Государственное бюджетное учреждение города Москвы

Городской психолого-педагогический центр

Департамента образования города Москвы

Конспект фронтального логопедического занятия в 4 классе

«Ознакомление детей с лексико-синтаксическим анализом на примере использования синонимов»

Подготовил: учитель-логопед

Пятчиц М.В.

Москва 2017

Цель: познакомить детей с лексико-синтаксическим анализом на примере использования синонимов.

Задачи: 1. Расширять и обогащать словарный запас путем введения в речь синонимов, активировать словарный запас.

2. Развивать слуховое внимание и восприятие.

3. Закреплять знания о синонимах на уровне текста.

4. Развивать логическое мышление и зрительное внимание.

5. Учить детей подбирать слова-синонимы.

Лексический материал:

1. Стихотворение со словами-синонимами именами существительными.

Бураны, вьюги и метели

Как много сними канители.

Как много шума, толкотни.

Как надоели мне они.

2. Сказка со словами синонимами именами прилагательными.

На поляне рос дуб. Он был большой, огромный, громадный, гигантский. Возле дуба любили собираться звери: трусливый, боязливый, несмелый, пугливый, робкий заяц, хитрая, плутоватая, лукавая, хитроумная, изворотливая лиса, ловкая, быстрая, шустрая, проворная, прыгучая белка, злой, злобный, свирепый, грозный, яростный волк, косолапый, неуклюжий, неповоротливый, нескладный, мешковатый медведь. Они были разные, но дружные. Однажды они решили посадить на поляне возле дуба цветы. У каждого зверя свой цветок. Угадайте, какой цветок у какого зверя?

3. Текст со словами-синонимами глаголами.

Зверям очень понравилась поляна и они стали радоваться. Звери радовались. Радовалась лиса. Волк радовался. Медведь радовался. Радовалась белка. Все были рады.

4. Слова для справок:

Ликовал, торжествовал, веселился, восхищался, на седьмом небе, праздновал.

5. Синонимические ряды:

А) Существительные

Бой          воин          сеча          сражение

Солдат    побоище   боец          битва

Б) Прилагательные

Большой          боязливый          пугливый          огромный

Громадный      крупный             трусливый        колоссальный

В) Глаголы

Сказать          ответить          проронить          откликнуться

Изречь           произнести      промолвить        отозваться

6. Предложения, в которых нужно заменить все слова словами-синонимами.

Буран закончился утром – Метель завершилась на рассвете.

Птицы щебечут весело – Пернатые поют радостно.

Внезапно бой закончился – Вдруг битва прекратилась.

Слова, сложные по семантике

Оборудование: Сердцевинки цветов: «заяц», «лиса», «волк», «медведь», «белка».

Лепестки цветов со словами-синонимами: боязливый, несмелый, пугливый, робкий, трусливый; хитрая, лукавая, хитроумная, плутоватая, изворотливая; злой, злобный, свирепый, грозный, яростный; ловкая, быстрая, шустрая, проворная, прыгучая; косолапый, неуклюжий, неповоротливый, нескладный, мешковатый.

Предметные картинки: дуб, заяц, лиса, волк, медведь, белка.

Ушки зверей: лисы, волка, медведя, зайца, белки.

Текст на ватмане: Зверям понравилась поляна и они стали радоваться. Звери радовались. Радовался заяц. Радовалась лиса. Волк радовался. Медведь радовался. Белка радовалась. Все были рады.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Учитель-логопед:  Каждый день – всегда, везде:

                                  На занятиях, в игре

                                  Смело четко говорим

                                  И тихонечко сидим.  

 Посмотрите, все ли готово к занятию?

2. Развитие слухового внимания и восприятия на материале стихотворения со словами синонимами.

Инструкция: Прослушайте стихотворение и назовите слова-синонимы. К какой части речи они относятся? (см. лексический материал 1)

Дети отвечают, что слова «бураны, вьюги, метели» похожи по смыслу. Это слова-синонимы, они отвечают на вопрос ЧТО? Поэтому слова-синонимы – это существительные. Учитель-логопед делает вывод  о том, что слова-синонимы могут обозначать предметы.

3. Закрепление знаний о синонимах на уровне текста. Развитие слуховой памяти.

Инструкция: Послушайте  начало сказки. Постарайтесь услышать и запомнить слова-синонимы. Запишите подходящие синонимы под картинками (см лексический материал 2).

Инструкция: Слушайте продолжение сказки. Помогите лесным жителям посадить цветы: подберите подходящие лепестки. Почему звери выбрали разные цветы?

Дети отвечают, что звери выбрали разные цветы потому, что они описывают их характеры.

Инструкция: К какой части речи относятся слова-синонимы на лепестках цветов?

Дети отвечают, что слова-синонимы отвечают на вопрос КАКАЯ? КАКОЙ? Слова-синонимы - это прилагательные.

Учитель-логопед делает вывод о том, что слова-синонимы могут обозначать признаки предмета.

4. Развитие глагольной синонимии.

Учитель-логопед вывешивает на доску ватман с текстом.

Инструкция: Замените выделенные слова синонимами, пользуясь словами для справок. (см. лексический материал 3 и 4)

В итоге работы на данном этапе учитель-логопед совместно с детьми делает вывод, что слова-синонимы могут обозначать действия предмета.

5. Развитие логического мышления и зрительного внимания.  Игра «Закрась нужный прямоугольник» (индивидуальная работа на карточках).

Учитель-логопед раздает детям карточки (см. лексический материал 5).

Инструкция: Распределите слова в два синонимических ряда. Для этого раскрасьте прямоугольники с подходящими по смыслу словами одинаковым цветом.

6. Предложения, в которых нужно заменить все слова словами-синонимами.

Инструкция: Передайте мысль данного предложения, подобрав подходящие слова-синонимы (см. лексический материал 6).

7. Итог.

Чему научились на занятии?

Кто работал лучше всех?