Урок ИЗО в 4 классе. Страна восходящего солнца. Особенности японских зданий. Пастель.
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Урок ИЗО в 4 - А классе. (№ 18)

(УМК «Школа России»)

Учитель – Череп Римма Николаевна.

Тема: Страна  восходящего  солнца.  Особенности японских зданий. Пастель.

Цель: создание постройки в японском стиле (пагода) в цвете.

Задачи:

Образовательные:

• создать условия для ознакомленияучащихся с характером архитектуры Японии;
• обеспечить условия для обучения учащихся создавать образ японских построек.

Развивающие:

• создать содержательные и организационные условия для развития у школьников творческих способностей и навыков впечатлений творческих переживаний, зрительной памяти, фантазии, пространственного мышления, формирования художественно —эстетических навыков.

Воспитательные:

• содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной, творческой деятельности;
• обеспечить условия для воспитания у учащихся аккуратности, художественного и эстетического вкуса, интереса к культуре, искусству других народов.

Планируемые результаты: учащиеся получат возможность научиться:

Предметные:

• создавать образ японской пагоды.

Метапредметные:

Познавательные:

• добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике,
• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• решать рабочие задачи с использованием ИКТ;
• структурировать знания, т. е. осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;
• анализировать, делать выводы.

Регулятивные:

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• ставить учебные задачи на основе изученного ранее материала;
• прогнозировать результаты.

Коммуникативные:

• оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
• совершенствовать навык общения: сотрудничать с одноклассниками, слушать их мнение;
• оценивать свою работу на уроке и одноклассников;
• воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу.

Личностные:

• проявлять  уважительное отношение и интерес к культуре и искусству других народов;
• развивать художественные способности, эстетический  вкус.

Ход урока:

1. Орг. момент. Проверка организации рабочего места.
2. Актуализация знаний.

1. Ребус. Беседа.

• О какой стране пойдёт речь сегодня на уроке? (Япония)
• Как по другому её называют? (Страна восходящего Солнца)
• Что рисовали на предыдущем уроке? (Японский пейзаж)
• Знаменитый вулкан Японии? (Фудзияма)
• Дерево в Японии, цветущее розовыми цветами? (сакура – японская вишня)

3. Постановка целей и задач урока.

1. Работа с иллюстрациями.

• Что изображено на картинках? (русская изба, православный храм)
• Что это одним словом?

(постройки)

• Давайте вспомним особенности каждой постройки. (Изба – деревянный сруб, двускатная крыша с коньком, окна закрывают ставни, украшают избу узоры – резьба по дереву. Собор – каменный, основа – стены, арки, своды, окна в виде арки сверху, золотые купола)
• Как вы думаете, с чем нам сегодня предстоит познакомиться и что мы будем рисовать? (познакомимся с особенностями японских зданий, рисовать японскую постройку).

4. Работа по теме урока.

1. Работа с учебником на стр.87

• Сегодня мы будем рисовать ПАГОДУ.
• Что же это такое?
• Ответ на этот вопрос мы найдем в учебнике на стр.87.

(Чтение текста учащимися по абзацам с демонстрацией иллюстраций)

1 абзац: Здание японского храма — пагода — похоже на изящную лёгкую башню. Свою собственную кровлю (крышу) имеет каждый этаж. Особенность этих крыш — поднятые кверху концы. Как будто они улыбаются или юбочками кружатся на ветру! К концам кровли иногда подвешивают колокольчики, ими играет ветер, и они звенят.

(Изогнутые крыши в первую очередь связанны с тем, что они сделаны из свежего бамбука. При засыхании бамбук закручивается и становится твёрдым.

 Фурин- «ветряной колокольчик», который размещают летом на окнах или под карнизом – нежный переливчатый звон фурина создаёт ощущение прохлады, веяние ветра).

• Давайте вспомним урок окружающего мира: 4 основные религии в мире? (христианство, ислам, буддизм, иудаизм)
• Кто был самым внимательным и обратил внимание на здания для молитв каждой религии? Здание для молитв одной из религий тоже имеет поднятые кверху концы.
• Какая же религия у Японцев? (буддизм)
• Значит ПАГОДА – это буддистский дом для молитвы!

2 абзац. Сильные ветры и землетрясения бывают в гористой Японии часто, что при строительстве приходится учитывать. Японские домики не имеют стен в нашем понимании. Помнишь, как складывают из брёвен стены избы? А в Японии строят только рёбрышки стен — лёгкие сквозные конструкции, а между ними делают передвижные ширмы. Когда внутри горит свет, такой домик похож на фонарик.

(Основным строительным материалом являлось дерево. Причинами использования деревянных конструкций были доступность и простота изготовления. Кроме того, деревянные конструкции лучше подходили для японского климата, позволяли обеспечить естественную вентиляцию помещений, а также позволяли легко переместить сооружение, разобрав его и собрав на новом месте).

3 абзац. Внутри домика тоже всё просто, почти нет мебели, зато есть ощущение простора. Отодвинув стенку-ширму, можно легко впустить ветки сада. Иногда большие ветви клёна или сосны, изображённые на ширмах-гармошках, украшают комнаты богатых домов.

ФИЗМИНУТКА (аудиозапись)

2. Творческая практическая деятельность учащихся.

Видеоурок– поэтапное рисование пагоды пастелью – пейзаж.

5. Итог урока.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

• Давайте выясним, удалось ли вам достичь нашей цели урока – передать особенности японской постройки.

Взаимооценивание.

2. Обобщение.

• Чему учились сегодня на уроке? (Рисовать пагоду – японский буддистский дом для молитвы)

6. Рефлексия.

• Понравилось ли вам рисовать дом?
• Для какой профессии это может пригодиться?
• Кто создаёт проекты домов? (архитекторы)
• Кто знает, возможно у нас в классе учатся будущие архитекторы.
• Молодцы ребята!!!
• Урок окончен.

Уборка рабочего места.