Психологический комфорт на логопедических занятиях
учебно-методический материал по логопедии на тему

Психологический комфорт на занятиях

(мониторинг)

Научиться можно только тому, что любишь. И. Гёте

Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев. Саади

Коррекционная логопедическая работа строится на принципе гуманизации, для которого характерен субъективный тип отношений. Эти отношения затрагивают широкий спектр межличностных отношений, что предопределяет сложность управления этим процессом. Особо важно подчеркнуть, что отношение к ребёнку, как к индивиду, и создание комфортных условий для развития личности способствует расширению здоровьесберегающей среды. Учеными доказано, что позитивные эмоции повышают продуктивность когнитивных процессов. Эмоции сопровождают любую деятельность человека, в том числе и учебную, проникают в психические познавательные процессы, влияют на поведение, познание, мотивацию. Важным условием, обеспечивающим эмоциональный  комфорт, является характер отношений, которые складываются между учителем-логопедом и обучающимися.

Объектом мониторинга являются условия деятельности логопедического пункта, его отдельных параметров, организация взаимодействия учитель-логопед – ученик.

Цель: 

создание информационной базы для формирования целостного представления о состоянии системы логопедической помощи.

Задачи: 

отслеживание развития логопедического сопровождения в целях оптимального решения задач дальнейшего развития,

получение объективной и достоверной информации о состоянии условий и качестве организации логопедической работы,

выявление основных тенденций дальнейшего развития.

Предлагаемый вариант мониторинга нестатистический, он базируется на самостоятельно разработанных показателях. Предметами отслеживания являются эмоционально-психологический климат, атмосфера между всеми участниками логопедического процесса. Именно оценка чувств позволяет выявить психологический климат, который является важнейшим условием успешности коррекционно-развивающего обучения, способствует конструктивному решению коррекционных задач.

Одним из основных организационно-процессуальных этапов мониторинга является разработка инструментария, на основе которого проводится исследование. В нашем случае – это анкета для учащихся:

Оценив данные анкетирования, можно получить итоговую оценку посредством сложения полученных оценок и деление их на количество опрошенных. Суммировать итоговые оценки по всем комплексам не рекомендуется, так как они не равнозначны. 

Анализ результатов анкетирования выявляет параметры, над которыми следует поработать. Сопоставление данных даёт возможность увидеть верными ли были решения, или необходимо скорректировать, пересмотреть методы, формы, способы действия или же утвердиться в их правильности.

Диаграмма построена на основе анкетных данных. По оси абсцисс расположены номера вопросов анкеты, по оси ординат – результаты опроса, выраженные в процентах. В сводных данных таблицы и в диаграмме наглядно представлено, что показатели результатов опроса колеблются в пределах 86-95%, что свидетельствует о результативности работы в направлении создания эмоциональной комфортности  и  наличии психологического комфорта на занятиях.