Комплект речевых карт для начальной школы
методическая разработка по логопедии (1, 2, 3, 4 класс)

РЕЧЕВАЯ КАРТА (1 класс)

На ученика___________класса____________________________________________школы
Фамилия, имя, отчество ребенка_________________________________________________
Дата рождения________________________________________________________________
Домашний адрес______________________________________________________________
Дата обследования____________________________________________________________

Общее развитие:
1. Счет (1-10)
А) прямой____________________________________________________________________
Б) обратный__________________________________________________________________
2. Геометрические формы:
А)квадрат____________________________________________________________________
б)овал_______________________________________________________________________
В)прямоугольник_____________________________________________________________
Г)треугольник________________________________________________________________
Д)круг_______________________________________________________________________
3. Основные цвета (красный, зеленый, синий, желтый)______________________________
4. Выделение четвертого лишнего_______________________________________________
5. Ориентация во времени______________________________________________________
6. Ориентация в пространстве___________________________________________________
7. Времена года_______________________________________________________________
8. Дни недели_________________________________________________________________
   Характеристика нарушений:__________________________________________________
                                                    __________________________________________________

Артикуляционная моторика (подвижность органов артикуляционного аппарата):

«Улыбочка»__________________________________________________________________
«Трубочка»__________________________________________________________________
«Лопатка»___________________________________________________________________
«Иголочка»__________________________________________________________________
«Маятник»___________________________________________________________________
Характеристика нарушений:____________________________________________________
                                                ____________________________________________________

Звукопроизношение:

Другие звуки_________________________________________________________________

Фонематическое восприятие (повторение слогов с оппозиционными звуками):

А) ба-ба-па_________________________________
Б) та-да-да__________________________________
В) га-ка-га__________________________________
Г) са-ша-са_________________________________    Характеристика нарушений:
Д) жа-за-жа_________________________________   ________________________________
Е) ча-ша-ча_________________________________   ________________________________
Ж) за-са-за__________________________________  ________________________________

Звуко-слоговая структура слов:

А) аквариум_________________________________
Б) сковорода_________________________________  Характеристика нарушений:
В) космонавт_________________________________  _______________________________
Г) термометр_________________________________  _______________________________

Лексическая сторона речи:

1. Конкретные существительные (назови одним словом картинки):

А) Игрушки_______________________________________________________________
б) Овощи_________________________________________________________________
В) Фрукты________________________________________________________________
Г) Животные______________________________________________________________
Д) Птицы__________________________________________________________________
Е) Посуда_________________________________________________________________
Ж) Одежда________________________________________________________________
З) Обувь__________________________________________________________________
И) Мебель________________________________________________________________

2. Существительные, обозначающие части тела, предметов:
   __________________________________________________________________________
   __________________________________________________________________________
3. Названия профессий+глагольный словарь:
   А) продавец____________________________что делает?__________________________
   Б) Учитель_____________________________что делает?__________________________
   В) врач________________________________что делает?__________________________
   Г) Повар_______________________________что делает?_________________________
   д) шофер_______________________________что делает?_________________________

Характеристика нарушений__________________________________________________
                                               __________________________________________________
Грамматика:

1. Словоизменение:

А) Понимание форм единственного и множественного числа существительных:
Дом - _______________________________
Стол- _______________________________
Окно- _______________________________
Стул - _______________________________

Б) Понимание формы родительного падежа множественного числа существительных:

Ухо - ________________________________
Стол - _______________________________
Чашка - ______________________________
Стул - _______________________________
Карандаш - ___________________________

В) Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (в, на, под, над, за, перед, около)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Г) Согласование прилагательных с существительными в единственной числе:
Синий шар____________________________
Синяя ваза____________________________
Синее перо____________________________
Д) Согласование существительных с числительными 1,2,5:
Мяч____________________два____________________пять____________________
Дом____________________два____________________пять____________________
Кукла__________________два____________________пять_____________________
Яблоко_________________два____________________пять_____________________
Характеристика нарушений ______________________________________________
                                               _______________________________________________

2. Словообразование:
   А) Образование существительных с уменьшительно-ласкательных суффиксами:
   Мяч__________________________________
   Дом__________________________________
   Кукла________________________________
   Яблоко_______________________________
   Б) Образование названий детенышей животных:
   У кошки______________________________
   У утки________________________________
   У лисы________________________________
   У зайца_______________________________
   У медведя_____________________________
   У коровы______________________________
   У собаки______________________________
   У лошади_____________________________
   В) Образование прилагательных от существительных:
   -Относительных (из чего?):
   Шапка из (меха)________________________
   Матрешка из (дерева)____________________
   Шарик из (резины)______________________
   Варенье из (малины)_____________________
   Сок из (яблок)__________________________
   -Притяжательных (чей, чья, чье):
   Чья это шляпа?__________________________
   Чьи это очки?___________________________
   Чей это хвост?__________________________
   Г) Образование приставочных глаголов (что делает?):
   Ходит:
   Уходит_________________________________
   Выходит________________________________
   Переходит_______________________________
   Д) Слова-антонимы:
   Белый__________________________________
   Сладкий________________________________
   Высокий________________________________
   Короткий_______________________________
   Широкий_______________________________
   Толстая________________________________

Связная речь:
А) Пересказ прослушанного текста
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Б) Рассказ по серии сюжетных картинок
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений
Устойчивость внимания_______________________________________________
Работоспособность___________________________________________________
Отношение к дефекту_________________________________________________

Заключение:________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации:______________________________________________________
____________________________________________________________________
Результаты коррекционной работы:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Учитель-логопед:____________________________________________/_______

РЕЧЕВАЯ КАРТА (2 класс)

На ученика_____________класса_______________________________________школы

Фамилия, имя, отчество ребенка_____________________________________________

Дата рождения____________________________________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________

Дата обследования________________________________________________________

Общее развитие:

1. Геометрические формы (какой):                       2. Цвет (какой)

А) круглый__________________________           А) красный______________________

Б) квадратный________________________          Б) синий________________________

В) треугольный_______________________          В) зеленый______________________

Г) овальный__________________________          Г) желтый ______________________

Д) прямоугольный____________________           Д) голубой______________________

3. Ориентация в времени____________________________________________________

4. Ориентация в пространстве________________________________________________

     Характеристика нарушений_______________________________________________

                                                    _______________________________________________

Артикуляционная моторика:
Состояние и подвижность органов артикуляционного аппарата ___________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Звукопроизношение:

Другие звуки: _________________________________________________________________________

Фонематическое восприятие и звуковой анализ:

1. Выделение первого ударного гласного:

АНЯ___________________ОЛЯ____________________УТКА_____________________

2. Выделение последнего согласного:

СУП___________________ТАНК___________________СОМ_____________________

3. Отбор картинок со звуком [М]_____________________________________________
4. Слова-паронимы: трава-дрова_____________________________________________

                                бочка-почка______________________________________________

                                крыша-крыса_____________________________________________

5. Составь слово из звуков:

[л][у][к]_________________[м][а][к]_________________[к][а][ш][а]_______________

6. Количество звуков: дом______________ рак_____________ луна________________

Характеристика нарушений_________________________________________________
                                               ___________________________________________________

Звуко-слоговая структура слова:

1. Слова:                                                    2) Предложения:

А) цыпленок____________________     А) Дети слепили снеговика

Б) телевизор____________________      ________________________________________

В) сковорода____________________     Б) Повар печет блины на скороде

Г) клубника_____________________     ________________________________________

Д) милиционер__________________     В) В аквариуме плавают золотые рыбки

Е) велосипед____________________     ________________________________________

Характеристика нарушений__________________________________________________
                                              ____________________________________________________

Лексическая сторона речи:

1. Конкретные существительные (назови одним словом):

А) Пальто, рубашка, платье, брюки, шуба - ____________________________________

Б) Яблоко, апельсин, банан, груша, лимон - ____________________________________

В) Шкаф, стул, диван, стол, лимон - __________________________________________
Г) Чашка, блюдце, сахарница, чайник - _______________________________________
Д) автобус, троллейбус, самосвал - ___________________________________________

Е) Назови, какую ты знаешь мебель?__________________________________________

Ж) … домашних животных?_________________________________________________

2. Существительные, обозначающие части тела, предметов (по картинкам):

     Человек________________________________________________________________

     Птица__________________________________________________________________

     Машина________________________________________________________________

     Кастрюля______________________________________________________________

3. Название профессий:

А) Продавец_________________________

Б) Учитель___________________________

В) Врач______________________________

Г) Повар_____________________________

Д) Шофер____________________________

4. Глагольный словарь:

- Кто как передвигается?

А) рыба _____________________________

Б) конь______________________________

В) собака____________________________

Г) бабочка___________________________

Д) змея______________________________

5. Антонимы:

- Скажи наоборот:

А) Добрый__________________________     Д) Высокий_________________________

Б) Легкий __________________________      Е) Хороший ________________________

В) Большой_________________________     Ж) Широкий ________________________

Г) Длинный_________________________     З) Здоровый_________________________

Характеристика нарушений _______________________________________________

                                                 ______________________________________________

Грамматика:

- Словоизменение

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей:

2. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (в, на, под, над, за, перед, около)___________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Согласование существительных с числительными 1, 2, 5:

Мяч_____________________два_____________________пять___________________

Дом_____________________два_____________________пять___________________

Кукла___________________две_____________________пять___________________

Яблоко__________________два_____________________пять___________________

Характеристика нарушений_______________________________________________

                                               _______________________________________________

- Словообразование

4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом:

А) Гриб___________________                  Е) Дерево____________________

Б) Лиса___________________                   Ж) Нос______________________

В) Лист______________________                   З) Воробей_____________________

Г) Ложка_____________________                   И) Стул________________________

Д) Дом_______________________

5. Образование прилагательных от существительных:

- относительных:

А) дерево_________________________           Е) Кирпич_______________________

Б) резина__________________________          Ж) Нос__________________________

В) солома_________________________           З) Суп из рыбы___________________

Г) пух____________________________           И) Суп из грибов_________________

Д) бумага_________________________           К) Варенье из сливы______________

- притяжательных

А) хвост лисы_______________________        В) хвост белки___________________

Б) Хвост волка_______________________       Г) лапа медведя__________________

6. Образование приставочных глаголов:

 Ходит:                                                              Бежит?

Уходит____________________________      Убегает___________________________

Выходит___________________________      Вбегает__________________________

Переходит__________________________     Перебегает_______________________

7. Употребление глаголов совершенного вида:

Строил_____________________________    Чинит____________________________

Догоняет____________________________   Рисует___________________________

Пишет______________________________   Делал____________________________

Связная речь:

А) Рассказ по серии сюжетных картинок

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Рассказ со скрытым смыслом

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение:

1. Знание букв: знает все, некоторые, не знает _______________________________
2. Техника чтения: А) темп: медленно, быстро;

                             Б) уровень овладения: по буквам, по слогам, словами.

3. Понимание прочитанного: понимает, с трудом, не понимает

4. Ошибки при чтении ___________________________________________________

Письмо:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений

Устойчивость внимания__________________________________________________

Работоспособность______________________________________________________

Отношение к дефекту____________________________________________________

Заключение:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты коррекционной работы:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель-логопед___________________________________________ /____________                                   

РЕЧЕВАЯ КАРТА (3 класс)

На ученика_____________класса_______________________________________школы

Фамилия, имя, отчество ребенка_____________________________________________

Дата рождения____________________________________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________

Дата обследования________________________________________________________

Общее развитие:

2. Геометрические формы (какой):                       2. Цвет (какой)

А) круглый__________________________           А) красный______________________

Б) квадратный________________________          Б) синий________________________

В) треугольный_______________________          В) зеленый______________________

Г) овальный__________________________          Г) желтый ______________________

Д) прямоугольный____________________           Д) голубой______________________

3. Ориентация в времени____________________________________________________

4. Ориентация в пространстве________________________________________________

     Характеристика нарушений_______________________________________________

                                                    _______________________________________________

Артикуляционная моторика:
Состояние и подвижность органов артикуляционного аппарата ___________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Звукопроизношение:

Другие звуки: _________________________________________________________________________

Фонематическое восприятие и звуковой анализ:

8. Повторение цепочек слогов:

А) ба-па – па-ба______________________   Б) са-ша – ша-са______________________

В) ша-жа-ша – жа-ша-жа______________    Г) ца-са-ца – са-ца-са__________________

Д) ра-ла-ра – ла-ра-ла_________________    е) ча-тя-ча – тя-ча-тя__________________

Ж) да-та-да – та-да-та_________________    з) ма-на-ма – на-ма-на_________________

Характеристика нарушений__________________________________________________

9. Выделение гласного из потока звуков: ы а и о а и э и е а и а

_________________________________________________________________________

10. Языковой         анализ:

- Сколько слов в предложении?                               - Сколько слогов в слове?

А) День был теплый _________________________ А) Дом_______________________

Б) Около дома росла высокая береза____________Б) Карандаш___________________

- Сколько звуков в слове? Определить место звука в слове:

А) рак_____________________________               а) 1-ый звук «крыша»_____________

Б) сумка___________________________               Б) 3-ий звук «школа»_____________

В) диктант_________________________               В) Последний «стакан»___________

Характеристика нарушений_________________________________________________

                                               __________________________________________________

Звуко-слоговая структура слова:

2. Слова:                                                    2) Предложения:

А) танкист______________________     А) Дети слепили снеговика

Б) космонавт____________________      ____________________________________

В) сковорода____________________     Б) Повар печет блины на скороде

Г) аквалангист___________________     _______________________________________

Д) термометр____________________     В) В аквариуме плавают золотые рыбки

Е) велосипед____________________     ________________________________________

Характеристика нарушений__________________________________________________
                                              ____________________________________________________

Лексическая сторона речи и навыки словообразования:

2. Конкретные существительные (назови одним словом картинки/ какие ты знаешь):

А) Игрушки - _____________________________________________________________

Б) Овощи - _______________________________________________________________

В) Фрукты - ______________________________________________________________
Г) Животные - ____________________________________________________________
Д) Птицы - _______________________________________________________________

Е) Посуда_________________________________________________________________

Ж) Одежда________________________________________________________________

З) Обувь__________________________________________________________________

И) Мебель________________________________________________________________

2. Образование прилагательных от существительных:

- относительных

А) шляпка их соломы______________________  Д) салат из моркови_______________

Б) горка изо льда__________________________  Е) суп из грибов__________________

В) варенье из вишни/яблок/слив_____________  Ж) лист дуба_____________________
Г) кисель из клюквы_______________________  З) лист осины____________________

- качественных (днем жара - день жаркий):          - притяжательных (чья? чей? чье?)

А) мороз_________________________________   А) лапа кошки___________________

Б) солнце________________________________   Б) хвост волка___________________

В) снег________________________________       В) хвост льва____________________

Г) ветер_______________________________        Г) лапа медведя__________________

Д) дождь______________________________        Д) хвост лисы____________________

Грамматический строй речи:

1. Повторение предложений:

А) Птичка свила гнездо________________________________________________

Б) В саду было много красных яблок_____________________________________

В) Дети катали из снега комки и делали снежную бабу______________________

Г) Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно________________

В) На зеленом лугу, который за рекой, паслись кони________________________

2. Верификация предложений (исправь ошибки):

А) Собака пошла в будку_________________________________________________

Б) По морю плывут корабль______________________________________________

В) Дом нарисован мальчик_______________________________________________

Г) Хорошо спится медведь под снегом_____________________________________

Д) Над большим деревом была глубокая яма________________________________

3. Составление предложений:

А) мальчик, открывать, дверь_____________________________________________

Б)сидеть, синичка, на, ветке______________________________________________

В) груша, бабушка, внучата, давать________________________________________

Г) Витя, косить, траву, кролики, для_______________________________________

Д) Петя, купить, шар, красный, мама_______________________________________

4. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:

А) птенец выпал____гнезда                   Б) Почки распустились____деревьях

В) Лена наливает чай____чашки           Г) Щенок спрятался____крыльцом

Д) Пес сидит ____конуры

5. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей:

Логико-грамматические конструкции:

1. Покажи карандашом ключ______________________________________________
2. Покажи тетрадью карандаш____________________________________________
3. Покажи карандаш ключом______________________________________________
4. Нарисуй круг под крестом______________________________________________
5. Нарисуй крест под кругом______________________________________________
6. Скажи, что верно: весна бывает перед летом, или лето перед весной__________
7. Дима выше Вовы. Кто меньше ростом?___________________________________
8. Сашу ударил Леша. Кто драчун?________________________________________
9. Охотник бежит за собакой. Кто впереди?_________________________________
10.  Папа прочитал газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале?__

Связная речь:

А) Рассказ по серии сюжетных картинок

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Пересказ текста

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение:

3. Знание букв: знает все, некоторые, не знает _______________________________
4. Техника чтения: А) темп: медленно, быстро;

                             Б) уровень овладения: по буквам, по слогам, словами.

3. Понимание прочитанного: понимает, с трудом, не понимает

4. Ошибки при чтении ___________________________________________________

Письмо:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений

Устойчивость внимания__________________________________________________

Работоспособность______________________________________________________

Отношение к дефекту____________________________________________________

Заключение:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты коррекционной работы:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель-логопед___________________________________________/_______

РЕЧЕВАЯ КАРТА (4 класс)

На ученика_____________класса_______________________________________школы

Фамилия, имя, отчество ребенка_____________________________________________

Дата рождения____________________________________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________

Дата обследования________________________________________________________

Общее развитие:

3. Геометрические формы (какой):                       2. Цвет (какой)

А) круглый__________________________           А) красный______________________

Б) квадратный________________________          Б) синий________________________

В) треугольный_______________________          В) зеленый______________________

Г) овальный__________________________          Г) желтый ______________________

Д) прямоугольный____________________           Д) голубой______________________

3. Ориентация в времени____________________________________________________

4. Ориентация в пространстве________________________________________________

     Характеристика нарушений_______________________________________________

                                                    _______________________________________________

Артикуляционная моторика:
Состояние и подвижность органов артикуляционного аппарата ___________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Звукопроизношение:

Другие звуки: _________________________________________________________________________

Фонематическое восприятие и звуковой анализ:

11. Повторение цепочек слогов:

А) би-ба-бо – бо-ба-би__________________   Б) са-ша-са – са-ша-са________________

В) ша-жа-ша – жа-ша-жа______________    Г) ца-са-ца – са-ца-са__________________

Д) ра-ла-ра – ла-ра-ла_________________    е) ча-тя-ча – тя-ча-тя__________________

Ж) да-та-да – та-да-та_________________    з) ма-на-ма – на-ма-на_________________

Характеристика нарушений__________________________________________________

12. Выделение гласного из потока звуков: ы а и о а и э и е а и а

_________________________________________________________________________

13. Повторение слогов, близких по звучанию:
14. А) том-дом-ком____________________    Б) мак-рак-пак_______________________

В) ток-тук-так______________________     Г) кот-кит-ток______________________

Д) бак-бык-бук_____________________

5. Различение слов, близких по звучанию (хлопни):

А) тень, тень, Пень, тень, День, тень__________________________________________

Б) коробок, коробок, коЛобок, коробок________________________________________

В) кора, кора, Пора, кора, Нора, Гора, кора_____________________________________

Г) жук, жук, СуП, жук, Лук, жук______________________________________________

6. Языковой         анализ:

- Сколько слов в предложении?                               - Сколько слогов в слове?

А) День был теплый _________________________ А) Дом_______________________

Б) Около дома росла высокая береза____________Б) Карандаш___________________

- Какое второе слово в предложении Б?_______________________________________

- Какой третий слог в слове «машиНА»?_______________________________________

- Сколько звуков в слове?                                        -Определить место звука в слове:

А) рак_____________________________               а) 1-ый звук «крыша»_____________

Б) сумка___________________________               Б) 3-ий звук «школа»_____________

В) диктант_________________________               В) Последний «стакан»___________

Характеристика нарушений_________________________________________________

                                               __________________________________________________

Звуко-слоговая структура слова:

3. Слова:                                                    2) Предложения:

А) танкист______________________     А) Дети слепили снеговика

Б) космонавт____________________      ____________________________________

В) сковорода____________________     Б) Повар печет блины на скороде

Г) скакалка___________________     _______________________________________

Д) термометр____________________     В) В аквариуме плавают золотые рыбки

Е) милиционер__________________     ________________________________________

Характеристика нарушений__________________________________________________
                                              ____________________________________________________

Лексическая сторона речи и навыки словообразования:

3. Образование названий детенышей животных:

У кошки____________________             У медведя_____________________________

У утки______________________            У коровы_____________________________

У лисы______________________            У Лошади____________________________

У зайца______________________           У собаки_____________________________

2. Образование прилагательных от существительных:

- относительных

А) шляпка их соломы______________________  Д) салат из моркови_______________

Б) горка изо льда__________________________  Е) суп из грибов__________________

В) варенье из вишни/яблок/слив_____________  Ж) лист дуба_____________________
Г) кисель из клюквы_______________________  З) лист осины____________________

- качественных (Лису за хитрость-хитрой):          - притяжательных (чья? чей? чье?)

А) Волка за жадность______________________   А) лапа кошки___________________

Б) Зайца за трусость_______________________   Б) хвост волка___________________

В) Медведя за силу______________________       В) хвост льва____________________

Г) Льва за смелость_____________________        Г) лапа медведя__________________

                                                                                   Д) хвост лисы____________________

Характеристика нарушений__________________________________________________

                                               __________________________________________________

Грамматический строй речи:

2. Повторение предложений:

А) В саду было много красных яблок____________________________________

Б) Дети катали из снега комки и делали снежную бабу______________________

В) Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу_____________________________________________________________

Г) На зеленом лугу, который за рекой, паслись кони________________________

Д) Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно

___________________________________________________________________

2. Верификация предложений (исправь ошибки):

А) Собака пошла в будку_________________________________________________

Б) По морю плывут корабль______________________________________________

В) Дом нарисован мальчик_______________________________________________

Г) Хорошо спится медведь под снегом_____________________________________

Д) Над большим деревом была глубокая яма________________________________

3. Составление предложений:

А) доктор, лечить , дети_________________________________________________

Б) рисовать, карандаш, девочка ___________________________________________

В) груша, бабушка, внучата, давать________________________________________

Г) Витя, косить, траву, кролики, для_______________________________________

Д) Петя, купить, шар, красный, мама_______________________________________

Е) Миша, дать, собака, большая, кость_____________________________________

4. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:

А) птенец выпал____гнезда                   Б) Почки распустились____деревьях

В) Лена наливает чай____чашки           Г) Щенок спрятался____крыльцом

Д) Пес сидит ____конуры

5. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей:

Логико-грамматические конструкции:

11. Покажи карандашом ключ______________________________________________
12. Покажи тетрадью карандаш____________________________________________
13. Покажи карандаш ключом______________________________________________
14. Нарисуй круг под крестом______________________________________________
15. Нарисуй крест под кругом______________________________________________
16. Скажи, что верно: весна бывает перед летом, или лето перед весной__________
17. Дима выше Вовы. Кто меньше ростом?___________________________________
18. Сашу ударил Леша. Кто драчун?________________________________________
19. Охотник бежит за собакой. Кто впереди?_________________________________
20.  Папа прочитал газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале?__

Связная речь:
А) Рассказ по серии сюжетных картинок
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Пересказ текста

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение:

5. Знание букв: знает все, некоторые, не знает _______________________________
6. Техника чтения: А) темп: медленно, быстро;

                             Б) уровень овладения: по буквам, по слогам, словами.

3. Понимание прочитанного: понимает, с трудом, не понимает

4. Ошибки при чтении ___________________________________________________

Письмо:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений

Устойчивость внимания__________________________________________________

Работоспособность______________________________________________________

Отношение к дефекту____________________________________________________

Заключение:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты коррекционной работы:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель-логопед___________________________________________/_______