Образование слов при помощи суффиксов. Конспект.
план-конспект занятия по логопедии (2 класс) по теме

Ход урока

Прогнозируемая деятельность учеников

1. Организационный момент

Готовность учащихся к уроку

2. Активизация знаний по пройденному материалу

- Найди силуэт зонта.

( Слайд 2: картинка зонта и пять силуэтов зонтов).

Посмотрите на доску. Что вы видите?

Что такое силуэт?

Найдите силуэт нашего зонта. На каком месте он находится?

(Переворачиваем зонт и силуэты. На их обороте написаны слова. На зонте – слово «вода», на силуэтах -  слова «водичка, водяной, водный, водитель, водящий»).

Запишите в тетрадь слова, родственные слову «вода». Выделите корень и суффикс.

- Повторение и закрепление пройденного материала

Почему остальные слова не являются родственными этому слову?

- А какие же слова называются родственными?

- Что такое корень слова?

- Может ли быть слово без корня?

- О какой части слова мы говорили с вами еще?  Что такое суффикс? Для чего служит нам суффикс?

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Зонт и его силуэты.

- Внешнее очертание чего-либо.

- Третий слева.

Учащиеся записывают слова в тетрадь. Отвечают на вопросы:

- Они не близки по смыслу

- Слова, близкие по значению и имеющие общий корень

- Главная часть слова.

- Нет

- Часть слова, стоящая за корнем и служащая для образования новых слов.

3. Сообщение темы занятия

Сегодня мы продолжаем с вами работать над образованием новых слов с помощью суффиксов.

4. Работа с суффиксами, имеющими уменьшительно-ласкательное значение

- Игра «Отгадай слово». (Слайд 3)

Назовите слово с таким же корнем, как в слове лесной и с таким же суффиксом, как в слове грибок.

Лесной + грибок = лесок.

Домашний + котик = домик.

Зубастый + дворик = зубик.

Дубовый + уголок = дубок.

Какие слова у нас получились?

Какое у них значение?

Какая часть слова придает им уменьшительное значение?

Назовите эти суффиксы.

Какие еще суффиксы помогают нам сделать предмет маленьким?

- Игра «Найди место». (Слайд 4)

Рассмотрите пару суффиксов и подумайте: какому из них можно дать чемоданчик, а кому кузовок. Почему?

Образуйте с помощью этих суффиксов новые слова и определите,  какие из данных слов надо «положить» в кузовок, а что в чемоданчик, опираясь на суффикс слова. После этого спишите в два столбика, обозначая корень и суффикс.

Слова: лес, заяц, стул, шкаф, угол, суп, голос, дуб.

Выберете по слову из каждого столбика, придумайте и запишите словосочетания с ними. Например, вкусный супчик, маленький дубок.

Вместо точек вставьте выделенную часть слова. Спишите слова парами. Обозначьте суффикс. (Слайд 5)

ваза — вазочка             белый — беленький

лапа — лап...а               чёрный — чёрн...ий

дыра — дыр…а             синий — син...ий

рама — рам...а              серый — сер...ий

яма — ям...а                  жёлтый — жёлт...ий

Прочитайте слова грибочек, беловатый, булавочка, пташечка, определите корень и суффикс. (Слайд 6) Запишите по памяти прочитанные на доске слова, выделяя при этом суффиксы.

Учащиеся говорят слова, которые получатся при решении примеров. Отвечают на вопросы:

- Слова обозначают маленькие предметы

- Суффиксы -ок-, -ик-

-чик-, -ушк-, -юшк-, -оньк-, -иньк-, -еньк-

Учащиеся отвечают на вопросы

Образовывают новые слова: лесок, зайчик, стульчик, шкафчик, вагончик, уголок, супчик, голосок. Записывают их в тетрадь.

Придумывают словосочетания и записывают их в тетрадь

Списывают в тетрадь пары слов

Читают слова, разбирают их на части. Записывают их по памяти.

5. Физминутка

Теперь немного отдохнем.

Мы пошли с тобой в лесок

И увидели грибок.

Раз грибок, два грибок

И набрали кузовок.

А как птичка-то поёт!

Восхищается народ.

Вон река неглубока.

Мы поплаваем пока.

Брасом, кролем. Хорошо!

Вот и день уже прошёл!

Какие слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами были в нашей разминке?

6. Работа с суффиксами, используемыми для образования названий профессий

Но в русском языке есть суффиксы, с помощью которых можно образовывать не только слова с ласковым и уменьшительным значением. Ответьте верно на вопросы и вы узнаете, какое значение они имеют.

- Кто носит специальную форму и летает на самолете?

- Кто дрессирует дверей?

- Кто что-то налаживает?

- Кто чинит водопровод?

- Кто стреляет из пулемета?

- Кто косит газоны?

Что общего между всеми отгаданными словами?

Теперь прочитайте слова на карточках и подумайте, с помощью каких суффиксов были образованы эти слова.

Танкист, дирижер, пекарь, жонглер, токарь, фигурист, оратор, слесарь, хоккеист, архитектор, пахарь.

Посмотрите на мельницы. (Слайд 7)

Какие суффиксы записаны на крыше каждой из них? (-ор-, -тель-) Послушайте описание профессий людей и отгадайте их. Впишите название профессии в клеточки, расположенные на крыльях мельницы, и назовите суффикс, при помощи которого образовалось это слово.

Мельница – ор - :

1. Человек, который работает на радио или на телевидении… (диктор).

2. Он в школе самый главный… (директор)

3. Он проверяет и продает билеты в транспорте… (кондуктор)

4. Он читает лекции для студентов или для ученых… (лектор)

Мельница – тель- :

1. Он работает в школе… (учитель)

2. Он пишет рассказы, сказки, повести, романы… (писатель)

3. Он спасает людей… (спасатель)

4. Он строит дома и другие здания… (строитель)

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Летчик

- Дрессировщик

- Наладчик

- Водопроводчик

- Пулеметчик

- Газонокосильщик

- Они обозначают названия профессий.

Учащиеся отвечают на вопросы, записывают ответы.

7. Подведение итогов урока

С какой частью слова мы сегодня работали на занятии?

Что же такое суффикс?

Для чего служит? Где стоит?

Какие суффиксы помогают образовать ласковые слова и слова, обозначающие маленькие предметы?

Спасибо, ребята. Сегодня все хорошо поработали.

(Оценка логопедом работы каждого ученика).

Учащиеся отвечают на вопросы.

Оценивают себя.