Логопедическое занятие 4 класс
план-конспект занятия по логопедии (4 класс)

Логопедическое занятие 4-й класс

Тема: Текст-рассуждение.

Цель: Способствовать развитию умения работать с текстом.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: Систематизировать знания о типах текста. Познакомить с особенностями текста- рассуждения, схемой построения текста- рассуждения. Формировать умения определять особенности текста- рассуждения, конструировать сложноподчинённые предложения, анализировать причинно-следственные связи. Обогащать словарный запас.

Коррекционно-развивающие: Развивать устную и письменную речь учащихся, мышление, внимание, память, умение анализировать и сравнивать. Развивать личностные качества учащихся, навыки самоконтроля, усидчивости, выдержки, умение выражать свои чувства. Развивать мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес к учебе, уважительное отношение к чужому мнению, умение слушать и слышать Воспитание нравственных качеств. Формирование установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

Воспитание любви к русскому языку.

УУД

Познавательные: обогащать словарный запас, работать над дикцией, уметь извлекать информацию, представленную в разных формах, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока, работать в сотрудничестве с учителем, определять степень успешности своей работы.

Личностные: развивать усидчивость, вызывать положительные эмоции, стремление к совершенствованию собственной речи, интерес к чтению, письму.

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, высказывать, обосновывать свою точку зрения, уметь слушать и слышать других, договариваться и задавать вопросы.

Формы и методы, используемые на уроке: рассказ, работа в парах, работа в группе, самостоятельная работа.

Современные образовательные технологии: технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества, технология оценивания успехов, игровые технологии.

Оборудование: классная доска, раздаточный материал, наглядный материал.

Ход урока.

Организационный момент

I. Мотивация и самоопределение к деятельности.

-Сегодня у нас необычный урок, и на уроке будет много интересных заданий. Но перед тем как, приступить к уроку, выберите те качества, которые помогут вам работать на уроке.

-Молодцы!

-Давайте узнаем кто из вас самый внимательный и сообразительный.

-И для этого проведём Д/И «Найди пару» - (повышение работоспособности на уроке, развитие внимания, наблюдательности).

Задание заключается в том, чтобы в течении определённого времени подчеркнуть в каждой строчке такие две рядом стоящие цифры, которые в сумме дают 10, записать напротив буквы сколько таких пар прятано в горизонтальных рядах.

Например, А 1 -4 8 7 5 6 3 9 4 6 7 8 8 3 2 2 3 4 5 6 7 8

-Молодцы! Вот на такой эмоциональной ноте и начнём наш урок.

Рефлексия.

-Вам удалось справиться с заданием?

Основная часть

II. Актуализация знаний, целеполагание, озвучивание темы урока.

Работа в группах. Деление на группы.

-Каждая группа находит запись, которая является текстом и прикрепляет на доску.

-Прочитайте. Это текст? Почему?

-К каким типам текстов можно отнести эти тексты? Почему?

-Какие ещё признаки текста вы знаете?

-Молодцы!

- А сейчас узнаем, кто из вас, самый любознательный, сообразительный.

Д/И «Весёлые задачки»

-Какой день недели соответствует числу 3? Ответ: среда, потому что его порядковый номер в неделе – 3.

-Таня и Алиса пошли в магазин и нашли 2 рубля. Сколько бы денег они нашли, если бы с ними пошла еще, и Марина? Ответ: 2 рубля, потому что размер находки никак не зависит от количества ее нашедших.

-Сколько месяцев в году имеют 28 дней? Все месяцы.

-На столе лежит яблоко. Его разделили на 4 части. Сколько яблок лежит на столе?

Одно яблоко.

Рефлексия.

-Вам удалось справиться с заданием?

-Что вы делали, чтобы справиться с заданием? (Рассуждали, думали).

-Сформулируйте тему нашего занятия. Сообщение темы и целей урока.

Цель нашего урока: знакомство с типом текста-рассуждение, его основными признаками и схемой построения текста.

Задачи: Учиться применять полученные знания в практической деятельности.

2. Запись числа, темы занятия.

-Что значит рассуждение? (доказывать, объяснять явления, события. факты)

-Запишите определение в тетрадь.

Рассуждение-это объяснение событий, фактов, явлений, причин. Орфографическая диктовка учителя-логопеда. (Опорная таблица)

-Поэтому к текстам такого типа можно задать следующие вопросы: почему? в чем причина данного явления? что из этого следует? каковы следствия данного явления? что оно значит?

Обычно используются слова (во-первых, во-вторых, так как, поэтому, ведь, потому что, значит, кроме того, следовательно). (Опорная таблица)

Коллективная работа:

-Давайте попробуем составить схему построения текста рассуждения.

-Сначала высказывается какая –либо мысль, потом приводятся доказательства этой мысли, а затем итог, то есть вывод из доказательств. Учащиеся составляют схему на доске.

-Запишите в тетрадь.

Коррекционный блок: Гимнастика для глаз - содействовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

III. Применение новых знаний.

Работа по карточкам с текстом.

Коррекционный блок: Дыхательная гимнастика Развитие паралингвистических средств общения (просодии и силы голоса, речевого дыхание и правильной голосоподачи.

-Сейчас мы приведём в порядок органы речи (потренируем дыхание, силу, темп, плавность голоса). Сделайте вдох носом, надув живот и на выдохе посчитайте до 10.

-Молодцы!

-Прочитайте текст. (Чтение текста вслух 2—3 учениками.).

Если задуматься всерьез, то мы используем знание математики каждый день. И с этим сложно спорить.

Во-первых, повсюду мы сталкиваемся с числами – на циферблате часов, на денежных банкнотах, в расписании уроков. Нам все время приходится выполнять простые и сложные математические операции – посчитать, через сколько минут начнется любимый фильм, сколько сдачи должны дать в магазине, когда приедет автобус. Во-вторых, математика учит аккуратности и внимательности, потому что стоит ошибиться всего на единицу, и ответ на задачу будет уже неверным. В-третьих, без знания математики невозможно построить дом, автомобиль. Если б не математика, у нас бы никогда не было компьютеров.

Поэтому, чтобы добиться успеха и получить хорошее образование, необходимо хорошо знать математику.

Анализ текста.

-Можно ли его назвать текстом-рассуждением? Почему?

-Определите тему текста. (текст о математике)

-Определите основную мысль текста. (Зачем нужна математика)

Коррекционный блок: Динамическая пауза –совершенствование общей моторики, содействовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

«Пластические этюды». С помощью мимики, жестов, движений покажите действия: «Туристы в походе».

Работа с текстом. Разделите его по схеме: мысль - доказательства – вывод.

-Прочитайте ту часть, где выделен тезис или основная мысль.

- Прочитайте ту часть рассказа, в которой приводятся доказательства тезиса.

-Прочитайте вывод.

-Прочитайте текст еще раз. Устный пересказ текста. Учащиеся пересказывают. Логопед помогает учащимся. Оценивание устных пересказов учащихся.

-А где вам может пригодится знание математики?

Рефлексия.

-Вам удалось справиться с заданием

Итог урока

Рефлексия деятельности.

-Напомните мне, чем мы сегодня занимались на занятии?

-Что нового узнали?

-Что на уроке было самым интересным? Сложным?

-Как вы думаете пригодятся ли Вам полученные знания на уроке и где ими можно воспользоваться?

-За что бы вы себя похвалили?

- Выразите своё отношение к уроку начиная со слов:

-На уроке мне было: легко, грустно, весело, радостно, интересно, трудно, увлекательно, познавательно.

-Оцените свою работу на уроке с позиции Я и МЫ от 1 до 5.

-Нарисуйте на доске свое настроение.

-Спасибо за хорошую работу на занятии.

На уроке мне было: легко, грустно,

весело, радостно, интересно, трудно,

увлекательно,