Использование игр В.В.Воскобовича в логопедической работе с детьми, имеющими ОВЗ.
план-конспект занятия по логопедии (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Конспект логопедического занятия с детьми 1 класса с использованием игр В.В.Воскобовича и здоровье сберегающих технологий.

Тема: логопедическая – Дифференциация звуков [Н], [Н`] в словах, буква «Н». Лексическая – герои сказки «Три поросенка».

Цель:  отработка навыка дифференциации  звуков [Н], [Н`]  в словах и предложениях на различном речевом материале.

Задачи:

Коррекционно – развивающие:

1. Актуализировать и закрепить знания о звуках [Н], [Н`], учить дифференцировать эти звуки;
2. развивать зрительное восприятие и оптические представления;
3. развивать  навыки языкового анализа и синтеза;
4. развивать  общую и мелкую моторику, мимическую мускулатуру;
5. закрепить навыки нижнедиафрагмального дыхания;
6. развивать грамматический строй речи;
7. формировать  самоконтроль  за речью через оральный, тактильно – вибрационный, акустический контроль;
8. Развивать слухоречевую  память;
9. Закрепить знания об эмоциях;
10. Обогащать словарный запас;
11. Формировать навык самостоятельного построения умозаключений;
12. Развивать слуховое и зрительное внимание;

Образовательные:

1. отработка навыка  образования новых слов при помощи суффиксов

  –ик-, - ищ-;

2. закрепление представлений об окружающем мире.

Воспитательные:

1. Воспитывать познавательный интерес к обучению;
2. Развивать умение работать в команде;
3. Формировать самоконтроль, самооценку учащихся;
4. Прививать навыки коллективной и индивидуальной работы;
5. Воспитывать умение слушать и слышать обращенную речь. Развивать эмоциональное восприятие нового материала; ручки, теради.

Оборудование: « Конструктор букв», «Шнур- Малыш», «Игровизор»,грецкие орехи в кожуре, «Складушки» с диском,  система  БОС «Учимся и оздоравливаемся. Азбука»,

Ход занятия

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ  НА ШКОЛЬНОМ ЛОГОПУНКТЕ .

2 класс.                                                                        

Темы:

Логопедическая:  развитие фонематического анализа и синтеза  , слоговой структуры слов, дифференциация звуков «К» -«Г», букв К –Г.

Лексическая: «Зима».

Грамматическая: правописание согласных на конце слова, родственные слова.

Цели:

1. развивать фонематические обобщения в процессе упражнений по фонематическому анализу и синтезу слов по чувственно-аналитическому методу,
2. формировать умение различать на слух , визуально и тактильно звонкие и глухие согласные, используя пособия В.В. Воскобовича, развивать слуховую и зрительную  память, слуховое восприятие и тактильные ощущения.
3. прививать умение ориентироваться в лексических и грамматических признаках слова,
4. расширять словарный запас существительных по теме: «Зима»,
5. закреплять умение подбирать родственные слова,
6. формировать графомоторные навыки.

Оборудование: профили звуков,  тетради , «Игровизоры», «Шнур – Грамотей» «Снеговик», «Шнур – Затейник», «Шнур – Малыш», картинки, «Складушки».

План и ход занятия:

1. Организационный момент.

11. Беседа о зиме.

• Назови зимние месяцы.
• Ребенок, который родился в декабре, какой? – Декабрьский.
• А в январе? В феврале?

 111. Фонематический разбор слова «февраль»  с помощью «Шнуров» и цветных шнурков. ( Конструируем букву шнурком соответствующего цвета и называем звук, ь знак конструируем из «Малыша». Даем характеристику всем звукам слова и называем букву.)

1V. Закрепление правописания звонких согласных на конце

• Отгадай загадки:

1. Он слетает белой стаей

И сверкает на лету,

Он звездой прохладной тает

На ладони и в руке. (Снег.)

Собираем слово «снег» на «Шнуре –Грамотее».

2. Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. ( Снеговик.)  

Собираем слово «снеговик» на «Шнуре – Грамотее».

1. Поставьте ударение в  словах .

2)Какой согласный звук слышится и какую букву надо писать на конце слов-отгадок?

СНЕ…

СНЕГОВИ…

Вспоминаем правило, которое поможет написать правильно. Уточняем произношение звуков «Г», «К» с помощью речевых профилей.

V. Подбор родственных слов.

                                 Снегопад.

Тихо-тихо, как во сне,

Падает на землю снег,

С неба все скользят пушинки

Серебристые снежинки…

Кружатся над головою

Каруселью снеговою.

На проселки, на лужок,

Тихо падает снежок.

Землю белой, чистой, нежной,

Застелил постелью снежной.

Вот веселье для ребят –

Все сильнее снегопад.

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в снежки!

Снежный ком на снежный ком,

Всё украсили снежком,

Словно в белый пуховик

Мы одели снеговик.

Рядом снежная фигурка –

Эта девочка – Снегурка!

На снегу-то посмотри,

С красной грудкой снегири!

Словно в сказке, как во сне

Землю всю украсил снег.

«Добавляем» на «Шнуре – Грамотее» вместо звездочки букву Ж и составляем слова «снежок», «снежки»; букву А и составляем зимнее слово «санки»; букву Р и составляем слово «горки».

Записываем на «Игровизоре» слова «снег», «снегопад», «снеговик», «снежки». Делим их на слоги. Уточняем последнюю букву.

VI. Физминутка. Логоритмика «Снеговик».

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в снежный ком

 И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла,

Два глаза,шляпа,нос,метла.

Но солнце припечет слегка,

Увы, и нет снеговика.

VI1. Упражнение на развитие дыхания. Используем  «Складушки».Пропеваем  « Г» и «К»

VIII. Работа  в тетрадях над словосочетаниями.

                                Девочка

ПАДАЕТ                        температура

                                Снег.

Записываем : падает снег.

                                На землю

ПАДАЕТ                        на пол

                                Ниже 0

Записываем: падает на землю.

                                Медленно

ПАДАЕТ                        быстро

Записываем: падает медленно.

• Определи главное слово.
• Поставь вопрос от главного слова к второстепенному.
• Составляем предложение и записываем:
• « На  землю медленно падает снег.»

1X. Итог занятия.