Технологическая карта урока по изо
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Организационный момент.

1. Приветствие.

 Добрый день ребята!

Снова нам звенит звонок,

Начинается урок.

-Как называется наш урок?

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

Дети приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

2. Предмет «Изобразительное искусство». Постановка и формулирование учебной задачи.

– Ребята, вы уже освоились в школе, у вас прошли первые уроки. Сегодня вы познакомитесь с новым школьным предметом. Может, кто-то из вас уже догадался, как называется новый предмет?

-Верно, это «Изобразительное искусство».

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках изобразительного искусства?

– Послушайте стихотворение.

Я очень люблю рисовать

Деревья, и птиц, и зверят.

Мне нравится думать, мечтать

О будущей жизни ребят.

Улыбайся, солнышко, нам почаще!

Улыбайся, солнышко, нам на счастье!

О чем стихотворение?

– Какими словами можно назвать тему нашего урока?

– Все ли согласны с предложенным названием темы? Какие будут еще предложения? (Ответы детей.)

– Тема нашего первого урока: «Все дети любят рисовать».

это «Изобразительное искусство».

Ответы детей.

 Ответы детей. (мальчик очень любит рисовать.)

Ответы детей.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

3. «Давайте познакомимся с учебником». Введение в тему урока.

Мотивация учебной деятельности.

Эвристическая беседа.

- А вы любите рисовать?

– Посмотрите, сколько детских рисунков на доске! Как вы думаете, дети, нарисовавшие их, любят рисовать?

– У вас есть свои рисунки?

– Что вы любите рисовать?

– На уроках изобразительного искусства мы с вами будем рисовать, лепить, выполнять аппликации, учиться изображать все то интересное, что сможем увидеть вокруг, придумать, нафантазировать. У вас будут помощники: учебник, рабочая тетрадь и различные художественные принадлежности для уроков изобразительного искусства.

Работа по учебнику.

 Давайте познакомимся с учебником. Откройте его. Что вы видите на 3-й странице?

– Чем заняты дети?

– Да, это их коллективная работа. Посмотрите, как дружно они работают. Все довольны, у всех хорошее настроение.

– Переверните страницу учебника. На этих страницах напечатано содержание. Познакомьтесь с названиями тем, над которыми мы с вами будем работать. (Читает темы.)

– Что нарисовано на следующей странице? Это (Портрет.)

– Обратите внимание: девочка широко открытыми глазами всматривается во все окружающее. Прочитайте название раздела. («Ты учишься изображать».)

-Как вы понимаете предложение: «Изображая мир, люди учатся его понимать»?

– Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки Давайте рассмотрим рисунки детей на с. 8–9.

-Что на них изображено?

– Чем рисовали дети?

– Какие цветы они использовали?

– Посмотрите, какие яркие рисунки. Ребята рисовали все то, что нас окружает: природу, птиц, животных, людей. У вас есть любимые рисунки, похожие на эти?

– Прежде чем мы начнем рисовать, я предлагаю вам отгадать загадку и узнать, что вы будете рисовать.

ЗАГАДКА:

Утро начинает,

Лучиком встречает.

Светит к нам в оконце

Ласковое …

– Что это, кто догадался?  

– Конечно же, это солнце. И сегодня вы будете рисовать солнышко.

  Ответы детей

Ответы детей.

Дети рисуют.

Человек.

Дети рассматривают рисунки.

Ответы детей.

Ответы детей.

(солнце)

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные УУД: умение работать с учебной книгой – рассмотреть обложку, титульный лист и содержание; прочитать название учебника (фамилию автора и заглавие); познакомиться с аппаратом ориентировки; определить учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков,

Познавательные УУД: осуществляет поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

4.

5. Изображая мир, люди учатся его понимать». Творческая практическая деятельность учащихся.

Дети выполняют те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.

Солнце глянуло в кроватку,                 Руки на поясе, 

Раз, два, три, четыре, пять.                наклоны в сторону.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.                Выполнение приседаний.

Руки вытянуть пошире –

Раз, два, три, четыре, пять.                Руки в стороны.

Наклониться – три, четыре –

И на месте поскакать.                         Прыжки на месте.

На носок, потом на пятку –                Поочередно левую и правую

Все мы делаем зарядку.                        ногу ставят на носок 

                                                                                        и на пятку.

– Каким вы представляете солнышко?

– Солнце может быть очень разным и по цвету, и по настроению. Давайте посмотрим слайды, на которых мы увидим, каким бывает солнышко в природе, каким его изображают дети на своих рисунках и художники на картинах. (Мультимедийная презентация.)

-Ребята, вы увидели, как можно нарисовать солнышко.

-Каждый художник представляет и изображает солнце по-своему.

Каждый из вас – тоже художник. Нарисуйте свое большое радостное солнце таким, каким вы его себе представляете, используя весь альбомный лист.

Учащиеся самостоятельно рисуют солнце.

Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на движения учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, придумывает название своему рисунку.

Предметные УУД: демонстрирует умение пользоваться образным языком изо искусства: цветом, композицией, формой.

Коммуникативные УУД: умение рассуждать о многообразии и художественных особенностях произведений, изображающих солнце.

6. «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.

• Выставка работ учащихся.

– Полюбуйтесь, какие разные солнышки у вас получились!

Найдите среди рисунков самое веселое, самое ласковое солнышко.

– Чье солнышко вам больше всего понравилось?

Обобщение материала. Рефлексия.

– О каком новом школьном предмете вы узнали сегодня?

– Чем мы будем заниматься на уроках изобразительного искусства?

– Молодцы! Вы хорошо работали сегодня на уроке.

– С каким настроением вы заканчиваете урок?

-Уборка рабочего места.

Быть зрителями, рассматривать произведения искусства.

Ответы детей.

Ребята убирают рабочее место.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Коммуникативные УУД: умение рассуждать о художественных особенностях детских рисунков, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.