Причины нарушения письма у младших школьников
статья по логопедии (1 класс) на тему

Причины нарушений письма у младших школьников.

Как и когда научить ребёнка писать? Какая методика наиболее эффективна?   Что делать, если процесс обучения письму затруднён? Как подготовить ребёнка к письму и научить писать грамотно, красиво? Эти и ещё многие аналогичные вопросы встают перед педагогом и родителями ещё до школы. Решая любой из них, мы обязательно должны учитывать, насколько подготовлен ребёнок, можно ли начинать обучению письму или нужна подготовительная работа.

Как известно, с поступлением в школу происходит смена ведущей деятельности ребёнка. В младшем школьном возрасте ведущей становится учебная деятельность. К концу дошкольного периода у ребёнка развиваются психологические предпосылки к  овладению умениями и навыками учебной деятельности (наблюдательность, произвольность, память, внимание, способность к переключению, самоконтроль).

Ежегодное всестороннее обследование детей, приходящих в I класс и систематическая работа с ними показывают недостаточную сформированность этих предпосылок. Это приводит к трудностям в овладении учебного материала по родному языку и формированию и совершенствованию навыка письма в целом. Опыт показывает, что значительная часть детей не подготовлена к письму, а это уже с первых дней обучения создаёт комплекс трудностей. У детей нередко очень мал опыт выполнения графических заданий, несовершенна координация движений руки, низок уровень зрительно-моторных координаций, пространственного восприятия и зрительной памяти. Часто дети не владеют основами звуко-буквенного анализа, отмечается недостаточная сформированность фонематических процессов, лексико-грамматического строя речи.

Как показывает практика разнообразие ошибок на письме наблюдается как у детей с речевой патологией, так и у тех, которые не подлежат работе с логопедом. В связи с этим возникла необходимость в том, чтобы побольше рассказать откуда появляются ошибки на письме у младших школьников, почему у одних детей они встречаются, а у других их нет, и самое главное, как можно их предупредить.

Почему эти ошибки стали появляться у детей так часто? В чём причина?

Основными причинами  являются:

1. Увеличение количества перинатальных, натальных, постнатальных патологий развития плода и ребёнка что влечёт за собой недоразвитие некоторых центров, зон в коре головного мозга, отвечающих за формирование и развитие определённых функций (у детей-органиков прослеживается нарушение пространственного восприятия ,зрительной памяти, низкий уровень зрительно-моторных координаций и т.д.).
2. Увеличение количества заболеваний, тормозящих онтогенез речевого и психического развития.
3. Социально-бытовой фактор.
4. Увеличение процента детей с речевой патологией и недоразвитием психических процессов, посещающих массовые детские сады.