Конспект логопедического занятия
план-конспект по логопедии на тему

Тема занятия. Звуки  [ш], [с]

Цель: Дифференциация звуков [с]  и [ш]  в слогах, словах, фразе.

Задачи

- развивать фонематическое восприятие;

- совершенствовать технику чтения;

- развивать словесно-логическое мышление;

- совершенствовать движения и речь;

- закрепить правильное произношение звуков [ш], [с]  в диалоге.

Оборудование: таблички со слогами, предложениями, ребусы, маски лисы и мышонка

Ход занятия

1. Орг. момент.

(логопед проговаривает слоги, ребенок повторяет)

Проговори: са - ша – са         ша -са -  ша

                       ас – аш – ас       аш – ас –аш

2. Прочти слоги, читай четко, внятно, на одном дыхании

Бес          суд        шаг        

Сан          сук        шах

Сон         суп         шеф

Сок         сын        шов

Сом        сыт         шум

3. Слова играют с нами в прятки (разгадывание ребусов)

Ш  (утка)                         БАШ(МАК)

ЛАС .                                СТРЕ(коза)

СЛЕ( ПЕНЬ)                     КА (МЫШЬ)

4. Физминутка

5.Речедвигательная ритмика

Лес__  , ш __умит, с__ос__на, лис__а, пуш__истый, хвос__ст. Дай характеристику   звуку (согласный, глухой, твердый).

с__пит, кош__ка, ус__нула, с__тул

6. Повтори предложения. Назови слова со звуками [с]  и [ш]  

В лесу шумит сосна. У лисы пушистый хвост. Кошка уснула на стуле.

7.Составить схему предложения (работа в тетради)

Кто?     Что сделала? На чем?

 Кошка уснула на стуле.

8. Работа над диалогом  «Лис и мышонок»  (чтение по ролям)

-  Мышонок, мышонок, отчего у тебя нос грязный?                                                                                              

-  Землю копал.

-  Для чего землю копал?

-  Норку делал.

-   Для чего норку делал?

-  От тебя, лис,  прятаться.

-  Мышонок, мышонок, я тебя подстерегу.

- У меня в норке спаленка.

-  Кушать захочешь, вылезешь.

-  У меня в норке кладовочка.

-  Мышонок, мышонок, я ведь твою норку разрою.

-  А я от тебя в отнорочек -   и был таков.

(В диалоге закрепляем речевое дыхание, формируем правильную речевую интонацию, выразительность). Сначала  выразительно читаем диалог, потом читаем сопряженно, затем читаем по ролям. Ребенок сам выбирает себе роль.

9. Итог

Сравни звуки [с]  и [ш] . Чем похожи? Чем отличаются? Припомни слова со звуком [с] в начале, в середине, в конце. Припомни слова со звуком [ш]  в начале, в середине, в конце. Ты верно произносил звуки [с] и [ш]. Молодец!

Дифференциация звуков необходима в том случае, если ребенок путает эти звуки в речи. Но иногда бывает так,  что  ученик  не допускает смешения звуков [с] и [ш]  в устной речи,  а при написании  слов, предложений допускает замены букв С и Ш. В таких случаях, дифференциация звуков просто необходима