Конспект логопедического занятия по коррекции дислексии.
план-конспект занятия по логопедии (3, 4 класс) на тему

Государственное казенное

общеобразовательное учреждение Московской области

«Хотьковская общеобразовательная школа – интернат

для обучающихся

 с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект

логопедического занятия по коррекции дислексии для обучающихся 3-4 классов с ТНР
«Чтение предложений с однородными членами. Перечислительная интонация»

Подготовила

учитель - логопед

Тихонова Надежда Геннадьевна

г. Сергиев Посад
2018 г.

Конспект логопедического занятия по коррекции дислексии.

 Аннотация: В данном конспекте предлагаются задания для формирования функционального базиса навыка чтения,        развития  правильного безошибочного восприятия единиц чтения через работу со слоговыми таблицами и словами и отработки правильной интонации при чтении предложений с однородными членами.

 Тема: Чтение предложений с однородными членами. Перечислительная интонация.

Цель: развивать умение находить однородные члены, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами.

Задачи:

• Формировать функциональный базис навыка чтения через систему упражнений, направленную на развитие психических функций.
• Развивать правильное безошибочное восприятие единиц чтения через работу со слоговыми таблицами и словами.
• Воспитывать эмоционально-положительное отношение к процессу чтения.

Ход занятия.

I.Адаптационный этап.

1. Дыхательная гимнастика.

• Глубокий вдох. Руки медленно поднять через стороны вверх. 
• Задержка дыхания на вдохе (2-3 сек). 
• Выдох с открытым сильным звуком А-А-А. Руки медленно опустить
• через стороны вниз 
• Глубокий вдох. Руки поднять через стороны до уровня плеч. 
• Задержка дыхания  (2-3 сек). 
• Выдох с  сильным звуком О-О-О, руками обнять плечи, голову опустить на грудь. 
• Глубокий вдох. Руки поднять до уровня груди ладонями вперед. 
• Задержка дыхания  (2-3 сек). 
• Выдох с сильным звуком У-У-У. Руки опустить вниз, голову – на грудь.

2. Развитие базисного навыка чтения.

- чтение слоговой таблицы.

- составление и чтение скороговорок на проблемные звуки (р, с, ц, ч)

На завтрак у Варвары крабы и омары.

Цыплята и курица гуляют на нашей улице.

Четыре чертенка чертили черными чернилами чертеж.

- Работа с псевдословами.

Задание: Разложи слова на группы так, чтобы в группу попали тождественные по написанию псевдослова.

- упражнение на автоматизацию зрительного восприятия слогов.

Задание: Найди и прочитай слоги  в правильной последовательности, из которых состоят слова: камера, колесо, барыня, хорошо, сирота, канаты, вера, кора, раковина, гора, вино, пора, берега, пара, дыра, сапоги, пироги, волосы, ворота, высота, лимоны, яблоки, яблоня, мужики лисица, (на время).

- упражнения на формирование интонации и силы голоса

3. Постановка цели урока.

-Прочитайте текст.

Реки освободились ото льда. Озера освободились ото льда. Пруды освободились ото льда.

-Что вы о нем думаете?

 -Можно ли эти предложения соединить в одно? Замените три предложения одним.

Реки, озера и пруды освободились ото льда.

Какие слова здесь перечисляются? Как называются эти слова? (однородные члены предложения).

Что такое однородные члены предложения? Какова их особенность? (Они отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. В предложении могут быть как главными , так и второстепенными членами)

- Сегодня мы будем учиться читать предложения с однородными членами.

- Прослушайте предложение.

Родственники подарили брату велосипед, компьютер, книги.

-Назовите однородные члены. Как вы догадались? Как я выделяю при чтении однородные члены? (При помощи интонации).

-Правильно, однородные члены предложения выделяются при чтении перечислительной интонацией, понижением и повышением голоса, наличием пауз между однородными членами предложения.

II. Основной этап.

1. Работа по теме. Отработка перечислительной интонации.

Катя,  |Павел, |Иван, |Аня |спешили на помощь другу.

Проказница Мартышка, |Осел, |Козел, |да  косолапый Мишка |затеяли сыграть

квартет.

Приду из школы, |пообедаю,| сделаю уроки|| и пойду гулять.

2. Упражнение «Ты мне, я тебе»

Задание: Один из учащихся читает предложение, выделяя перечислительной интонацией однородные члены предложения, а другие учащиеся должны по интонации их выделить и назвать .

Семён Павлович был умным, добрым и отзывчивым человеком.

Для нахождения объема параллелепипеда необходимо знать длину, высоту и ширину.

Для поступления в технический институт  необходимо сдать математику, русский язык, физику и химию.

Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

В вазе лежали фрукты: яблоки, груши, апельсины.

С давних времен люди мечтали о добре, правде, счастье.

Дом был маленький, но уютный.

Метели бушевали всю ночь, и утро, и день.

III. Творческий этап.

1. Самостоятельное редактирование текста.

В пруду водились караси, водились лещи, водились окуни. Птицы летом живут в лесах, живут на озерах, живут на реках, живут на болотах. В лесу  цвел орешник, цвела ива, цвела ольха, цвела осина. Мы давали ежику мясо, давали хлеб, давали молоко. Коровы питаются травой, овцы питаются  травой, овцы питаются травой, лошади питаются травой.

Задание: отредактируйте  предложения, прочитайте их без лишних слов, выделяя однородные члены перечислительной интонацией.

2. Выполнение разноуровневых заданий по отработке чтения предложений с однородными членами.

3. Тренировка чтения по технологии БОС.

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Используемая литература:

 1. Русская грамматика: научные труды : в 2 т. / под ред. Е. А. Брызгуновой. К. В. Габучана. М.: Изд-во Института русского языка имени В. В. Виноградова, 2005.

2. Зиновьева Т.И. Автореф. дис. Работа над интонацией в переод обучения грамоте, М.: 1996.

3.  Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения. М., 1968 ; Буслаев Ф. И. Преподавание отечественного языка. М., 1992.

4.  Шпунтов А. И. Живое слово // Речевые уроки / под ред. Т. А. Ладыженской. М, 1994.

Приложение №1

В пруду водились караси, водились лещи, водились окуни. Птицы летом живут в лесах, живут на озерах, живут на реках, живут на болотах. В лесу  цвел орешник, цвела ива, цвела ольха, цвела осина. Мы давали ежику мясо, давали хлеб, давали молоко. Коровы питаются травой, овцы питаются  травой, овцы питаются травой, лошади питаются травой.

Задание: отредактируйте  предложения, прочитайте их без лишних слов, выделяя однородные члены перечислительной интонацией.

В пруду водились караси, водились лещи, водились окуни. Птицы летом живут в лесах, живут на озерах, живут на реках, живут на болотах. В лесу  цвел орешник, цвела ива, цвела ольха, цвела осина. Мы давали ежику мясо, давали хлеб, давали молоко. Коровы питаются травой, овцы питаются  травой, овцы питаются травой, лошади питаются травой.

Задание: отредактируйте  предложения, прочитайте их без лишних слов, выделяя однородные члены перечислительной интонацией.

В пруду водились караси, водились лещи, водились окуни. Птицы летом живут в лесах, живут на озерах, живут на реках, живут на болотах. В лесу  цвел орешник, цвела ива, цвела ольха, цвела осина. Мы давали ежику мясо, давали хлеб, давали молоко. Коровы питаются травой, овцы питаются  травой, овцы питаются травой, лошади питаются травой.

Задание: отредактируйте  предложения, прочитайте их без лишних слов, выделяя однородные члены перечислительной интонацией.

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

Семён Павлович был умным, добрым и отзывчивым человеком.

Для нахождения объема параллелепипеда необходимо знать длину, высоту и ширину.

Для поступления в технический институт  необходимо сдать математику, русский язык, физику и химию.

Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

В вазе лежали фрукты: яблоки, груши, апельсины.

С давних времен люди мечтали о добре, правде, счастье.

Дом был маленький, но уютный.

Метели бушевали всю ночь, и утро, и день.