Конспекты логопедических занятий
план-конспект занятия по логопедии (1 класс) на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение Новосибирской области для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи – «ОЦДК»

Конспект

логопедического занятия по теме

«Темпо – ритмическая организация речи детей».

Основа всей жизни человека — ритм,

данный каждому его природой, дыханием.

К. Станиславский

Составитель:

Учитель – логопед: Л.В. Марголина

Девиз:

Темпоритм – показатель скорости мышления и эмоциональности.

Слоган:

«Темп и ритм помощник речи

Звук танцует и поет»

Методическая цель занятия: представление разнообразия методических приемов для развития просодической стороны речи через дидактические упражнения.

Цель: развитие темпо – ритмической организации речи детей.

Задачи:

1. Развитие чувства ритма.
2. Коррекция звукослоговой структуры слов.
3. Автоматизация шипящих звуков в речи.
4. Упражнение в ритмичном согласовании движений пальцев руки и произнесении.
5. Формирование правильного речевого выдоха.
6. Формирование интереса к логопедическим занятиям.

Оборудование:

1. Индивидуальные зеркала.
2. Настольная дидактическая игра «Найди ударный слог».
3. Клубочек ниток на каждого ребенка.
4. Диск с мелодией.
5. Шумовые музыкальные инструменты на каждого ребенка.
6. Листы бумаги с образцами графического рисунка.
7. Наборы цветных карандашей.
8. Куклы бибабо на каждого ребенка.

Ход занятия:

I. Артикуляционная гимнастика с индивидуальными зеркалами (3-4 минуты)

Упражнения:

1. «Лягушка – хоботок»

2. «Накажем непослушный язычок»

3. «Лопатка»

4. «Чашечка»

5. «Качели»

6. «Вкусное варенье

7. «Бублик»

8. «Часики»

9. «Маляр»

10. «Лошадка»

II. Речевая разминка (4 минуты)

Дети проговаривают чистоговорку параллельно в ритм слога с движениями «танцующих башмачков», предварительно одетых на указательный и средний палец, сначала правой руки, потом левой руки.

«Облепили лампу мошки,

греют тоненькие ножки.

Осторожно, мошки,

обожжёте ножки.

На окошке крошку – мошку

ловко ловит лапкой кошка».

III. Дидактическая игра «Найди ударный слог».(5 минут)

На доске появляются предметные картинки. У детей на столе схемы слогового анализа. Ребенку необходимо разделить слово на слоги и подобрать соответствующую слоговую схему к представленной картинке.

IV. Игра с клубочками. (5минут)

Дети сначала хором, а затем поочередно сматывают клубочек ниток, проговаривая каждый слог стихотворения на один оборот нити вокруг клубка. При этом фиксировать внимание на контроле за речевым выдохом и добором воздуха.

Напевно, выразительно прочитать текст стихотворения под звучащую мелодию (мелодекламация).

Мчатся тучи, вьются тучи (добор воздуха) ;

Невидимкою луна.

Освещает снег летучий (добор воздуха);

Мутно небо, ночь мутна (добор воздуха).

Еду, еду в чистом поле;

Колокольчик дин-дин-дин... (добор воздуха)

Страшно, страшно поневоле

Средь неведомых равнин. (А. Пушкин)

V. Физминутка.(кинезиологические упражнения с кистями рук: кулак – ребро; «лесенка»). (4 минуты)

VI. Игра «Повтори мелодию». (5 мину)

Дети берут по одному шумовому музыкальному инструменту, встают в круг и повторяют музыкальный ритмический рисунок по показу педагога. Кто первый из детей правильно повторит, тот становится ведущим и придумывает свой ритм, производя его для остальных спиной к детям.

VII. Графическая работа на листе бумаги.(3 минуты)

Дети на листе бумаги цветными карандашами прочерчивают ритмический рисунок, продляя его до края листа.

VIII. Игра «Эхо».(6 минут)

Дети делятся на две команды по 2 человека, одевают на ведущую руку куклу «бибабо». Одна команда задает вопрос, акцентируя внимание на ударном слове во фразе, другая команда, отвечая, делает акцент на своём ударном слове и меняет интонацию с вопросительной на утвердительную.

При этом каждая фраза сопровождается ритмическим открыванием рта куклы ребенком. Например,

- Вы поедите на машине?

- Мы поедим на машине?

- Вы поедите на машине?

- Мы поедем на машине.

IX. Итог занятия.(1-2 минуты)

«Какая игра понравилась, запомнилась больше всего и хотелось бы ее повторить еще?»

Разработанные дидактические игры можно использовать не только элементами в коррекционной работе, но и комплексно на логопедическом занятии. Данный конспект занятия составлен на основе наработок по теме коррекции нарушений темпо – ритмической организации речи.