Личный перспективный план по самообразованию учителя - дефектолога ГБСКОУ «Агрызская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида Шакировой Ландыш Илдаровны на 2016-2021 учебный год
методическая разработка по теме

Личный перспективный план по самообразованию

учителя - дефектолога

ГБСКОУ «Агрызская специальная (коррекционная)  общеобразовательная школа – интернат VIII вида» 

Шакировой Ландыш Илдаровны

на 2016-2021 учебный год

Образование: «Высшее, Глазовский педагогический институт имени В.Г. Короленко, учитель начальных классов, Диплом ВСГ 0404771 от 13 апреля 2007 года»

Профессиональная переподготовка в НОЧУ ВПО «Московский социально-гуманитарный институт» по программе «Олигофренопедагогика»  в объёме 692 часов, Диплом ПП –II №035545, выдан в 2012 году.

Курсы: октябрь 2012года  Курсы повышения квалификации для учителей – дефектологов по теме: «Совершенствование профессиональной компетентности учителей начальных классов специальных коррекционных учреждений I-VIII вида»  в  ФГАОУ  ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» г. Казань, (108 часов).

Свидетельство о повышении квалификации. Регистрационный номер 000580 от  5октября 2012 года

Май 2015 года  Курсы повышения квалификации для учителей – дефектологов по теме: «Современные требования и технологии психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ. СФГОС» в  ФГАОУ  ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» г. Казань, 108 часов. Удостоверение  УПК 025 401, регистрационный номер УПК – 20-013084/2015 от 22 мая 2015года.

Школьная тема: Создание условий для полноценной адаптации и социализации учащихся школы - интернат VIII вида.

Индивидуальная тема: Развитие познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики.

Период работы над темой: с 2016 по 2021 г.

Цели  самообразования: - повышение качества учебного и воспитательного процессов;

 - обеспечение условий для развития  познавательной сферы учеников;

Задачи: - изучить литературу о методах и приёмах активизации познавательной деятельности  обучающихся на уроках  математики;

-посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

-проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

-развитие творческого потенциала  обучающихся;

- апробировать  методы и приёмы активизации познавательной  деятельности  обучающихся  на  уроках  математики.

Ожидаемые результаты: 

- рост мотивации к учению  обучающихся;

-повышение качества обучения через повышение качества урока.

-участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного МО учителей начальных классов;

- апробация  методов  и приёмов  активизации познавательной деятельности  на  уроках  математики;

-умение оказать практическую помощь коллегам.

Источники самообразования

-Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);

-Интернет - ресурсы;

-Медиа - информация на различных носителях;

- Уроки  и мероприятия по обмену опытом, конференции, курсы повышения квалификации.

Этапы проработки материала.

Список использованной литературы:

1. Шипицына Л.М., Иванов Е.С. Данилова Л.А. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. - СПб.: Образование, 1996.
2. Шандрук Т.Н. Приёмы, помогающие активизировать внимание учащихся на уроке математики. //Начальная школа. – 1986, №2.

3. Уфимцева Л.П. «Игровые задания по коррекции и развитию познавательных процессов у учащихся с нарушениями интеллектуального развития». //Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2003, №6.
4. Тридчикова А.А. «Активизация познавательной деятельности учащихся при работе над простой задачей». // Начальная школа. – 1995, №10.
5. Петрова   В.Г.,   Белякова   И.В.   Психология   умственно   отсталых школьников. - М.: Флинта, 2002. - 104 с.
6. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. /Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Академия, 2000. - 328 с.
7. Луксинова Л.А. «Связь с жизнью – один из методов активизации познавательной деятельности учащихся». //Начальная школа. – 1982,№5.
8. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого – педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов Н/Д, 2005.
9. Зацепина Т.В. «Использование игры при проверке вычислительных навыков». // Начальная школа. – 1988, №1.
10.  Бокарева Л.Д. «Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся». // Начальная школа. – 1982, №5.
11. Н. С. Баканова  .Развитие  познавательных способностей учащихся классов коррекции.-Киров: Генезис,2001
12. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках математики: методические рекомендации / Т. В. Золотова. – М.: АРКТИ, 2010.