Технологическая карта занятия внеурочной деятельности ”В своем любимом городе я построю мост”
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная.

Коммуникативная.

Регулятивная.

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Итак, дети. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должен быть пенал  с цветными карандашами, простой карандаш и стирательная резинка.

А теперь давайте повернемся и поприветствуем наших гостей. Теперь посмотрим на своего соседа и улыбнёмся ему.

Присаживайтесь. Мы начинаем наше занятие.

Личностные:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:

выявление  готовности к уроку.

Актуализация знаний.

А начнем мы его с пословиц. Сейчас я прочитаю вам пословицы, а вам нужно будет сказать, как вы их понимаете и что их объединяет.

(читаю)

Как вы понимаете первую пословицу?

Как вы понимаете вторую пословицу?

Что вы нашли в них общего?

Совершенно верно, это слово “мост”.

А кто может объяснить, что это вообще такое?

Что ж, вы высказали свои предположения, а теперь давайте обратимся к самому надежному источнику - словарю. В словаре Сергея Ивановича Ожегова написано, что мост - это сооружение для перехода, переезда через реку, овраг, железнодорожный путь, какие-н. препятствия.

Слушают, объясняют, предлагают варианты объяснения.

Общее слово - мост

Личностные:

-умение слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Постановка темы и учебной задачи.

Отлично! Но мы с вами не просто так заговорили про мосты. Весь наш город расположен на островах, и мосты, конечно же, нужны нам, чтобы перебраться с одного острова на другой.

Давайте же посмотрим на карту мостов Санкт-Петербурга.

Посмотрите на…

О нет, куда же исчезли все мосты?

(включаю аудиозапись с голосом злой колдуньи)

Что ж, ребята. Похоже колдунья оставила весь город без мостов. Но в наших силах все исправить, если мы с вами сейчас находимся на занятии по рисованию. Что же нам нужно сделать?

Верно! Мы с вами нарисуем новые мосты для нашего города. Так и звучит тема нашего сегодняшнего занятия: “В своем любимом городе я построю мост”. Мы с вами будем волшебными архитекторами, которые нарисуют волшебные мосты, чтобы приклеить их на карту, и люди снова смогут передвигаться по городу.

Кто-то из вас, может быть, знает, кто такой архитектор и чем он занимается?

Архитектор - это человек, который составляет план сооружения, по которому строители потом это сооружение строят.

Нарисовать новые.

Предлагают варианты

Личностные:

-умение слушать в соответствии с целевой установкой;

-принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Построение проекта выхода из затруднения.

Прежде чем самим браться за такое важное дело, как постройка моста, нам с вами нужно этот вопрос изучить.

Давайте разберемся, какие же бывают мосты.

Они могут различаться по форме.

Мост может быть “горбатым”, прямым, у него могут быть опоры в разных местах.

Его могут охранять разные животные, как, например, Львиный мост. А могут сказочные существа, как грифоны на Банковском мосту. Ваш мост могут охранять, например, ежики. Своими колючками они отпугнут любую злую колдунью!

Мост может быть железным, деревянным или каменным, а может быть даже веревочным, кто-то из вас возможно видел такой в веревочном парке.

Еще мосты могут быть разных цветов. В нашем городе есть Зеленый, Желтый, Синий и Красный мосты. Вы на своем рисунке можете изобразить даже радужный мостик, если захотите.

Еще мосты могут быть очень большими, а могут быть очень маленькими. Могут быть широкими или узкими.

Все зависит от вашей творческой мысли!

Личностные:

- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах  деятельности.

Коммуникативные:

-формирование умения слушать и понимать других;

-формирование умения формулировать свои мысли в устной форме;

Первичное закрепление.

Итак, давайте повторим, какие бывают мосты.

Перечисляют названные до этого виды мостов, дополняя ответы конкретными примерами 

Личностные:

-формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

Коммуникативные:

-грамотное построение устного высказывания;

Физкультминутка

Перед тем, как начать рисовать, давайте разомнем наши пальчики.

Много есть профессий знатных, Соединять пальцы правой руки с большим

И полезных, и приятных. Соединять пальцы левой руки с большим

Повар, врач, маляр, учитель, Последовательно соединять пальцы

Продавец, шахтёр, строитель… обеих рук с большим

Сразу всех не называю, Сжимать и разжимать кулачки

Вам продолжить предлагаю. Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.

Повторяют движения

Регулятивные:

- выполнение действий по образцу.

Коммуникативные:

-умение слушать и визуально воспринимать действия, которые необходимо повторить

Самостоятельная работа.

Что ж, теперь вы в паре обсуждаете, какой мост вы будете рисовать, делитесь идеями.

Давайте вспомним правила работы в паре.

Если вашу идею взяли, не расстраивайтесь, ведь она очень хорошая, раз кто-то тоже решил использовать ее в своей работе. Но нужно обязательно сказать, у кого он ее взял.

Как только время на обсуждение закончится, вы можете приступать к работе. Не забудьте раскрасить свой мост!

Когда закончите, мы приклеим вашу работу на карту, чтобы мост занял свое место в городе.

• Слушать друг друга.
• Не перебивать.
• Не мешать другим.
• Быть вежливыми.

Регулятивные:

-учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности

Коммуникативные:

-формирование умения формулировать свои мысли в устной форме;

-формирование умения работать в парах

-владение умениями совместной  деятельности и координации деятельности с другими  её участниками.

Рефлексия деятельности.

Итог урока.

Итак, ребята, вы большие молодцы. Мы вернули городу мосты, и теперь люди снова могут перемещаться с одного острова на другой.

(включаю аудиозапись с голосом колдуньи)

Что ж, давайте, так уж и быть, выручим колдунью, раз она искренне извинилась и обещала исправиться. Но важно не только на словах извинения принести, надо обязательно исправлять свои дела. Давайте посмотрим, как это сделала колдунья. Встаньте со своих мест, и мы тихонечко пойдем и проверим.

(идем к стенду с мостами)

Ну что, ребята, исправилась колдунья?

Все мосты теперь снова на своих местах, а вы хорошо постарались, и вам пора оценить себя и свою работу на сегодняшнем занятии.

Что мы с вами сегодня должны были сделать?

Если вы считаете, что честно выполнили свою работу, то встаньте справа от меня. Если считаете, что могли постараться еще немного, то слева.

Что ж, все работали на совесть, и на этом наше занятие заканчивается, и мы можем вернуться в класс.

Да.

Нарисовать волшебные мосты для нашего города.

Личностные:

-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее результатом

-самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.