Формирование связной речи младших школьников
презентация к уроку по логопедии (2 класс) на тему

Слайд 1

Развитие связной речи у детей с особыми образовательными потребностямии. ( Методическая рекомендация для учителей начальных классов ) Учитель-логопед высшей категории С.П. Морозова, МАОУ СОШ №36, г. Челябинск

Слайд 2

Связная речь -это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное , смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений. Основными целями построения связного высказывания являются: Программирование смысловой структуры высказывания; Установление связности и последовательности высказывания; Отбор языковых средств. Связная речь -это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное , смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений. Основными целями построения связного высказывания являются: Программирование смысловой структуры высказывания; Установление связности и последовательности высказывания; Отбор языковых средств.

Слайд 3

Уровни программирования речи: Внутреннее(смысловое) программирование. Грамматическое структурирование. Моторная кинетическая организация высказывания.

Слайд 4

Внутреннее программирование включает: Процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание. Мотив Замысел Семантическая запись Внутренняя предикативная схема высказывания. - Что сказать? В какой последовательности и как сказать?

Слайд 5

Процесс грамматического структурирования включает: Нахождение грамматической конструкции. Определение места элемента в синтаксической структуре. Наделение его грамматическими характеристиками.

Слайд 6

В развитии речи выделяют три линии : работа над словом работа над словосочетанием и предложением работа над связной речью

Слайд 7

Словарная работа включает в себя : Обогащение словаря, т.е. усвоение тех новых слов, которые учащиеся ранее не знали вовсе, новые значения слов; развитие активно пользоваться разными способами словообразования; Уточнение словаря, т. е углубление понимания уже известных слов, выяснение их оттенков, различий между синонимами, подбор антонимов, анализ многозначности, иносказательных значений; Активизация словаря, т.е. включение как можно более широкого круга слов в речь каждого учащегося, введение слов в предложения, усвоение сочетаемости слов с другими словами, уместность их употребления в том или ином тексте; Устранение нелитературных слов, исправление ошибочных ударений, произношений.

Слайд 8

Последовательность работы над словом: практическое овладение навыками образования слов при помощи суффиксов и адекватное их употребления; практическое овладение навыками образования слов при помощи приставок и адекватное их употребления; Понятие о родственных словах; практическое овладение навыком подбора антонимов ,синонимов и способов их употребления; Понятие о многозначности слов.

Слайд 9

Работа над словосочетанием и предложением Словосочетание - сочетание двух или нескольких слов, Объединенных по смыслу и грамматически. В словосочетании одно слово зависит от другого. Предложение -это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль. Основные виды упражнений: Упражнения на основе образца или подражательные, предполагают усвоение правильно построенных конструкций. Конструктивные упражнения- это построение предложений на основе усвоенных закономерностей Творческие упражнения не предполагают образца.

Слайд 10

Виды заданий : составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме ( птицы, гнезда, строят); составление предложений из слов, данных в начальной форме ( птица, гнездо, строить); составление предложений - полных ответов на вопросы (Какая птица любит блестящие вещи? Сорока любит блестящи вещи.; составление предложений -кратких ответов на вопросы; оставление предложений по картинке с использованием опорных слов, схем; составление предложений из слов. Объединение их в связный текст; дополнение предложений нужным по смыслу словом; составление сложносочиненных предложений из простых; расчленять сложносочиненные предложения на простые предложения.; Работа с деформированными предложениями; Нахождение логических ошибок в предложении;

Слайд 11

редактирование простых предложений с повторяющимися однокоренными словами ( Мы с братом любим праздновать праздники .); редактирование простых предложений с повторяющимися словами. Конструирование предложений с однородными членами( Сегодня последний день. Сегодня дождливый день); редактирование простых предложений с повторяющимися словами. Конструирование сложноподчиненных предложений .( Мой брат закончил в прошлом году школу. В этой школе теперь учусь я .) ; работа с простыми деформированными предложениями. Восстановление правильного порядка слов в предложении . ( Мы пили чай в гостях с вареньем); редактирование сложноподчиненных предложений .( Мужчина вошел в дом, на котором был синий плащ); составление предложений по материалам наблюдений на данную тему.

Слайд 12

Требования к речевым упражнениям. систематичность последовательность взаимосвязь упражнений перспективность умение подчинять их единой цели

Слайд 13

Работа над связной речью ( Текст) Цель данного этапа- развитие и совершенствование умений связного высказывания. Формирование практических представлений о тексте . Развитие умений и навыков узнавания существенных признаков связного высказывания осуществляется в процессе сравнения текста и набора слов; текста и набора предложений; текста и его различных искаженных вариантов( пропуск начала, середины конца;, добавление слов предложений не по теме; отсутствие слов и предложений, раскрывающих тему). Развитие умений и навыков анализировать текст: - определять тему рассказа; основную мысль текста; последовательность и связность предложений в тексте; - устанавливать смысловую зависимость между предложениями4 - составлять план связного высказывания. Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания: -определение замысла высказывания; последовательность развертывания высказывания; связность предложений и смысловую зависимость между ними. -отбирать языковые средства, адекватные замыслу высказывания. -составлять план связного высказывания

Слайд 14

Работа над текстом. Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания. Заключается в следующем : Определять последовательность развертывания высказывания (план) Определять замысел высказывания Определять связность предложений и смысловую зависимость между ними Отобрать языковые средства , адекватные замыслу высказывания; Составить план связного высказывания.

Слайд 15

Формирование практически представлений о тексте: Текст- это группа предложений , связанных по смыслу, записанных в строгом порядке. Виды упражнений : Упражнения на сравнение рассказа и набора слов из него. Упражнения на сравнение рассказа и бессвязного набора предложений. Упражнения на сравнение рассказа и отдельного коммуникативно сильного предложения. Упражнения на сравнение рассказа и его деформированного варианта. Упражнения на сравнение рассказа с его некомплектным вариантом. Упражнения на сравнение рассказа и отдельного предложения.

Слайд 16

Развитие умений и навыков анализировать текст. Виды заданий: определить, есть ли среди предложенных слов те. которые можно объединить в одну тему; определить, есть ли среди предложенных предложений те, которые можно объединить в одну тему и соединить так, чтобы получился маленький рассказ; определить, какие тексты объединены одной темой; выбрать наиболее точный заголовок для текста из предложенных; определить по заголовку тему; найти в тексте предложения, которые не соответствуют теме и заголовку; найти в тексте предложение, которое отвлекает от раскрытия основной мысли; найти в тексте часть, которая не соответствует заголовку, придумать тот заголовок, который объединял бы все предложения;

Слайд 17

упражнения на определение основной мысли; какова мораль басни; найти в тексте предложение, в котором выражена основная мысль; определить соответствует ли содержание текста его названию. Подобрать более точное; восстановить предложения в тексте так, чтобы получился понятный рассказ; установить все ли части в тексте сохранены(начало, основная часть, конец); Определить где начало, средняя часть, концовка; Дополнить текст по данному началу; Дополнить текст по данному концу; Составить основную часть текста; Определить начало, среднюю часть, концовку текста. Соединить их так, чтобы получился рассказ.; Определить по началу и концу, что пропущено в тексте; Определить, какая концовка больше подходит к тексту. Почему? По началу текста придумать продолжение и конец.

Слайд 18

План текста. Опорные слова. План текста- схема построения текста. Слова, по которым можно определить тему текста, называются опорными словами. Они отражают основное содержание текста и служат как бы опорой при пересказе текста. Опорные слова несут большую смысловую нагрузку в раскрытии темы текста. Задачи: находить опорные слова; определять роль опорных слов в тексте;составлять сказки по опорным словам; развивать их творческое воображение. Виды заданий: Отгадай сказку по опорным словам; Подбери опорные слова к сюжетным картинкам; Игра «Назови опорные слова к сказке»; Игра « Продолжи сказку»; Будем сказку сочинять; По опорным словам пересказать рассказ. Определить какие еще слова можно выделить в тексте как ключевые. Игра «Добавь опорные слова». Продолжи ряд слов; Игра « Найди лишнее слово»; Найти в тексте 4-5 опорных, самых главных ( по твоему мнению) слова

Слайд 19

Порядок работы с текстом. Знакомство с текстом. Чтение текста (2-3 учащихся). Выделение в тексте слов с непонятным лексическим значением. Докажите, что это текст. Определите тему текста. Определите основную мысль текста. Озаглавьте текст. Запись заголовка текста в тетрадь, на доске. К какому типу относится текст? Докажите. Определите особенности данного типа текста. По какой схеме строится текст. Выделите части построения текста. Сколько частей в тексте? Сколько пунктов плана? Чтение каждой части текста, обсуждение и запись соответствующего пункта текста в тетрадь. Пересказ текста по плану.

Слайд 20

Приёмы правки текста : Редактировать - значит проверять, исправлять текст. Убери лишнее Восстанови последовательность текста Выбери самое главное. Упражнения: Найдите логические ошибки в предложении; Найдите предложения, которые считаете лишними, отвлекающими от раскрытия основной мысли. Восстановите порядок следования частей. Соответствует ли содержание текста его названию Правильно ли определены границы предложений в тексте. Удачно ли выбраны слова для выражения мысли. Все ли части текста сохранны. Удачно ли использованы средства связи. Найти предложения в тексте, в котором нарушен порядок слов. Есть ли в тексте повторяющие слова, замените их другими.

Слайд 21

Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания Виды работ : 1класс. Работа над предложением : Восстановление деформированных предложений. Выделение предложений из сплошного текста. Составление, запись и произнесение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Формирование монологической речи: Составление рассказа из отдельных предложений. Составление рассказа по вопросам. Составление рассказа по картинкам и вопросам. Составление рассказа по серии картин. Составление рассказа по сюжетной картине. Составление рассказа по опорным предметным картинам . Составление рассказа по опорным словам. Редактирование текста. Последовательный пересказ. Выборочный пересказ. Творческий пересказ. Краткий пересказ. Устные сочинения.

Слайд 22

2 класс. Работа над предложением: Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Предложения из отдельных слов. Ответы на вопросы. Работа над текстом: Рассказ из отдельных предложений. Рассказ по вопросам. Рассказ по картинкам и вопросам .Картинки и задания носят описательный или сравнительный характер. Рассказ по началу. Рассказ по серии картин. Свободные диктанты. План к каждой части рассказа. Деление рассказа на законченные части.

Слайд 23

3-4 классы Работа над предложением: Предложение и словосочетание. Связь слов в предложении. Предложения с однородными членами. Сложные предложения. Работа над текстом: Деление сплошного текста на отдельные предложения. Составление связного текста из деформированных предложений. Составление рассказа из данных предложений. Свободный диктант. Письменные ответы на вопросы. Образные слова и выражения в нашей речи. Составление рассказа по данному плану. Составление сокращенного рассказа. Составление рассказа по его началу. Составление рассказа по его концу. Замена в тексте лица рассказчика.

Слайд 24

Работа по составлению связных высказываний с элементами творчества. Рассказ с элементами описания. Выборочное выписывание из текста по заданию. Изложение по самостоятельно составленному плану. Сочинения по примерным образцам. Темы для составления рассказа.