Выделение гласных звуков на фоне слога и слова; Автоматизация звука [с] в слогах и словах.
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Краткое содержание деятельности

учителя-логопеда

Краткое содержание деятельности

учащихся

I. Организационный момент. Приветствие.

     1 Ортопедическая минутка.

     2 Расслабление с элементами релаксации.

• Принимаю удобную позу.
• Закрываю глаза и расслабляюсь.
• Мысленно говорю себе: «Я могу говорить красиво!» (3-4 раза)

Открываю глаза. Сосредотачиваюсь.

II.Артикуляционная, дыхательная, и мимическая зарядка ( работа перед зеркалом).

Выполняют упражнения.

III.Уточнение правильной артикуляции звука [с]; правильное произношение [c] в слогах и словах

( по табличкам).

Дети вспоминают правильный уклад звука [с] и четко проговаривают, выделяя звук [с] в слогах и словах.

IV.Развитие мелкой, ручной моторики , зрительного и слухо-речевого внимания, зрительной и слухо-речевой памяти:

1. Выкладывание из палочек фигур по образцу

Слайд 1.

2. Игра ”послушай, запомни и повтори”.

Логопед дважды называет ряд слов: снег, мороз снежинки, трава, сугроб.

После повторного прослушивания дети повторяют слова в том же порядке, затем отвечают на вопрос логопеда:

-Какие слова по смыслу можно отнести к одной группе и какое слово лишнее?

Логопед: - итак, общие по смыслу слова отнесены к теме “Зима”.

Учащиеся оставляют фигуры из палочек по образцу.

Дети слушают, повторяют слова.

V.Сообщение темы занятия.

Посмотрите на картинку и назовите зимние слова, используя картинку.

Слайд 2.

Дети рассматривают картинку, называют слова, относящиеся к теме “Зима”, правильно и четко произнося звук [c].

VI.Физкультминутка. Речь с движениями.

-Как на горке снег, снег

И под горкой снег, снег,

И на ёлке снег, снег.

И под ёлкой снег, снег.

Дети выполняют упражнения, сопровождая движения речью.

Поднять руки вверх, на слова«снег»,«снег»

Опустить руки вниз

Соединить ладони над головой «домиком»

Опустить руки вниз.

VII.Основная часть.

1. Развитие фонематического восприятия, слухоречевого внимания: логопед называет серии слогов с повторяющимся согласным звуком и различными гласными: та- то-ту, ты-та-то, му-мы-ма, мо-ма-мы, ва-ву-во, бу-бы-ба и т.д.

2. Артикуляторно-акустические признаки гласных и согласных звуков.

• Скажите какие звуки в каждой группе слогов повторялись?
• А какие звуки в слогах изменялись?
• Назовите все гласные звуки.
• Сколько всего гласных звуков?
• Что общего в произношении всех гласных звуков?

• Что общего в произношении согласных звуков?

Молодцы!

• Назовите по два согласных звука. Хорошо, мы вспомнили о гласных и согласных звуках, а теперь проверим умеете ли вы различать их на слух.

3. Игра “Красный-синий”

Услышав гласный звук , поднимите красный кружок, согласный звук- синий кружок.

      Логопед называет в произвольном порядке гласные и согласные звуки, закрыв рот экраном.

4. Выделение гласных звуков из слогов разной слоговой структуры, дети повторяют из каждого слога только гласный звук: ас, ол, эш, ун, мы, по, ба, тэ, ло, сак, кос, сул, тос, мнэ, пры, кли, сло, тра и т.д.

5. Выделение гласных звуков из слов различной слоговой структуры.

Отгадай загадку, выдели из отгадки гласные звуки, обозначь эти гласные звуки в тетради соответствующими буквами:

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне

И рисует как художник

Он узоры на окне.

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой

Двор в снегу, белы дома

Ночью  к нам пришла …

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять- так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.

Бегут по дорожке

Доски да ножки!

6. Момент релаксации в положении сидя.

7. Выделение всех гласных звуков из слов различной слоговой структуры с опорой на наглядность.

• Рассмотрите картинки, назовите их, выделите все гласные звуки из слов, обозначьте эти гласные звуки в тетрадях соответствующими буквами.

 нии всей своей жизни киты живут в воде.Они могут задержать дыхание на целых два часа.

Что  тебе пригодилось бы на Новогоднем празднике?

8. Выделение из слова гласных звуков по представлению. Придумайте сами любое слово и назовите в нем по порядку гласные звуки.

9. Прочитай напечатанный текст. Красным карандашом выдели гласные буквы в словах текста.

Кит

Это огромное морское животное. Кит очень похож на рыбу. На самом деле это млекопитающее. Но на протяжении всей своей жизни киты живут в воде. Они могут задержать дыхание на целых два часа.

Дети повторяют в том же порядке (та- то-ту, ты-та-то, му-мы-ма, мо-ма-мы, ва-ву-во, бу-бы-ба и т.д.)

Учащиеся отвечают: согласные.

Учащиеся отвечают гласные.

А О И Ы Э У

Шесть.

Дети отвечают: рот открыт, работают голосовые связки, выдыхаемый воздух проходит свободно без преград.

Дети отвечают:  рот закрыт, воздуху мешают преграды (губы, зубы, язык, неба), поэтому образуется шум.

Дети называют согласные звуки.

Учащиеся слушают и поднимают красный кружок услышав - гласный звук, синий кружок –согласный.

Дети называют только гласные звуки, выделенные из слогов.

Дети отгадывают загадки, выделяют гласные звуки и обозначают их в тетради соответствующими буквами.

Мороз.

Зима.

Рукавички.

Лыжи.

Дети сидят в положении «кучера", голова опущена вниз, руки вытянуты вперед, повторяют про себя фразы релаксационного расслабления.

Дети рассматривают картинки, называют их, обозначают в тетрадях соответствующими буквами.

Маска.

Учащиеся придумывают слова и называют гласные звуки.

Учащиеся выполняют задание в тетрадях.

VIII.Итог занятия:

Что мы с вами сегодня учились делать?

Молодцы, работали все хорошо.

Спасибо.

Выделять гласные звуки из слогов и слов.

Подбирать слова по теме «Зима» , называть гласные звуки  в них. Правильно произносить звук [c].