Развитие связной речи у детей с особыми образовательными потребностямии.
методическая разработка по логопедии (2 класс) на тему

Развитие связной речи у детей  с особыми образовательными потребностямии.

                                                        Учитель-логопед высшей категории

                                                         С.П. Морозова.

Связная речь -это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное , смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений.

Основными целями построения связного высказывания являются:

• Программирование смысловой структуры высказывания;
• Установление связности и последовательности высказывания;
• Отбор языковых средств.

Уровни программирования речи:

• Внутреннее(смысловое) программирование.
• Грамматическое структурирование.
• Моторная кинетическая организация высказывания.

Внутреннее программирование включает:

Процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание.

• Мотив
• Замысел
• Семантическая запись
• Внутренняя  предикативная схема высказывания.

- Что сказать? В какой последовательности и как сказать?

Процесс грамматического структурирования включает:

•    
• Нахождение грамматической конструкции.
• Определение места элемента в синтаксической структуре.
• Наделение его грамматическими характеристиками.

В развитии  речи  выделяют три линии :

• работа над словом
• работа над словосочетанием и предложением
• работа над связной речью

Словарная работа включает в себя :

• Обогащение словаря, т.е. усвоение тех новых слов, которые учащиеся ранее не знали вовсе, новые значения слов; развитие активно пользоваться разными способами словообразования;
• Уточнение словаря, т. е углубление понимания  уже известных слов, выяснение их оттенков, различий между синонимами, подбор антонимов,  анализ многозначности, иносказательных значений;
• Активизация словаря, т.е. включение как можно более широкого круга слов в речь каждого  учащегося, введение слов в предложения, усвоение сочетаемости слов с другими словами, уместность их употребления в том или ином тексте;
• Устранение нелитературных слов, исправление ошибочных ударений, произношений.

Последовательность работы  над словом:

• практическое овладение навыками образования слов при помощи суффиксов и адекватное их употребления;
• практическое овладение навыками образования слов при помощи приставок и адекватное их употребления;
• Понятие о родственных словах;
•  практическое овладение навыком подбора антонимов ,синонимов и способов их употребления;
•  Понятие о многозначности слов.

Работа над словосочетанием и предложением

Словосочетание  - сочетание двух или нескольких слов,

Объединенных по смыслу и грамматически. В словосочетании одно слово зависит от другого.

Предложение-это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль.

Основные виды упражнений:

• Упражнения на основе образца или подражательные, предполагают усвоение правильно построенных конструкций.
• Конструктивные упражнения- это построение предложений на основе усвоенных закономерностей
• Творческие упражнения не предполагают образца.

Виды заданий :

• составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме (птицы, гнезда, строят);
• составление предложений из слов, данных в начальной форме (птица, гнездо, строить);
• составление предложений - полных ответов на вопросы(Какая птица любит блестящие вещи? Сорока любит блестящи вещи.;
• составление предложений -кратких ответов на вопросы;
• оставление предложений по картинке с использованием опорных слов, схем;
• составление предложений из слов. Объединение их в связный текст;
• дополнение предложений нужным по смыслу словом;
• составление сложносочиненных предложений из простых;
• расчленять сложносочиненные предложения на простые предложения.;
• Работа с деформированными предложениями;
• Нахождение логических ошибок в предложении;
• редактирование простых предложений с повторяющимися однокоренными словами (Мы с братом любим праздновать праздники.);
• редактирование простых предложений с повторяющимися словами. Конструирование предложений с однородными членами( Сегодня последний день. Сегодня дождливый день);
• редактирование простых предложений с повторяющимися словами. Конструирование сложноподчиненных предложений .(Мой брат закончил в прошлом году школу. В этой школе теперь учусь я.) ;
• работа с простыми деформированными предложениями. Восстановление правильного порядка слов  в предложении. ( Мы пили чай в гостях с вареньем);
• редактирование сложноподчиненных предложений.(Мужчина вошел в дом, на котором был синий плащ);
• составление предложений по материалам наблюдений на данную тему.

Требования к речевым упражнениям.

•       систематичность
•       последовательность
•       взаимосвязь упражнений
•       перспективность
•       умение подчинять их единой цели

Работа над связной речью ( Текст)

Цель данного этапа- развитие и совершенствование умений  связного высказывания.

1. Формирование практических представлений о тексте. Развитие умений и навыков узнавания существенных признаков связного высказывания осуществляется  в процессе сравнения текста и набора слов; текста и набора предложений; текста и его различных искаженных вариантов( пропуск начала, середины конца;, добавление слов предложений не по теме; отсутствие слов и предложений, раскрывающих тему).
2. Развитие  умений и навыков анализировать текст:        - определять тему рассказа; основную мысль текста;   последовательность и связность предложений в тексте;

         -   устанавливать смысловую зависимость между предложениями4

         -   составлять план связного высказывания.

3. Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания:

-определение замысла высказывания; последовательность развертывания высказывания; связность предложений и смысловую зависимость между ними.

         -отбирать языковые средства, адекватные замыслу высказывания.

         -составлять план связного высказывания

Работа над текстом.

     Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания.

          Заключается в следующем:

• Определять последовательность развертывания высказывания (план)
• Определять замысел высказывания
• Определять связность предложений и смысловую  зависимость между ними
•  Отобрать  языковые  средства , адекватные замыслу высказывания;
• Составить план связного высказывания.

Формирование практически представлений  о тексте:

 Текст- это группа предложений , связанных по смыслу, записанных в строгом порядке.

     Виды упражнений:

• Упражнения на сравнение рассказа и набора слов из него.
• Упражнения на сравнение рассказа и бессвязного набора предложений.
• Упражнения на сравнение рассказа и отдельного коммуникативно сильного предложения.
• Упражнения на сравнение рассказа и его деформированного варианта.
•  Упражнения на сравнение рассказа с его некомплектным вариантом.
•  Упражнения на сравнение рассказа и отдельного предложения.

Развитие умений и навыков анализировать текст.

  Виды заданий:

• определить, есть ли среди предложенных слов те. которые можно объединить в одну тему;
• определить, есть ли среди предложенных предложений те, которые можно объединить  в одну тему и соединить так, чтобы получился маленький рассказ;
• определить, какие тексты  объединены одной темой;
•  выбрать наиболее точный заголовок для текста из предложенных;
• определить по заголовку тему;
• найти в тексте предложения, которые не соответствуют теме и заголовку;
• найти в тексте предложение, которое отвлекает от раскрытия основной мысли;
• найти в тексте часть, которая не соответствует заголовку, придумать тот заголовок,  который объединял бы все предложения;

• упражнения  на определение основной мысли; какова мораль басни;
• найти в тексте предложение, в котором выражена основная мысль;
• определить соответствует ли содержание текста его названию. Подобрать более точное;
• восстановить предложения в тексте так, чтобы получился понятный рассказ;
• установить все ли части в тексте сохранены(начало, основная часть, конец);
• Определить где начало, средняя часть, концовка;
• Дополнить текст по данному началу;
• Дополнить текст по данному концу;
• Составить основную часть текста;
• Определить начало, среднюю часть, концовку текста. Соединить их так, чтобы получился рассказ.;
• Определить по началу и концу, что пропущено в тексте;
• Определить, какая концовка больше подходит к тексту. Почему?
• По началу текста придумать продолжение и конец.

План текста. Опорные слова.

        План текста- схема  построения текста.

     Слова, по которым можно определить тему текста, называются опорными словами. Они отражают основное содержание текста и служат как бы опорой  при пересказе текста. Опорные слова  несут большую смысловую нагрузку в раскрытии темы текста.

    Задачи: находить опорные слова; определять роль опорных слов  в тексте;составлять сказки по опорным словам; развивать их творческое    воображение.

 Виды заданий:

• Отгадай сказку по опорным словам;
• Подбери опорные слова  к сюжетным картинкам;
• Игра «Назови опорные слова к сказке»;
• Игра « Продолжи сказку»;
• Будем сказку сочинять;
• По опорным словам  пересказать рассказ.
• Определить какие еще слова можно выделить в тексте как ключевые.
• Игра «Добавь опорные слова». Продолжи ряд слов;
• Игра « Найди лишнее слово»;
•  Найти в тексте 4-5 опорных, самых главных ( по твоему мнению) слова

Порядок работы  с текстом.

1. Знакомство с текстом. Чтение текста (2-3 учащихся).
2. Выделение в тексте слов  с непонятным лексическим значением.
3.  Докажите, что это текст.
4. Определите тему текста.
5. Определите основную мысль текста.
6.  Озаглавьте текст. Запись заголовка текста  в тетрадь, на доске.
7. К какому типу относится текст? Докажите. Определите особенности данного типа текста.
8. По какой схеме строится текст. Выделите части построения текста.
9. Сколько частей в тексте? Сколько пунктов плана?
10. Чтение каждой части текста, обсуждение и запись соответствующего пункта текста в тетрадь.
11. Пересказ текста по плану.

• Приёмы правки текста:

Редактировать- значит проверять, исправлять текст.

• Убери лишнее
• Восстанови последовательность текста
• Выбери самое главное.

Упражнения:

1. Найдите  логические ошибки в предложении;
2. Найдите предложения, которые считаете лишними, отвлекающими от  раскрытия основной мысли.
3.  Восстановите порядок следования частей.
4. Соответствует ли содержание текста его названию
5.  Правильно ли определены границы предложений в тексте.
6. Удачно ли выбраны слова для выражения мысли.
7. Все ли части текста сохранны.
8.   Удачно ли использованы средства связи.
9. Найти предложения в тексте, в котором нарушен порядок слов.
10.  Есть ли в тексте повторяющие слова, замените их другими.

Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания

   Виды работ :       1класс.

 Работа над предложением:

1. Восстановление деформированных предложений.
2. Выделение предложений из сплошного текста.
3. Составление, запись и произнесение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.

 Формирование монологической речи:

1. Составление рассказа из отдельных предложений.
2. Составление рассказа по вопросам.
3. Составление рассказа по картинкам и вопросам.
4. Составление рассказа по серии картин.
5. Составление рассказа по сюжетной картине.
6. Составление рассказа по опорным предметным картинам .
7. Составление рассказа по опорным словам.
8. Редактирование текста.
9. Последовательный пересказ.
10. Выборочный пересказ.
11. Творческий пересказ.
12. Краткий пересказ.
13. Устные сочинения.

                             2 класс.

    Работа над предложением:

1. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.
2. Предложения из отдельных слов.
3. Ответы на вопросы.

           Работа над текстом:

1. Рассказ из отдельных предложений.
2. Рассказ по вопросам.
3. Рассказ по картинкам и вопросам .Картинки и задания  носят описательный или сравнительный характер.
4. Рассказ по началу.
5. Рассказ по серии картин.
6. Свободные диктанты.
7. План к каждой части рассказа.
8. Деление рассказа на законченные части.

                 3-4 классы

Работа над предложением:

1. Предложение и словосочетание.
2. Связь слов  в предложении.
3. Предложения с однородными членами.
4. Сложные предложения.

 Работа над текстом:

1. Деление сплошного текста на отдельные предложения.
2. Составление связного текста из деформированных предложений.
3. Составление рассказа из данных предложений.
4. Свободный диктант.
5. Письменные ответы на вопросы.
6. Образные слова и выражения в нашей речи.
7. Составление рассказа по данному плану.
8. Составление сокращенного рассказа.
9. Составление рассказа по его началу.
10. Составление рассказа по его концу.
11. Замена в тексте лица рассказчика.

Работа по  составлению связных  высказываний с элементами творчества.

1. Рассказ с элементами описания.
2. Выборочное выписывание из текста по заданию.
3. Изложение по самостоятельно составленному плану.
4. Сочинения по примерным образцам.
5. Темы для составления рассказа.