Программа 1 класс "Логопедическая коррекция"
рабочая программа по логопедии (1 класс)

Государственное общеобразовательное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

 Сахалинской области «Школа-интернат «Радуга»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛОГОПЕДИЯ 1 класс

ФГОС НОО ОВЗ, (2вариант)

2018-2019 уч. год

                                                                                                                                                                                                                     Составитель:

                                                                                                                                                                                                                     М.А.Бушулдаева

                                                                                                                                                                                                                     учитель-логопед

Всего часов _62__ ; в неделю __2_ часа.

Пояснительная записка

         Рабочая программа составлена в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой начального и основного общего образования для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Содержание работы

Коррекционно-развивающая работа проводится в два этапа. Первый этап – подготовительный (12 часов). Второй этап - коррекционная работа на фонематическом уровне (71 часа). Общее количество занятий – 83.

На первом этапе работы основное  внимание уделяется формированию понятия «речь», дифференциации устной и письменной речи. Затем проводится работа над предложением, анализом предложений и составлением схем. Важнейшей задачей первого этапа является знакомство со словами, обозначающими предметы, действие-предмета и признак предмета. Уточняется представление об одушевлённых и неодушевлённых предметах. Проводится классификация предметов. Уточняется и расширяется глагольный словарь и словарь признаков. Проводится знакомство обучающихся с анатомическим строением артикуляционного аппарата, а также со способами образования речевых звуков. На первом этапе решается важнейшая задача определять главные артикуляционные отличия гласных и согласных звуков. Определять количество и последовательность звуков в слове.

         На втором этапе развивается, уточняется и активизируется речевой запас по лексическим темам, развивается способность наблюдать, находить различия и сходства предметов, явлений, понимать и объяснять смысл устойчивых выражений, определять предметы или явления с помощью иносказательного описания (загадки), закрепления чёткости и разборчивости произнесения текстов (чистоговорки, поговорки, пословицы).

        Развивается умение составлять предложения с заданным словом, восстанавливать правильный порядок слов в предложении, образовывать новые слова с использованием разных способов словообразования, объяснять образование сложных слов, понимать  и правильно использовать логико-грамматические конструкции.

Развивается фонематическое восприятие (развитие способности различать оппозиционные звуки изолировано). Формируется слоговой анализ и синтез. Развивается  фонемный синтез и анализ.

Планируемые результаты освоения коррекционно-развивающего курса  «Логопедическое сопровождение обучающихся с ОВЗ»

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта результатами освоения образовательной программы является формирование учебной деятельности школьника, овладение им универсальных учебных действий (УУД): личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Личностные УУД:

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• формирование уважительного отношения к иному мнению;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные УУД: 

• умение слушать и вступать в диалог;

• умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД: 

• самостоятельное  приобретение новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;
• формирование умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

Познавательные УУД:

• формирование  речевой активности;

• совершенствование  экспрессивной и импрессивной  речи и её интонационной

выразительности;

• расширение, уточнение, активизация пассивного и активного словаря;
• коррегирование грамматического строя речи;
• умение планировать речевое высказывание;
• развитие  слухового внимания и памяти, фонематического слуха;
• совершенствование средств общения (просодику, мимику и др).

• умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• умение осознавать и воспроизводить  речевое высказывание  в устной и письменной форме.

                                                                                                Тематическое планирование

Количество часов, указанных в программе, примерное и может варьироваться в зависимости от речевого дефекта и степени усвоения материала детьми.

Содержание рабочей программы

Этап 1. Подготовительный –12 часов

Раздел 1. Речь. Предложение. Слово. – 12 часов

Тема 1. Понятие о речи – 1 час

Значение речи. Устная и письменная речь.

Тема 2. Понятие о предложении – 1 час

Понятие о предложении и его признаках. Анализ предложений. Роль интонации. Границы предложения, составление схем.

Тема 3. Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки –10 часов

Словами, обозначающие предметы, действие-предмета и признак предмета. Словообразование и словоизменение существительных, глаголов и прилагательных.

Этап 2. Коррекционная работа на фонематическом уровне - 63 часа

Раздел 1. Гласные звуки и буквы. Слогообразующая роль гласных – 15 часов

Тема 1. Звуки речи – 4 часов

Строение артикуляционного аппарата. Способы образования звуков. Речевые и неречевые звуки.  Гласные и согласные звуки.

Тема 2. Звукослоговой состав слова – 3 часа

Понятие о слоге. Слоговой анализ. Ударение.

Тема 3. Гласные звуки и буквы – 8 часов

Звук [у], буква У. Звук [а], буква А. Звук [о], буква О. Звуки  [о] , [у];  буквы О, У. Звук [э] буква Э. Звук [ы] буква Ы.  Звук [и], буква И. Звуки [ы] - [и],  буквы И -Ы.

Раздел  2. Согласные звуки и буквы – 48 час

Тема 1. Дифференциация согласных по звонкости и глухости – 18 час

Дифференциация [п] [п’] – [б] [б’];  буквы П – Б – 3 часа.

Дифференциация [т] [т’] – [д] [д’]; буквы Т – Д – 3 часа.

Дифференциация [к] [к’] – [г] [г’]; буквы К – Г – 3 часа.

Дифференциация [с] [с’] – [з] [з’]; буквы С – З – 3 часа.

Дифференциация [ф][ф’] – [в] [в’];  буквы В – Ф – 3 часа.

Дифференциация [ш] – [ж];  буквы Ш – Ж  - 3 часа.

Тема 2. Дифференциация по акустическому сходству – 19 часов

Дифференциация [м] [м’] – [н] [н’];  буквы М – Н. – 3 часа

Дифференциация [ш] – [с];  буквы Ш – С -  1 час

Дифференциация [ж] – [з];  буквы Ж – З – 1 часа

Дифференциация [ч] – [т’]; буквы Ч – Т – 2 часа

Дифференциация [ч] – [с’]; буквы Ч – С – 1 часа

Дифференциация [щ] – [ч]; буквы Щ – Ч – 2 часа

Дифференциация [щ] – [с’]; буквы Щ – С – 1 час

Дифференциация [с] – [ц];  буквы С – Ц – 2 часа

Дифференциация [ц] – [ч]; буквы Ц – Ч – 1 час

Дифференциация [р] – [л]; буквы Р – Л – 3 часа

Дифференциация [л’] -    [й]; буквы Л – Й – 2 часа

Тема 3. Дифференциация согласных  твёрдых — мягких (1-й способ смягчения) – 11 часов

Гласные второго ряда. Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда. Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

Календарно-тематическое планирование коррекционно-педагогической работы  с  обучающимися 1 класса,

имеющих СНР (II вариант)

Всего 83 часов, количество часов в неделю – 3