Программа кружка «Волшебные краски» для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья педагога-психолога МБУ ДО ЦПМСС ГО «город Якутск» Васильевой Р.С.
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Программа кружка «Волшебные краски»

для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья

педагога-психолога МБУ ДО ЦПМСС ГО «город Якутск» Васильевой Р.С.

Актуальность

В проекте Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Младший школьный характеризуется активизацией функции воображения. Вначале воссоздающего (позволяющего представить образы), а затем и творческого (благодаря которому создаются принципиально новые образы). Этот период – сензитивный для формирования воображения. Оно начинает складываться в игре и переходит в другие виды детской деятельности. Если воображение отстает в развитии, ребенок испытывает трудности к усвоению учебного материала, ведь любое обучение связано с необходимостью что – то представить, вообразить.

Воображение (фантазия) — психический процесс создания новых представлений и мысленных ситуаций в форме образа или идеи, в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Интенсивное изучение воображения и творческих способностей осуществляется с конца 1950-х годов. Выяснилось, что проявление творческих способностей во многом зависит от материала, на основе которого составлено задание.

Воображение, тесно связанное с эмоциями и всеми психическими функциями, – восприятием, вниманием, памятью, речью, мышлением, – не только значительно углубляет и расширяет процесс познания, но и оказывает влияние на становление личности в целом.

Психологи заметили, что ребенок с богатой фантазией успешнее решает нестандартные, а значит, сложные задачи, легче переживает неприятности и пользуется уважением сверстников. Такой ребенок часто становится заводилой, ведь он умеет сам придумывать интересные занятия, игры.

Вся творческая деятельность строится при активном участии воображения. Эта функция обогащает жизненный опыт, открывает новый необычный взгляд на мир. Способность к воображению не дается человеку с рождения, но ее можно и нужно развивать.

Разнообразные частные приемы совершенствования воображения. Еще Леонардо да Винчи советовал разглядеть облака, трещины стен, пятна и находить в них сходство с предметами окружающего мира. Следование этим советам дает добрые плоды. Вспомним «Школу под открытым небом» В. А. Сухомлинского (путешествие по облакам).

В научных исследованиях Ломова С.П., Рощина С.П., Боголюбова Н.С., Комаровой Т.С., и других, указывается на актуальность исследований процесса развития творческого воображения учащихся и на необходимость его пролонгирования и адаптации к меняющимся условиям. Поэтому и в наше время развития воображения продолжает оставаться актуальной.

Паспорт прогаммы:

Учреждение: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр психолого-медико-социального сопровождения» городского округа «город Якутск»

Название программы: кружок «Волшебные краски»

Автор-составитель: Васильева Розалия Семёновна, педагог – психолог.

Цель программы: развития воображения у младших школьников с ОВЗ посредством нетрадиционных техник рисования.

Задачи программы:

1. Обучать приемам работы с различными материалами;
2. Развивать у детей художественный вкус и творческий потенциал;
3. Развивать воображение и наглядно-образное мышление;
4. Создавать условия к саморазвитию ребят.

Адресная группа: обучающееся от 7 до 10 лет

Срок реализации: в течение учебного года

Периодичность мероприятий: 1 раз в неделю

Продолжительность мероприятий: 10 занятий (1 ак.час)

Исполнитель: педагог – психолог – Васильева Р.С.

Методические материалы:

- наглядно-дидактические пособия по темам;

- использование ТСО (проектор, ноутбук и др.);

-канцелярские материалы для продуктивной деятельности (альбом, бумага А-4, карандаши цветные, краски - гуашь, чернильная краска ,кисти, пластилин и др.)

Содержание программы:

Программа кружка имеет развивающее направление, состоит из трех этапов:

1) первичная диагностика;

2) развивающая работа;

3) заключительная диагностика.

Всего включено 10 занятий, продолжительностью каждое по 40-45 минут. На занятиях обучающиеся с ОВЗ развивают воображение, наглядно-образное мышление, произвольное внимание.

Формирование положительного интереса к кружку достигается подбором нетрадиционных техник рисования, занимательных игр и упражнений, позволяющих обучающимся через кружок развивать воображение.

Приемы и методы организации развивающего процесса:

• игры (словесные, дидактические, музыкальные);
• упражнения (подражательно-исполнительного характера);
• динамические паузы.

Контроль и оценка знаний:

• Методика «Домики» (Грошенков И.А.)
• Методика «Сказочная избушка» (Грошенков И.А.)

• Незаконченные рисунки (Ильина М.В.)

Модель выпускника:

1) Развитие воображения с посредством нетрадиционных техник рисования;

2) Развитие произвольного поведения;

3) Сформированность позитивного отношения к кружку.

Структура и организация занятий:

Вводная часть. Ритуал приветствия. Помогает сосредоточить внимание, настроить на занятие.

Основная часть. Здесь решаются главные задачи кружка. Эта часть включает игры, упражнения, продуктивную деятельность кружка.

Итог занятия. Ритуал прощания. Позволяет ребенку высказать и обобщить впечатления от занятия.

Критерии оценки качества:

1. Беседа с учителем, с родителем;
2. Отзыв.

Критерии оценки результатов работы:

1. Возрастающий интерес обучающихся к выполнению развивающих заданий, развитие воображения посредством нетрадиционных техник рисования;
2. повышение уровня активности обучающихся на занятиях, проявляющихся в желании сотрудничать со взрослым;
3. повышенный уровень заинтересованности к обучению.

Тематическое планирование занятий

Список литературы:

1. Грошенков А.И. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIIIвида.

2. Ильина М.В. Развитие невербального воображения.- М.: Книголюб, 64с.

3. Ильина М.В. Развитие воображения дошкольников. — М.: Национальный книжный центр, 2017. — 176 с. (Психологическая служба.)

4. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов/Художник Куров В.Н.- Ярославль: «Академия развития», #1089;.,-/ Серия: «Вместе учимся, играем»/

5.

6.

7. izron/ru/articles/aktualnye…po-ito.

8.