Игры для развития лексико-грамматического строя речи
методическая разработка по логопедии

Слайд 1

Слайд 2

Актуальность

Слайд 3

Основной показатель готовности ребенка к школе Нарушения речи : -чувство неуверенности -чувство неполноценности -причиной стойкой неуспеваемости -отклонений в поведении -отрицательно влияет на формирование личности Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.

Слайд 4

Предпосылки дисграфии у детей дошкольного возраста Отсутствие слуховой дифференциации акустически близких звуков. Наличие полных звуковых замен в устной речи Несформированность простейших видов фонематического анализа слов Несформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза Несформированность грамматических систем словоизменения и словообразования

Слайд 5

Примеры несформированности грамматических систем Словоизменения и словообразования Словоизменение: -категория единственного и множественного числа стУлы (стулья), деревА , деревЫ (деревья), домЫ (дома) -согласование существительных с числительными 7 гУсев (гусей), 6 ушев,ухов (ушей), 5 перов ,пер (перьев) -согласование существительных с прилагательными Большая ведро (большое) , соленый соль (соленая) Словообразование: -образование уменьш.- ласкат . форм., детенышей. ухочко (ушко) , ключоно к (ключик), куколенка , утики , лошаденок, свиненок, овчонок ,коровенок. -образование притяжательных прилагательных мехальная , механна , Галина Михайловна, шерстовая , петуханная .

Слайд 6

Пример нарушения письменной речи

Слайд 7

Периоды формирования словоизменения и словообразования Система словоизменения (по А.Н.Гвоздеву) заканчивается примерно к 4 годам. Система словообразования к 7 годам, к началу обучения в школе. Ребенок дошкольного возраста в устной речи овладевает всеми нормами русского языка «дограмматическое усвоение языка» -правильно склоняет, спрягает ,правильно употребляет предлоги, приставки, суффиксы, окончания ,грамотно строит фразы ,не имея никакого понятия о грамматических категориях.

Слайд 8

Игры для развития лексико-грамматического строя речи 1. «Чего не стало» или «День-ночь» - Уточняем, актуализируем и расширяем словарный запас по лексической теме. -развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. -Умение образовывать формы родительного падежа

Слайд 9

Игры для развития лексико-грамматического строя речи 2. «Что изменилось» - Уточняет, актуализируем и расширяем словарный запас по лексической теме. -развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. -Умение согласовывать существительные с числительными

Слайд 10

Игры для развития лексико-грамматического строя речи 3. «Прятки» - Расширяем словарный запас по теме. -развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. -развитие функции словоизменения.

Слайд 11

Игры для развития лексико-грамматического строя речи 4.« Во саду ли, в огороде» - Уточняет, актуализируем и расширяем словарный запас по двум лексическим темам , дифференцируем их. -развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. -Умение согласовывать существительные с числительными

Слайд 12

Игры для развития лексико-грамматического строя речи 5. «Найди маму» 6. «Найди детеныша» - развитие функции словообразования

Слайд 13

Игры для развития лексико-грамматического строя речи 7 . «Шеф- повар» или «Что можно приготовить» -развитие функции словообразования (образование относительных прилагательных)

Слайд 14

11. «Чьи уши, чей хвост?» -развиваем функцию словообразования

Слайд 15

На заметку! Обратите внимание: Мы говорим св Е кла (свеклА-неправильно) Свек О льный сл И вовый (сливОвый-нет) Огуречный (огурцовый-нет) Нам поможет сайт: http://gramota.ru/

Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ