Особые образовательные потребности детей с ОВЗ
презентация к уроку по логопедии

Слайд 1

Особые образовательные потребности детей с ОВЗ Учитель-логопед Лейнгард О ксана Зуфаровна МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска»

Слайд 2

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ Дифференцированный подход к образованию обучающихся с ЗПР находит отражение в индивидуализации содержания психолого-педагогических условий на уровне основного общего образования и создания особых образовательных условий

Слайд 3

Психолого-педагогические условия реализации АООП ООО обучающихся с ЗПР должны соответствовать их особым образовательным потребностям и включать:  преемственность в содержании образования и коррекционно-развивающей помощи на уровнях начального и основного общего образования;  использование специальных методов и приемов, средств обучения, специальных дидактических и методических материалов с учетом специфики трудностей в овладении предметными знаниями на уровне основного общего образования и формировании сферы жизненной компетенции; ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ

Слайд 4

Психолого-педагогические условия реализации АООП ООО обучающихся с ЗПР должны соответствовать их особым образовательным потребностям и включать:  несущественное сокращение объема изучаемого материала по основным предметам за счет устранения избыточных по отношению к основному содержанию требований;  введение специальных коррекционных курсов и коррекционно-развивающих занятий, направленных на компенсацию недостатков познавательного, эмоционального и коммуникативного развития; СОКРАЩЕНИЕ ОБЪЕМА КОРРЕКЦИЯ

Слайд 5

Организация процесса обучения обучающихся с ЗПР предусматривает применение здоровьесберегающих технологий.  рациональная смена видов деятельности на уроке с целью предупреждения быстрой утомляемости обучающихся; организация подвижных видов деятельности, динамических пауз;  использование коммуникативных игр для решения учебных задач и формирования положительного отношения к учебным предметам ;  формирование комфортной психологической атмосферы в процессе общения со сверстниками и преподавателями на занятиях по учебным предметам, коррекционным курсам и во внеурочное время .  формирование культуры здорового образа жизни при изучении предметов и коррекционных курсов;

Слайд 6

Общие рекомендации для учителей  следует преподносить новый материал развернуто, пошагово и закреплять его на протяжении нескольких занятий;  при введении новых терминов следует использовать визуальную опору, учитывать разную возможность обучающихся с ЗПР активно использовать их в самостоятельной речи, предусматривать помощь (в виде опорных карточек) при употреблении или использовании терминологии; ПОШАГОВО ВИЗУАЛЬНАЯ ОПОРА

Слайд 7

Учителям следует придерживаться приведенным ниже общим рекомендациям  следует производить отбор материала с позиции его доступности, при этом сохраняя общий базовый уровень;  следует разнообразить содержание проводимых занятий, мотивировать учащихся к изучению предмета. ДОСТУПНОСТЬ МОТИВАЦИЯ

Слайд 8

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ