Дифференциация звуков и букв И - Ы. Закрепление орфограммы ЖИ - ШИ.
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

одКонспект  занятия по  теме : 

 « Дифференциация  звуков и букв   Ы – И. Закрепление  орфограммы   ЖИ – ШИ  во  2  классе . Начало  учебного года ».

Цели:  логопедические:

• Учить  детей различать  сходные  по артикуляционно- акустическим  и  оптическим характеристикам звуки  и  буквы ;
• Учить  соотносить  буквы  Ы –И   ,  выделяя  их  на  фоне  слов  и предложений;
• Работа  над  звуко-буквенным  анализом  и  синтезом;
• Работа  над  слоговым  анализом  и  синтезом;
• Работа  над  предложными  конструкциями;
• Расширение  активного  словаря;
• Закрепление  правила  « ЖИ – ШИ».

     неречевые :

• Развитие  логического  мышления;
• Развитие  зрительного  внимания;
• Развитие  оптико-пространственных  представлений;
• Инновационная  технология:работа  над  пальчиковой  мотори-

кой;

• Инновационная  технология: релаксационная  гимнастика;
• Инновационная  технология: пальминг (тренинги для расслабления  сетчатки  глаза  и укрепления глазной  мышцы);

    педагогические:

• Развитие  познавательной  активности   и  самоконтроля;
• Развитие  чувства дружбы ;
• Умение  отвечать  полным  ответом.

Оборудование:

• Тетради  , ручка, карандаш;
• Мяч;
• Конверты  с  «телеграммами»;
• Карточки  с заданием: вставить  буквы Ы –И в слова;
• Макет «Поезд» с вагонами синего/зелёного  цвета;
• Картинки: камыши, мышь, снежинка,карандаши, стрижи, шишки;
• Макет «Указатель в зоопарке»;
• Сюжетная  картина   «Зоопарк» большого  формата – 1шт., маленького формата  - 5шт.,
• Предметные  картинки «Животные» -  5  наборов;
• Таблички  для  составления  предложений.

1. Организационный  момент:

Пальминг: Сидя, локти  на  столе. Положить  на  закрытые  глаза  ладони  рук (пальцы  скрещены  на  лбу)  .  На   глазницы не  давить  . Представить   перед  глазами  чёрную  шляпу, чёрный  башмак, чёрное  платье и т.д. – длительность    1 минута.

Движения  раскрытыми  глазами  по горизонтали в  ту и другую  сторону

( следить  за  пальцами  движущейся  руки, не поворачивая  головы) – 3 раз.

Круговые  движения   глаз  по  и  против  часовой стрелки – до  3-5  раз.

2. Ход  занятия:

• Сообщение  темы  занятия.
• Дифференциация звуков Ы – И по артикуляционным  признакам.
• Дифференциация  букв  Ы – И  по  оптическим элементам.
• Запись  числа  и  темы  в  тетрадь.
• Прописать ряд  букв Ы – И, соотнеся их с графической шифровкой.

+   - И,  * - Ы  

+ + + * * + * + + *** + * + **+++

• Игра « Большой – маленький». (можно  использовать  мяч)

- Я назову  большие  предметы, а  вы  маленькие . В  каких  словах слышен  звук Ы , а  в  каких – звук  И ?  (Звуки  И-Ы  чётко  артикулируются)

Сады – садики                                        банты – бантики

Зонты – зонтики                                     носы – носики

Мосты – мостики                                   кусты – кустики

Коты – котики                                         плоты – плотики

• Игра  « Зашифруй  слова» .

- На  доске записаны  слова в  столбик. Первая  пара  слов  составлена  для  примера. Прочитайте  её. Объясните  разницу  в  значении слов. ( ДАРЫ – ПОДАРКИ, ДАРИ – ВРУЧЕНИЕ  ПОДАРКОВ)

- Чем  отличаются  эти  слова : «дары – дари» , по  написанию ?  ( в  слове  ДАРЫ – записываем  букву Ы , а  в  слове ДАРИ – букву И)  

- Какая  из  этих  двух  гласных  может  смягчать  согласный? (гласная  И)

-Запишите  пары  других  слов  в  столбике  самостоятельно. Подчеркните буквы И – Ы   красными  карандашами, а согласные ,стоящие перед  ними   синим или  зелёным  карандашом, в  зависимости  от их  звучания.

Дары – дари                                   шипы –

Носы –                                              пары –

Плоды –                                           цветы –

• Повторение  правила ЖИ – ШИ:

В сочетаниях ЖИ – ШИ – только  И  всегда  пиши.

• Упражнение «Исправь  ошибки».

-  Мне   из   зоопарка  пришла  пригласительная  телеграмма, но  в ней  допущены  ошибки. Прочитайте  телеграмму и исправьте  все  ошибки, которые  допустили  жители  зоопарка.  

                ТЕЛЕГРАММА  ОТ  ЖЫТЕЛЕЙ  ЗООПАРКА.

Мы, жители  зоопарка: рыжые  лисы, пушыстые  шыншилы, высокие  жирафы и  даже  мышы – малышы, встречаем  наступление  весны. Мы  приготовили  свои  жылища  к  приёму  гостей, а  бобры  построили  хатки на  шырокой  реке. Приезжайте к нам  скорей.

• Упражнение «Вставь  букву».

-  Нам  нужны  билеты  на  поезд. Чтобы  их  заслужить, вы  должны  выполнить задание.

Задание: Вставить  вместо  точек буквы Ы – И. Подчеркнуть их: Ы -     И.

Ланд . ш .  ,  маш . на,  л . ж . ,   р . ж . ки,   кувш . н,   ж . вот , корж . к,    м . ш . ,      кр . ш . ,    пруж . на.

Подчеркнуть  орфограмму.

•  Упражнение «Раздели  картинки».

- Вот  наш  чудо – поезд. В  нём  шесть вагонов. В  красных  вагонах поедут  предметы , в  названии  которых  встречается  буква -  Ы , а  в зелёных   - только буква   И.

Задание №  1  : Дети  разделяют  картинки  по  группам.        

    И                                                               Ы

ШИШКИ                                                 КАМЫШ

ИЗБА                                                   КРЫЖОВНИК

 ГАРАЖИ                                                  ЯГОДЫ

Задание  № 2: Дети  определяют  количество  слогов в  названии  каждой  картинки. Рисуют  схему.  Выделяют на  схеме   слог, в  котором  встречается  при  написании  буква И   или   Ы. Буквы  И-Ы  подчёркивают.

ШИШ

                   ШИШКА

• Физ. минутка:

Верблюд: Сжать кулачки  и  соединить  их  на  сгибе пальцев.

Вот  верблюд  живое  чудо.

Два  горба есть  у верблюда.

Крокодил: Раскрывать  и  закрывать  сложенные  ладони с  загибанием пальцев  внутрь  ладони.

А  зубастый  крокодил  

Чуть  меня  не  проглотил.

Жираф: Сжать  пальцы  в  кулак,  чуть – чуть  приподняв  мизинец и  указательный  палец.

Шея  жирафа  длинна  и  гибка,

Ветки  жираф достает  свысока.

РЕЛАКСАЦИОННАЯ  ГИМНАСТИКА по методике И.Г. Выгодской.

«Дети  начинаем  игру . Руки  положите на  колени, успокоились. (Дети принимают  позу  покоя.) Слушайте  и  делайте  , как я.

Представьте, что  мы поднимаем  тяжёлую  штангу. Наклонитесь  и возьмите её. Сожмите  кулаки. Медленно поднимаем  руки. Они  напряжены . Тяжело ! Подержали  штангу… Устали и  бросили  штангу. Руки  расслабились , не  напряжены, отдыхают. Легко  дышится ! Слушайте и делайте  , как я. Спокойно  вдохнуть – выдохнуть.

• - А  вот  и  указатель  в зоопарке…..

Задание: Собрать  из  букв  на  «стрелках» данных  в беспорядке названия  животных.

Слова: У,Ж,И ;   Е,Ж,И;   Ж,И,Р,А,Ф  ;  Е,Р,Ш,И ;  М,Ы,Ш,И; Ш,И,М,П,А,Н,З,Е.

• - Запишите  названия животных  в  таблицу   в    столбик  № 2,  затем  прочитайте  слова-признаки   на  карточках  и  запишите их в   столбик  № 1 , соотнеся  по  смыслу  с  названием  животного, а    слова – действия  в  столбик № 3.

№  1                                    № 2                                 № 3

• Работа  по сюжетной  картине «Зоопарк» ( с  опорой  на  методику М.Е. Хватцева и В.Н. Карандиной «Закрепление  звуков речи с опорой на  сюжетную  картину»).

  Детям   предлагается  рассмотреть  сюжетную  картину «ЗООПАРК» на  доске. Затем им  выдаются  индивидуальные  листы с  изображением  сюжетной  картины ,  на  которой отсутствуют  некоторые  животные. И даётся пакет с изображениями  этих  животных. Опираясь   на  сюжетную  картину  на  доске , они  должны расставить животных по местам.  Затем  логопед  задаёт  вопросы, на  которые  дети  должны составить предложные  конструкции   , опираясь  на  готовую  таблицу из предыдущего  задания  и  сюжетную  картину.

Вопросы:

Где  лежат  шипящие  ужи? – Шипящие  ужи  лежат  на пеньке.

Где  живут  колючие  ежи ? – Колючие  ежи  живут  в  норке.

С кем  дружит высокий  жираф? – Высокий  жираф дружит с зеброй.

Где прыгает пружинистая  шимпанзе? – Пружинистая  шимпанзе прыгает по деревьям.

Где  плавают  жирные  ерши ? – Жирные  ерши  плавают в пруду.

Около  чего шуршат пушистые  мыши? – Пушистые мыши  шуршат около  камышей.

Дети  проговаривают предложения  устно , выделяя  предлог.

Затем они  записывают  предложения , обводят  предлог в кружок, подчёркивают буквы Ы – И   и  выделяют  орфограмму ЖИ – ШИ.

3.Итог  занятия.

Подведение  итогов  по  вопросам  педагога.