Рифмовки для привлечения внимания школьников к звучащей речи
методическая разработка по логопедии (1, 2, 3, 4 класс)

Цепная рифма

Цели

• Учить детей отвечать словом, созвучным с названным
•  Учить чувствовать ритм, рифму

ПЕДАГОГ

Ребята, давайте скорее играть.

Разные будем слова подбирать

Любые слова говорите, ладно?

Но только такие, чтоб вышло… (складно).

Какие слова, сходные по звучанию, можно подобрать к слову птичка?

ДЕТИ

Синичка, невеличка, певичка.

ПЕДАГОГ

К слову зайка

ДЕТИ

Зазнайка, Незнайка, побегайка, попрыгайка

ПЕДАГОГ

К слову кошка?

ДЕТИ

Ложка, плошка, лукошко, гармошка, мошка, картошка, окошка, ножка, сережка, матрешка.

ПЕДАГОГ

К слову мышка?

ДЕТИ

Шишка, мишка, топтышка и т.д.

Вариант: педагог бросает мяч и произносит слово, поймавший мяч отвечает словом, созвучным с названным.

Печка – овечка, речка, птичка – синичка, сорока – белобока, зайка – побегайка

Найди пару

Цели

• Учить детей сопоставлять слова, сходные и различные по звукоритмической структуре
• Развивать зрительную память

ПЕДАГОГ. Соедините слова двух столбиков так, чтобы получилась рифма

Вариант: можно предложить слова – картинки. Дети находят картинку, сходную по звукоритмической структуре.

Игра с картинками

Цели

• Учить детей подбирать рифму к слову – названию картинки
• Развивать языковое чутье

ПЕДАГОГ

Сначала нужно приготовить карточки с рисунками, из которых можно было бы составить рифмующиеся слова, например картинку с изображением трубки, другую картинку с изображением губки. Все картинки располагаются на большом столе или на ковре  на полу. Дети распределяют их по рифмам. Например, возле картинки речка располагается картинка печка, осел -  козел,  кошка – ложка,  лейка – змейка и т.д.

Варианты:

1. Один ребенок берет картинку , другой находит картинку  с рифмующимся словом. Оба громко повторяют свои слова, вся группа повторяет.
2. Картинки положить вниз изображением. Открыть одну картинку и громко произнести соответствующее слово. Кто сможет назвать рифмующееся слово, получает картинку и может открыть следующую.
3. Открывается одна картинка. Все дети рисуют предмет, названный рифмующимся словом. Здесь решение изображается рисунком.

Доскажи словечко

Цели

• Учить детей самостоятельно составлять рифмующиеся строчки

ПЕДАГОГ. Вы уже умеете подбирать рифмованные слова. Сегодня мы попробуем  составлять предложения.

Где ты, белочка, гуляла?

ДЕТИ

Я орешки собирала

ПДАГОГ

Быстро белочка скакала

ДЕТИ

Все орешки растеряла

ПЕДАГОГ

Ты кого, ежик, нашёл?

ДЕТИ

Я к вам белочку привел.

ПЕДАГОГ

Мы вчера в лесу гуляли

ДЕТИ

Гриб огромный увидали

ПЕДАГОГ

В стороне стоял грибок

ДЕТИ

Ёж найти его не смог

ПЕДАГОГ

Как у маленькой ежинки

ДЕТИ

Стали рваными ботинки

ПЕДАГОГ

А у нашей белочки

ДЕТИ

Чистые тарелочки

Мы - поэты

Цели

• Учить детей составлять  четверостишия, в которых содержится целый рассказ.

Педагог

Учитель говорит Параске:

«Какие ты читала сказки?»

Параска думает : «Ой –ой,

Я не читала ни одной!»

А сзади шепчет: «Репка!»

Параска завопила: «Кепка!»

Сегодня мы с вами тоже будем придумать смешные стихи. Про кого или про что вы хотите сочинить?

Дети отвечают.

Давайте про кошку, поддержим Серёжу. Я запишу то, что вы мне назовете, а потом зачитаю, что у нас получилось. Дети придумывают неожиданные ситуации с кошкой, рифмуя слова.

ДЕТИ. Кошка села на окошко. Кошка увидела мошку. Взяла кошка лукошко и отправилась за картошкой. Села кошка на окошко и свесила ножки. Сложила кошка все ложки в лукошко.

Истории в  рифму

Цели

• Учить детей составлять  простые стишки
• Учить различать звуковую и смысловую стороны речи.

Педагог. Вы уже знаете, что  такое рифма в стихах. К примеру, рифмой к слову цветок может стать слово листок, к слову каша – простокваша. Медвежонок Миша может научить вас, как это делается. Они с Дружком нарисовали забавные картинки и придумали к ним надписи в стихах. А последнее слово во второй строчке каждого стишка не дописали. Найдите нужную рифму самостоятельно. Это совсем не сложно.

Дружок за забором  и смотрит несмело,

Как ловко приятель орудуем … (мелом).

Дружка тревожит мысль одна

Увидят ли они …(слона)

Когда играть устанет Мишка

Пусть в ворота встанет…(мышка)

Все утро искали, искали, пока

Обнаружил новую миску …(Дружка)

Помоги Незнайке сочинить стихи

Цели

• Учить детей различать звуковую и смысловую стороны речи.

Педагог вносит книгу Н.Носова «Приключение Незнайки»

ПЕДАГОГ. Ребята, вы узнали эту книгу? Сегодня я расскажу, как Незнайка сочинял стихи.

После того, как из Незнайки не получилось художника, он решил сделаться поэтом. Незнайка пришёл к поэту Цветику и сказал:

- слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу стать поэтом.

- А ты знаешь, что такое рифма?

- Рифма? Нет, не знаю.

- Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково, - объяснил Цветик. Например: утка – шутка, коржик – моржик. Понял?

- Понял.

- ну, скажи рифму на слово «палка».

- Селедка,- ответил Незнайка.

Ребята, помогите Незнайке.

 Идет игра.

Целый день Незнайка сочинял стихи  и наконец придумал:

Знайка шёл гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

Торопыжка был голодный –

Проглотил утюг холодный.

У Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка.

Обнаружил новую миску …(Дружка)

Найди рифмы

Цели

• Научить детей выделять из текста рифмующиеся слова, сравнивая их.

ПЕДАГОГ. Сегодня я прочитаю вам рассказ Б Шергина «Рифмы», а ваша задача услышать рифмующиеся слова. Согласны?

Шиш по своим делам в город пошёл. Дело было летом, жарко. Впереди едет дядька на лошади. Шиш и попросил его подвезти. Сел он рядом с дядькой. А Шиш молча сидеть не может. Он только тогда молчит, когда спит. Он говорит :

-Дяденька, давайте играть в рифмы.

- Это что такое – рифмы?

- А давайте так говорить, чтобы складно было.

-Давай.

- Вот, дяденька, как твоего папашу звали?

- Моего папашу звали Кузьма.

Шиш говорит: Я твоего Кузьму за бороду возьму!

- Это зачем же ты моего папашу будешь за бороду брать?

Шиш говорит:  

- Это, дяденька, для рифмы. Ты скажи, как твоего дедушку звали.

- Моего дедушку звали Иван.

Шиш говорит:

- Твой дедушка Иван

Посадил кошку в карман.

Кошка плачет и рыдает,

твово  дедушку ругает.

Дядька разгорячился:

- Это зачем мой дедушка будет кошку в карман сажать? Ты зачем такие пустяки прибираешь?

- Это, дяденька, для рифмы.

- Я вот тебе скажу рифму. Тебя как зовут?

- Меня зовут …Федя.

- Если ты Федя,

То поймай в лесу медведя.

На медведе поезжай

А с моей лошади слезай!

- Дяденька, я прошутил. Меня зовут Степан.

Дядька говорит:

Если ты Степан, садись на ероплан,

На ероплане  и летай, А с моей лошади слезай!

- Дяденька, это я пошутил. Меня зовут не Степан, а …Силантий.

Дядька говорит:

-Если ты Силантий, То с моей лошади слезантий.

- Что ты, дяденька, такого и слова нет – «слезантий».

- Хотя и нет, все равно слезай!

Шишу и пришлось слезть с телеги. Так ему и надо. Если тебя добрый человек везет на лошади, ты сиди молча, а не придумывай всяких пустяков.

Дети находят в тексте рифмующиеся слова и называют их.