№

п/п

Тема занятий

Цели и задачи

Виды работ

1.

Развитие зрительно-моторной координации.

Подавление саливации.

Учить фиксировать взгляд на органах артикуляции.

Учить управлять движениями языка, губ при зрительном слежении.

Упражнения с удержанием статической позиции (под счет):

«улыбка», «трубочка,«лопаточка», «иголочка».

Мимическая; гимнастика.

2.

Подавление саливации (по

необходимости).

Учить приемам удерживания и глотания слюны.

Жевание, кусание, сосание, произвольное проглатывание

слюны.

3.

Развитие активного выдоха.

Учить длительному выдоху.

Подуть на занавеску из папиросной бумаги. Подуть на мыльную воду.

Подуть в свисток, губную гармошку. Надувание резиновых игрушек.

4.

Развитие произвольного управления дыханием.

Учить произвольному управлению дыханием.

Вдох носом, выдох ртом.

Вдох ртом, выдох носом.

Длительный выдох через   губы.

Толчкообразный выдох через губы.

Длительный выдох широко открытым ртом.

Толчкообразный выдох широко открытым ртом.

5.

Увеличение объема дыхательных экскурсий.

Добиваться увеличения дыхательных экскурсий.

Упражнения: «Кто дальше?», «Кто выше?», «Кипятим воду», «Прокати карандаш»,  «Задержи выдох -вдох».

6.

Развитие синхронности выдоха и фонации.

Добиваться синхронности выдоха и фонации на шепотных гласных звуках, слогах, словах, короткой фразе.

Произнесение шепотных гласных на длительном выдохе.

Произнесение шепотных гласных на толчкообразном выдохе.

Произнесение сочетаний шепотных гласных на одном выдохе.

Произнесение шепотных согласных на одном выдохе.

Произнесение сочетаний шепотных согласных на одном выдохе.

Произнесение шепотных слогов.

Произнесение шепотных слов.

Произнесение шепотных фраз.

7.

Отработка синхронности выдоха и голосообразования.

Добиваться синхронности выдоха и голосообразования.

Имитация мычания. Игра «смычок».

«Жевание» гласных и согласных звуков.

8.

Отработка мягкой атаки голосоподачи.

Добиваться мягкого голосоначала на фоне мышечного расслабления.

Учить приемам расслабления в скелетной мускулатуре.

9.

Отработка голосовых модуляций.

Развивать интонационные модуляции, меняя высоту голоса.

Распевание звуков при средней громкости.

Усиление голоса: артикуляция-шепот-тихо-громко.

Ослабление голоса: громко-тихо-шепот-артикуляция.

«Укачивание».

Интонирование на стихотворном материале, подобранном по возрастному принципу.

10.

Развитие произвольных движений губ.

Обучить основным движениям губ.

Упражнения: «Улыбка». «Оскал».

 «Трубочка». Немая артикуляция гласных и немых согласных звуков.

11.

Развитие произвольных движений языка.

Обучить основным движениям языка.

Упражнения: «Лопаточка».

«Иголочка». «Часики». «Качели».

Немая артикуляция язычных согласных.

12.

Активизация работы мягкого неба.

Добиваться активного сокращения мягкого неба.

Покашлять на ватку, на кусочек бумажки.

13.

Развитие мимической мускулатуры.

Добиваться активной работы мимической мускулатуры.

Упражнения. Нахмурить брови.

Поднять брови. Зажмурить глаза.

Поочередное зажмуривание глаз.

Надуть щеки.

14.

Постановка и автоматизация звуков.

1.Фонематическое восприятие звука:

а) в звуковом ряду;

б) в слогах разного типа;

в) в словах разного типа;

в) в словосочетаниях;

г) в предложениях.

2. Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука [Т].

4. Закрепление звука в имитационных упражнениях.

5. Автоматизация звука в слогах:

а) звук в закрытых слогах;

б) звук в открытых слогах;

в) звук в слогах со стечением согласных;

г) звук в слогах разного типа.

6.Автоматизация звука в словах:

а) звук в словах с закрытым слогом;

б) звук в словах с открытым слогом;

в) звук в слове со стечением согласных.

7.Автоматизация звука в словосочетаниях.

8.Автоматизация звука в предложениях.

9. Автоматизация звука в связной речи.

- чтение и пересказ готового текста;

- рассказ по картинке;

- самостоятельный рассказ (выборочный, дополняющий на тему, по опорным словам).

1.Фонематическое восприятие звука:

а) в звуковом ряду;

б) в слогах разного типа;

в) в словах разного типа;

в) в словосочетаниях;

г) в предложениях.

2. Специальные артикуляторные упражнения.

3. Постановка звука.

4. Закрепление звука в имитационных упражнениях.

5.Автоматизация звука:

а) звук в слогах со стечением согласных с [Т];

- звук в словах со стечением согласных;

- звук в предложениях со стечением согласных.

б) звук в закрытых слогах:

- звук в слове с закрытым слогом;

- звук в словосочетании с закрытым слогом;

- звук в предложении с закрытым слогом.

в) звук в открытых слогах:

- звук в слове с открытым слогом;

- звук в словосочетании с открытым слогом;

- звук в предложении с открытым слогом.

г) звук в связной речи.

1.Фонематическое восприятие звука.

2.Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука.

4.Закрепление звука в имитационных упражнениях.

5.Автоматизация звука

а) в слогах;

б) в словах;

в) в словосочетании;

г) в предложении;

д) в связной речи.

1.Фонематическое восприятие звука:

а) в звуковом ряду;

б) в слогах разного типа;

в) в словах разного типа;

г) в словосочетаниях;

д) в предложениях.

2. Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука.

4.Автоматизация звука:

а)звук в слогах со стечением согласных;

- звук в словах со стечением согласных;

-звук  в словосочетаниях со стечением согласных;

-звук в предложениях со стечением согласных.

б) звук в открытых слогах;

-звук в словах с открытым слогом;

-звук в словосочетаниях с открытым слогом;

-звук в предложениях с открытым слогом;

г) звук в связной речи:

- чтение и пересказ готового текста;

- рассказ по картинке;

- самостоятельный рассказ (выборочный, дополняющий на тему, по опорным словам).

1.Фонематическое восприятие звука:

а) в звуковом ряду;

б) в слогах;

в) в словах;

г) в словосочетаниях;

д) в предложениях.

2.Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука.

4.Автоматизация звука:

а) звук в прямых слогах;

-звук в словах с прямым слогом;

- звук в словосочетаниях с прямым слогом;

-звук в предложениях с прямым слогом.

 б) звук в обратных слогах;

-звук в словах с обратным слогом:

- звук в словосочетании с обратным слогом;

-звук в предложении с обратным слогом.

в) звук в слогах со стечением согласных;

-звук  в слогах со стечением согласных;

-звук в словах со стечением согласных;

-звук в словосочетании со стечением согласных;

-звук в предложениях со стечением согласных;

г) звук в связной речи:

- чтение и пересказ готового текста;

- рассказ по картинке;

- самостоятельный рассказ (выборочный, дополняющий на тему, по опорным словам).

1.Фонематическое восприятие звука:

а) в звуковом ряду;

б) в слогах;

в) в словах;

г) в словосочетаниях;

д) в предложениях.

2.Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука.

4.Автоматизация звука:

а) звук в обратных слогах;

-звук в слогах со стечением согласных;

-звук в прямых слогах.

б) звук в словах;

в) звук в словосочетаниях;

г) звук в предложениях.

д) звук в связной речи.

1.Фонематическое восприятие звука:

а) в звуковом ряду;

б) в слогах;

в) в словах;

г) в словосочетаниях;

д) в предложениях.

2.Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука.

4.Закрепление звука в имитационных упражнениях.

5.Автоматизация звука.

а) звук в слогах со стечением согласных:

-звук в словах со стечением согласных;

-звук в словосочетаниях со стечением согласных;

-звук в предложениях со стечением согласных.

б) звук в обратных слогах:

- звук в словах с обратным слогом;

- звук в словосочетаниях с обратным слогом;

- звук в предложениях с обратным слогом;

г) звук в связной речи:

-  чтение и пересказ готового текста;

- рассказ по картинке;

- самостоятельный рассказ (выборочный, дополняющий на тему, по опорным словам).

1.Фонематическое восприятие звука.

2.Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука.

4.Закрепление звука в имитационных упражнениях.

5.Автоматизация звука.

Схема та же, что при звуке [Ш] +

Постановка звука.

1.Фонемаическое восприятие звука:

а) звук в звуковом ряду;

б) звук в слогах;

в) звук в словах;

г) звук в словосочетаниях;

д) звук в предложениях.

2.Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука.

4. Автоматизация звука:

а) звук в звукосочетании со стечением согласных;

б) звук в словах со стечением согласных;

в) звук в словосочетаниях со стечением согласных;

г) звук в предложениях;

д) звук в связной речи

-  чтение и пересказ готового текста;

- рассказ по картинке;

- самостоятельный рассказ (выборочный, дополняющий на тему, по опорным словам).

Постановка звука.

Автоматизация звука.

1.Фонематическое восприятие звука.

2.Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука.

4.Автоматизация звука:

а) звук в  обратных слогах со стечением согласных;

-звук в словах с обратным слогом;

- звук в словосочетаниях;

- звук в предложениях.

б) звук в прямых слогах;

- звук в словах с прямым слогом;

- звук в словосочетаниях;

- звук в предложениях.

в) звук в связной речи.

1.Фонематическое восприятие звука.

2.Специальные артикуляторные упражнения.

3.Постановка звука.

4.Автоматизация звука:

а) звук в обратных слогах;

- звук в словах с обратным слогом;

- звук в словосочетаниях с обратным слогом;

- звук в предложениях.

б) звук в связной речи.

 Звук [Т]

1.Развитие фонематического восприятия.

2.1. Упражнения на распластывание языка:

а) шлёпанье губами, язык в межзубном положении;

б) жевание языка губами, зубами прямо, справа, слева;

в) выталкивание спички кончиком языка из-за нижних зубов.

2. 2.Перекатывание фасолины.

2.3.«Мостик» внизу. Удержать языка у нижних зубов.

2.4.«Мостик» вверху. Удержать языка у нижних зубов.

Имитационные упражнения: «Пулемет», «Молоточек».

ат-от-ут-ит-ыт

      та-то-ту-ти-ты-тэ

кта-кто-кту-ктэ

      акт-окт-укт-экт

закат – плакат – накат – дипломат – набат и т.д.

Звук [С]

1.Развитие фонематического восприятия.

2.Рапластать язык (смотри упражнение для звука [Т]).

Упражнения на формирование центральной воздушной струи:

а) выдох на широкий язык - «собачке жарко» ;

б) выдох с широкого языка на ватку, бумажку, пальчик;

в) выдох в трубочку - «подводная лодка»;

г) с помощью спички удержать язык в продольном положении – «трубочка»;

д) выдох на лёгкий предмет – язык за нижними зубами.

3.1.От звука [Т] – подуть на язык в межзубном положении.

3.2.От звука [Ф] – подуть на язык в межзубном положении.

3. 3.От звука [И] – подуть на язык в момент шепотного произношения.

Звукоподражательные игры:

«Ветерок», «Водичка», «Листочки».

↓ТЭ -       ↓ТЫ -         ↓ ТА -         ↓ТО -           ↓ ТУ -                          

 СТ(Э)НД -  СТЫД – СТАН – СТОН – СТОП - СТУЛ            

В школе – стенд. Стул стоит около стола. Неряхе стыдно. Машины вышли на полевой стан.

↓А      ↓О       ↓У       ↓Э           ↓Ы

Звук [З]

1.Развитие фонематического восприятия.

2.Подготовка артикуляторного уклада к произнесению звука.

Звук [Т']

2.1.Жевание боковых краёв языка, кончик  языка у нижних зубов.

2.2.Жевание с выдохом на спинку языка, кончик языка у нижних зубов.

↓К

↓КА      ↓КО      ↓КУ      ↓КИ       ↓КЕ

Звук [С']

2. Упражнения как при  роботе со звуком [Т'].

3.1.От звука [Т']→[С']

3.2. От звука [И]→[С']

3.3. От звука [Х']→[С']

Звук[Ц]

2. Как при звуках [Т], [С] – аффрикативно  ЦВС ↓

3.1.От звуков [Т]+[С]

3.2.От звука [Т]: «Мостик» снизу, выдох на спинку языка, кончик языка у нижних зубов.

Резкий конец при произнесении звука [Ц].

Звук [Т] и другие: ЦТА, ЦТО,  ЦТУ.  ЦТЭ,  ЦТЫ

Звук [Ш]

2.1. Распялка языка – все артикуляторные упражнения к звуку [С].

2.2.»Балалайка» от звука [Т] со стимулированием отрывистой части.

2.3.Упражнения по нейтрализации выдыхаемой струи.

2.4.Слизать с нижней поверхности ложки, с верхней губы, подъём передней части языка.

2.5.Язык присасывать к верхней губе.

2.6.Толчок широким языком в губу изнутри.

2.7.Упражнение: «Зубная щётка».

2.8.Упражнение: «Выдох на кончик носа». Кусочек бумаги прикладываем на кончик носа.

10. Упражнение: «Чашечка».

3.1.От [Т]→[Ш] – «молоточек» на альвеолах и подуть.

3.2.От [С]→[Ш] – язык вверху широкий.

3.3.От [Р]→[Ш] – убрать вибрацию.

4.1. Упражнение: «Лес шумит».

4.2. Упражнение: «Гуси шумят».

↑К                       ↑П                        ↑М

↑КА                    ↑ПА                     ↑МА

↑КО                    ↑ПО                     ↑МО

Звук  [Ж]

3.1. [Ш]→[Ж] – вибрация голосовых связок.

3.2. [З]→[Ж] – подъём языка вверх к альвеолам.

4.1. Упражнения: «Жук»,  «Шмель», «Ракета».

5.1.Схема та же, что при звуке [Ш] + участие голосовых

связок.

Звук [Щ]

Смягчение. Подъём средней части спинки языка.

Звук [Ч]

От [Т] + [Щ] → [Ч] – взрывной.

Звук [Р]

2.1.Упражнения на расслабление языка.

2.2.Упражнение на растягивание подъязычной связки.

2.3.Упражнение на развитие центральной воздушной струи. ЦВС.

2.4.Упражнения на  развитие подъёма передней части языка и растягивание языка.

2.5.упражнение на выталкивание кончика языка: справа, слева – укол.

2.6.Упражнения на укрепление кончика языка:

- высунуть языка вперёд и удерживать;

- слизать с нижней стороны ложки;

- «Молоточек». Кончиком языка производятся удары в альвеолы. Альвеолярное произношение звуков [т] - [д].

2.7. «Выстрел». Резкое сдувание.

2.8. «Лошадка».  Подсасывание при открытом рте.

3.1.«Кучер». Вибрация с губ на язык: [ББ]→[БРР], [ДД]→[ДРР].

3.2. От [ТРР] – петь с гласной.

3.3. От [ДЖ]→ «Балалайка».

3.4. От [ДЗ]→ «Балалайка».

3.5. От [ИДР] – на альвеолах.

3.6. От [ДДД] – на альвеолах, постукивание под подбородком.

3.7. От [АДД] – постукивание. От  [АДД] – «Балалайка.

4.1. Произношение звукосочетаний.

 [КРР]-[КРА]-[КРО]-[КРУ].  [ТРР]-[ТРА]-[ТРО]-[ТРУ].

[ПРР]-[ПРА]-[ПРО]-[ПРУ].

Звук [Р']

От [Т'], [Д']

Произношение звукосочетаний:

[АР'ХИ]-[АР'JИ]-[РИ]       [АР'ХЕ]-[АР'JЕ]-[РЕ]

Звук [Л]

3.1. От [А], [Ы] с боковой щелью – язык упирается в альвеолы.

3.2.От межзубного [Ы].

А↑К       АЛКА      ОЛКО     УЛКА

А↑П       АЛПА     ОЛПО      УЛПА

Звуки [К], [Г], [Х]

2.1. Упражнения для развития задней части спинки языка. «Мостик». «Ворота». «Согреть руки»: [Х]-на руки, ладони.

3.1. От [ТЫ]-[ТИ]-[КИ]-[КЫ]-[К]

             [ДЫ]-[ДИ]-[ГИ]-[ГЫ]-[Г]

             [СА]-[СЯ]-[ХЯ]-[ХА]-[Х]

Механическое отодвигание средней части спинки языка+ тактильный контроль гортани.

15.

Дифференциация поставленных звуков со смешиваемыми звуками, сходными по артикуляторно-акустическим признакам.

1 Фонематическое восприятие различаемых звуков:

а) звукив звуковом ряду;

б) звуки в слогах;

в) звуки в словах;

г) звуки в словосочетаниях;

д) звуки в предложениях.

2.Специальные артикуляторные упражнения для различаемых звуков.

3.Анализ артикуляторных укладов различаемых звуков.

4.Автоматизация различаемых звуков:

а)  звуки в звуковом ряду;

б) звуки в слогах;

в) звуки в словах;

г) звуки в словосочетаниях;

д) звуки в предложениях;

е) звуки в связной речи.