Перспективное планирование на год , учителя дефектолога
календарно-тематическое планирование по логопедии на тему

Направление работы

Классы

Цель проведения мероприятия

Предполагаемые сроки, методики, программы

1. Диагностическое направление:

• Первичная диагностика

Учащиеся классов СКО, учащихся, нуждающихся в коррекционно-развивающих занятиях

Определение уровня актуального и «зоны ближайшего развития» учащихся,  причин и механизмов трудностей в обучении, выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи.

 В течение сентября

 (1-15)

• А.Д.Вильшанскя «Уровневая оценка развития познавательных процессов учителем-дефектологом».
• Тест Г. Вицлака «Способность к обучению в школе»
• «Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития» (Авторы Г.А.Карпова, Т.П.Артемьева)

• Текущая

 диагностика

Учащиеся общеобразовательных и СКО  классов школы по запросу родителей, администрации, педагогов, специалистов

Предоставление материалов обследования на районную ПМПК,  для определения дальнейшего пути образовательного процесса учащегося.  

В течение года

• «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» (С.Д.Забрамная, О.В.Боровик)

В начале и в конце года

(сентябрь, май)

• А.Д.Вильшанская «Уровневая оценка развития познавательных процессов учителем-дефектологом».
• Анализ тетрадей, журналов, контрольных работ учащихся, наблюдение на уроках.
• «Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития» (Авторы Г.А.Карпова, Т.П.Артемьева)

• Динамическая диагностика

Учащиеся классов СКО

Отслеживание динамики развития ребенка, определение соответствия выбранных форм, приемов, методов обучения уровню развития учащегося, сопоставление результатов развития с результатами учебной успешности по предметам.

• Этапная

 диагностика

Учащиеся классов СКО, посещающие  занятия учителя-дефектолога

Констатация результативности коррекционного воздействия на развитие познавательной деятельности детей, посещающих занятия.

В начале и в конце года (сентябрь, май 15-30)  А.Д.Вильшанская «Уровневая оценка развития познавательных процессов учителем-дефектологом».

«Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития» (Авторы Г.А.Карпова, Т.П.Артемьева)

2.   Коррекционное направление

Учащиеся классов СКО, зачисленные на коррекционно-развивающие  занятия

Составление коррекционных программ в соответствии со структурой нарушения в развитии учащихся.

Коррекция имеющихся недостатков развития учебно-познавательной деятельности детей с особыми образовательными потребностями.

В течение года

• Узорова О.В. 350 упражнений для подготовки детей к школе: игры, задачи, основы письма и рисования. – М.:АСТ: Астрель, 2005.  
• Шамарина Е.В. Обучение грамоте в подготовительный период: Занятия с младшими школьниками с задержкой психического развития. М.: Книголюб, 2007.
• Симановский А.Э. Развитие пространственного мышления ребенка. – М.: Рольф, 2000.
• Мещерякова «36 занятий с отличниками»
• Холодова О. «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей. Программа курса «РПС», 2007.

3. Аналитическое направление

Классы КРО

Корректировка планирования коррекционно-развивающих занятий.

Системный анализ коррекционного воздействия на развитие  учащегося.

В течение года.

Аналитические материалы(динамика, информационные справки).

4. Консультативно-просветительское направление

• Выступление на МО учителей СКО,  педсоветах, совещаниях

• Индивидуальные консультации для педагогов

• Выступление на родительских собраниях

• Индивидуальные консультации для родителей

Вовлечение в участие вебинаров.

Повышение уровня психолого-педагогической подготовки учителей.

Составление рекомендаций педагогам по использованию коррекционных приемов и методов в работе с учащимися классов СКО.

Пропаганда знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей, о приемах и методах семейного воспитания детей с нарушениями в развитии. Способствовать осознанию родителями особенностей ребенка и его проблем.

Рассмотрение частных случаев семейного воспитания, определение адекватных особенностям конкретного ребенка условий воспитания и развития. Включение родителей в коррекционно-развивающий процесс.

 По запросу и проблемам воспитания и обучения, консультирование по полученным результатам диагностики.

В течение года

В течение года.

 «Основные направления коррекционно-развивающей деятельности учителя-дефектолога», «Итоги проведенной коррекционно-развивающей работы» (2-3 классы)

 «Обучение в классе СКО. Основные направления и задачи», Основные направления коррекционно-развивающей деятельности учителя-дефектолога»

(1 класс)

«Итоги обучения в классе СКО. Переход в среднее звено». (4 класс)

По запросу классных руководителей и администрации.

5. Организационно-методическое

Направление

• Участие в заседаниях школьного ПМПк
• Оформление документации учащихся на территориальнуюПМПК
• Работа школы «Эрудит» для детей с ОВЗ

Анализ наблюдений и результатов диагностики, отслеживание динамики развития учащихся.

Определение соответствия форм и методов обучения уровню развития ребенка.

Вовлечение в участие  в конкурсах по повышению уровня положительной учебной мотивации, формированию информационной компетенции учащихся с ОВЗ в школе «Эрудит» для детей с ОВЗ.

В течение года

Тебе нравится в школе?

1) Да;
2) не очень;
3) нет

. Утром ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

1) иду с радостью;
2) бывает по-разному;
3) чаще хочется остаться дома

Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?

1) пошел бы в школу;
2) не знаю;
3) остался бы дома

Тебе нравится, когда отменяются какие-нибудь уроки?

1) не нравится;
2) бывает по-разному;
3) нравится

Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий?

1) не хотел бы;
2) не знаю;
3) да, хотел бы

Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

1) нет; 
2) не знаю;
3) хотел бы

Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям?

1) часто;
2) редко;
3) не рассказываю

Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель?

1) мне нравится наш учитель;
2) точно не знаю;
3) хотел бы

У тебя в классе много друзей?

1) много;
2) мало;
3) нет друзей

Тебе нравятся твои одноклассники?

1) нравятся;
2) не очень;
3) не нравятся