось?

- Над чем надо ещё поработать?

Уметь определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем-логопедом.

10. Итог занятия

- Молодцы, ребята! Мы справились с задачей, которая стояла в начале занятия? (Да)

- Волчонок, мы помогли тебе научиться произносить звук [р] и думаем что тебе понравилось у нас и ты всем животным будешь рассказывать, как у нас интересно!

- Спасибо за занятие!  

Дать анализ и оценку успешности обучения и достижений ребёнка, наметить перспективу последующей работы.