Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Театральная маска. Начало работы над эскизом. Бумажная пластика» («Маски сказочных персонажей»), УМК "Школа России" Б. М. Неменский «Изобразительное искусство», 3 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Дата: 16.02.2024 г.

Школа: МАОУ «МЛ №148» г. Челябинск

Класс: 3 «м»

Урок: 4

Время: 10:45 – 11:25 Кабинет: 212

Студент: Балыбина Ульяна Константиновна

Группа: 31

Учитель: Боярина Людмила Михайловна

Методист: Буторина Валентина Владимировна

Задачи урока:

Планируемые результаты:

Дидактические:

1. узнают методику выполнения театральной маски из бумаги;
2. научаться выполнять театральную маску из бумаги.

Предметные:

1. знать основы конструирования, особенности выполнения изделия;
2. уметь применять творческие умения, знания и представления в процессе выполнения работы.

Развивающие:

1. развивать у обучающихся творческое воображение;
2. развивать самостоятельность.

Личностные:

1. проявлять эстетическое воспитание;
2. умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспитательные:

1. способствовать эстетическому восприятию учебного материала;
2. способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе).

Этап урока

Методы и приемы

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. Деятельности методы и приемы, формы контроля

Содержание урока

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

15 сек.

Включение в учебную деятельность

на личностно-значимом уровне

Фронтальная

беседа

Демонстрация слайдов

-Здравствуйте, уважаемые ученики! Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я – Ульяна Константиновна. Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Садятся за парты.

Показывают свою готовность к уроку

УУРД: уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.

Слайд 1

II. Актуализация знаний и мотивация

1-2мин.

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового

способа

Фронтальная

беседа

Демонстрация слайдов

-Кто назовет, когда появился театр и где?

-Назовите виды театров. Верно!

-Замечательно, спасибо за ответы.

-Театр появился в Афинах, в 497 году до н. э.

-Драматический театр, балет, театр кукол, пантомима, мюзикл, оперетта

УУКД: вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления

III. Постановка учебной задачи

1 мин.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Индивидуальная Фронтальная

Выполнение задания

 -А сейчас, посмотрите на слайд, здесь зашифровано какое-то слово. Кто первый сможет разгадать ребус и что за слово там затаилось?

-Верно. 

-Ребята, а вы знали, что в театре есть спектакли, где все люди выступают в масках?

-Сейчас я вам предлагаю посмотреть видеоролик.

-Как вы думаете, маска выражает характер персонажа?

- Предположите какова тема урока?

- Определите, какую сегодня мы с вами поставим цель на урок? Посмотрите на слайд, эти опорные слова помогут вам для формулировки цели.

- Маска!

-Мы знали, что в некоторых спектаклях люди выступают в маске.

-Да

-«Маски сказочных персонажей».

-Цель – создание театральной маски сказочного персонажа.

УУПД: ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

УУКД: вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;

Слайд 2

Слайд 3

Видеоролик «Какие бывают маски?»

Слайд 4

Слайд 5

IV. Открытие нового знания

10-12мин.

Построение детьми нового способа действий и

формирование способности к его

выполнению

Индивидуальная Фронтальная

Беседа

1. Знакомство с новым материалом

-Посмотрите на доску, здесь показаны варианты выполнения различных театральных масок. Выразительность маски меняется от того, как нарисованы или приклеены глаза, нос, рот, брови. В театре артисты, стремясь изменить свое лицо часто наклеивают бороду или усы, используют парики.

2. Анализ образов, изделий, композиций

 -Ребята, назовите мне, какие части есть в маске?

-Да, все верно, это лицо, прическа или головной убор, разнообразные украшения.

-А какую форму головы имеет маска?

-Как выполнены глаза, рот, нос?

3. Педагогический показ приёмов создания образа

-Сейчас давайте внимательно посмотрим, как же выполняется театральная маска.

1. Возьмем лист и сложим его пополам вертикально

-Покажите мне, как вы сложили.

2. Теперь я согну чуть выше половины листа пополам горизонтально и вырежу половинку глаза.

-Раскроем. Посмотрите, получились у нас глаза? А какие формы глаз могут быть (их две)?

3. Далее по линии сгиба чуть ниже глаза сделаем надрез для носа.

4. В оставшейся нижней части вырежем половинку рта-губ. Как думаете, нос сейчас выражен? Правильно, а чтобы это сделать нам надо часть над верхней губой разрезать по линии сгиба маски и склеить эти половинки между собой, но не по линии разреза, а склеить немного с каждой стороны. -А теперь выражен у нас нос?

-Раскроем нашу заготовку. Получилась у нас маска?

-Давайте я примерю её!

-Теперь положите все, пожалуйста, ваши заготовки на парту и внимательно посмотрите на меня. Я вам сейчас буду показывать, как же сделать волосы нашей маске.

- Возьмём половину листа А4. Затем сложим вполовину и ещё раз вполовину. Теперь возьмём ножницы и с одного края начинаем нарезать полоски вдоль, не дорезая до края 2–3 см. Затем кладём ножницы и разворачиваем изделие, мы можем сделать с вами кудри нашей маски, как? Возьмём закрытые ножницы и с помощью них закрутим наши «пряди» маски.

-А теперь с помощью клея приклеим наши волосы на маску.

-Так же аппликативно можно вырезать ресницы.

-Лицо, прическа или головной убор, разнообразные украшения.

-Голова овальной формы.

-Цветной бумагой, путём аппликации.

-Круглые, миндалевидные

-Нет.

-Да.

-Да.

УУРД: соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания.

УУКД: вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;

УУПД: анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;

УУКД: взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.

V.Первичное закрепление во внешней речи

1мин.

Усвоение нового способа действий

Фронтальная

Беседа

-Ваша задача – сделать театральную маску самостоятельно и с оригинальным украшением.

-Желаю вам успехов, аккуратности и вдохновения.

УУПД: использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

20-25 мин.

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия

Самостоятельная

Индивидуальная

Беседа

На фоне играет музыка - Nikolay Purtseladze - Для театра.

-Повторяем инструктаж по технике безопасности использования ножниц и клея.

-Как правильно обращаться с ножницами и клеем?

- использовать по назначению, передавать ножницы кольцами вперёд, хранить ножницы в специальном футляре.

-Клей использовать по назначению, не подносить к лицу, не марать одежду одноклассников.

УУПД: проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;

УУКД: демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта.

Слайд 6

Аудиоматериал

VII. Включение в систему знаний

1мин.

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Фронтальная

Беседа

Обобщение (по вопросам с поддержкой презентацией)

-Ребята, что сегодня мы делали на уроке?

-Какая тема была у нас на уроке?

-Достигли ли мы поставленной цели?

-Мы делали театральную маску.

-Тема – театральная маска.

-Достигли, мы создали театральную маску.

УУКД: вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления.

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

3-5 мин.

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ

применения нового

знания

Фронтальная

Индивидуальная

Беседа

Просмотр и анализ работ

На слайде - критерии оценивания.

Просмотр всех работ осуществляется:

На доске- все работы с помощью магнитов красиво, отдельно каждая.

Учить – анализировать:

- Докажите, что они правильно и творчески выполнены.

Критерии оценивания:

1. Маска должна быть закончена.
2. Узнаваемость образа.
3. Качество выполненной работы, аккуратность.

-Большое спасибо за урок, можете приступить к уборке своих мест.

Оценивают свою выполненную работу и работу своих одноклассников по представленным критериям.

УУКД: анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем.

Слайд 7