Особые образовательные потребности детей с ОВЗ
материал по логопедии (1 класс)

Слайд 1

Общие рекомендации следует производить отбор материала с позиции его доступности, при этом сохраняя общий базовый уровень С оветуем разнообразить содержание занятий, мотивировать учащихся к изучению предмета следует преподносить новый материал развернуто, пошагово и закреплять его на протяжении нескольких занятий при введении новых терминов следует использовать визуальную опору Особые образовательные потребности детей с ОВЗ МБОУ «СОШ № 115 г.Челябинска» Учитель-логопед Лейнгард Оксана Зуфаровна Урок русского языка +Для развития умения делать выводы используем опорные слова +составление тезисов и конспектов +моделирование ситуаций социального взаимодействия + обсуждение новостной информации в СМИ + подготовка сообщения на заданную тему с поиском необходимой информации + коллективные проектные работы -минутки чистописания -скороговорки -игры на обогащение словарного запаса -кроссворды и ребусы -мнемотехника -деформированные тексты - пословицы,поговорки,загадки

Слайд 2

Урок литературы При отборе изучаемых произведений следует учитывать их содержание , которое должно способствовать расширению кругозора, обогащению жизненного опыта учеников Для популяризации чтения среди подростков проводить тематические занятия , вести читательский дневник, устраивать театрализованные представления Урок биологии, географии Урок математики +Учебный материал преподносить небольшими порциями, усложняя постепенно +Выполнять задания по алгоритму +Адаптировать трудные задания, используя наглядность и примеры из повседневной жизни Использование визуальной опоры при введении нового материала - подвижные игры на развитие ориентации в пространстве -упражнения на координацию движений - логоритмика -развитие межполушарного взаимодействия усиление предметно-практической деятельности с активизацией сенсорных систем Урок физкультуры Распевание на уроках музыки способствует правильному речевому дыханию и развитию артикуляции, улучшению дикции Урок иностранного языка Система оценки результатов освоения образовательной программы должна быть ориентирована на мониторинг индивидуальных достижений ребёнка Если учащийся испытывает трудности просодической стороны речи , то оцениваем знания в письменной форме Урок музыки