Рабочая программа
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс)

Раздел

Содержание

Количество часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

1. Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой)

2. Формирование представлений о происхождении искусства. Наскальная живопись, рисунки древних людей. Чем и как рисовали люди. Инструменты и художественные материалы современного художника

3. Развитие умения наблюдать за изменениями в природе, формирование умения передавать в цвете своё впечатление от увиденного в природе  и окружающей действительности

4. Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение. Первые представления о композиции

5. Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно. Передача в рисунке своих наблюдений

6. Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Изображение предметов в открытом пространстве

7. Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции

8. Развитие умения наблюдать за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве

9. Получение нового цвета путём смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой. Наблюдение: изменение цвета с помощью белой краски

10. Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб

11. Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие понятий «ближе — ниже», «дальше — выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под

12. Развитие индивидуального чувства формы

13. Передача движения в объёме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов

14. Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики

15. Изображение по представлению с помощью линий, разнообразных по характеру начертания. Передача ощущения нереальности сказочного пространства: предметы, люди в пространстве

16. Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни

Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение

16

Ориентируется в учебном и иллюстративном материале учебника,  рабочей тетради.

 Узнаёт знакомые  художественные материалы и инструменты для занятий изобразительным искусством. Понимает назначение   материалов  и инструментов.

Имеет представление о правилах работы с инструментами (карандаш, кисть) и материалами (краски, пастель)  

Развивает навык - рисунок непрерывной линии, штриховки внутри формы и прорисовка мелких деталей в крупной форме

Регулятивные универсальные учебные действия:

-планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей под руководством учителя;

- соблюдает технику безопасности и гигиенические правила;

-принимает  учебную задачу и следует инструкции учителя;

-планирует  свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

- выполняет  действия в устной форме;

-осуществляет  контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Познавательные  универсальные учебные действия:

-осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществляет логическое действие синтез;

- осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям;

-осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям;

- осуществляет логическое действие –обобщение;

-устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

- расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

-ориентируется   в способах решения исполнительской задачи;

- читает  простое схематическое изображение;

-различает  условные обозначения;

- осуществляет  поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-участвует  в разных формах работы в классе

- использует простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи

- принимает  участие в их обсуждении;

-формулирует  собственное мнение и позицию;

-выполняет работу со сверстниками;

-воспринимает  и учитывает настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства

Азбука искусства. Как говорит искусство.

1. Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии»

2. Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенных) цветовых отношениях. Передача сюжета в работе. Развитие умения выстраивать свой сюжет

3. Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Передача настроения, впечатления от услышанного в цвето-музыкальных композициях

4. Изображение движения

5. Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Развитие наблюдательности, умения видеть необычное в обычном

6. Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, парк, по городу, зоопарку

7. Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объёмной форме

8. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства     Создание глубинно-пространственной композиции, в том числе по мотивам литературных произведений

9. Творческая деятельность по оформлению помещения (интерьера)

10. Форма и украшение в народном искусстве

11. Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении

11

Имеет представление об одном из основных свойств гуашевых красок    -    смешивании (превращении).

Применяет навыки смешивания гуаши и получения новых цветов и оттенков.

Имеет представление о теплой цветовой гамме и холодной цветовой гамме.

Понимает важность чуткого восприятия цвета.

 Различает цвета и разные техники работы кистью.

Выбирает  сюжет  рисунка, материал, подбирает оттенки.

Рассматривает иллюстрации и делает несложные умозаключения о наличии определенной цветовой гаммы.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство

1. Изобразительное искусство среди других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью

2. Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина)

3. Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности

4. Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев.

Экскурсия в парк или в лес

5. Представление о работе художника-скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силуэта  в скульптуре

6. Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом

6

Имеет представление об отличительных признаках живописи как одного из видов изобразительного искусства.

Умеет наблюдать за объектами природы и в окружающем пространстве.

Умеет изображать выбранные объекты на бумаге.

Имеет   представление об отличительных признаках скульптуры, архитектуры

Выполняет некоторые приемы лепки из соленого теста, приобретает навыки лепки из соленого теста.

Умет создавать объемную форму домика с помощью пластических материалов

Имеет общее представление о профессии дизайнера, истории  ее развития и современных направлениях.

Понимает значение профессии архитектора.

Имееет начальное представление о простейших способах изображения человека на основе формы и пропорций пятиконечной звезды.

Умеет (на доступном уровне) изображать фигуры людей разного роста.

Знает один из способов создания портрета. Осуществляет построение рисунка портрета (автопортрета).

Получает представление о главных музеях страны и местном музее.

Раздел

Содержание курса

Кол – во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

1Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

1.Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.

2. Выбор художником образов, красок, средств воплощения замысла на основе наблюдений за изменением цвета, пространства и формы в природе и интерьере (в зависимости от освещения).

3. Зависимость цветовой гаммы от темы.

4. Освоение изобразительной плоскости. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры.

5. Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе.

6. Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы.

7. Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.

8. Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы.

9. Человек в архитектурной среде.

10. Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа.

11. Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство).

12. Архитектурный проект.

13. Равновесие в композиции. Объёмно – пространственная композиция.

14. Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок.

15. Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно – прикладного искусства.

16. Симметрия в декоративно – прикладном искусстве.

17. Форма предмета и его назначение в декоративно – прикладном искусстве.

17 ч.

-различает виды  художественной деятельности  изобразительного искусства (изображения, живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство)

-  узнает шедевры русского  и мирового искусства, изображающие природу, человека;

- передает художественно-творческой деятельности  эмоциональные состояния  и своё  отношение к  ним средствами  художественного  языка;

- воспринимает красоту  архитектуры

-  понимает  роль  ее в  жизни  человека.

- понимать общее и  особенное  произведение  изобразительного   искусства и художественных  фотографий.

- различает основные и составные, теплые и холодные цвета;

- использует  художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- пользуется доступными  средствами и материалами;

- высказывает   суждение  о  художественных произведениях изображающих природу;

- различает  проявление  художественной культуры  вокруг: музей  и  искусство, архитектура, дизайн.

- применяет  основныесредствахудожественной выразительности в рисунке и живописи(с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Регулятивные учебные действия:

-организует свою учебную деятельность под руководством учителя;

-соблюдает технику безопасности и гигиенические правила;

-принимает учебную задачу,

следует инструкции учителя;

 -осуществляет контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ под руководством учителя;

-понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

-выполняет действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные учебные действия:

- расширяет свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

• ориентируется в способах решения исполнительской задачи;
• различает условные обозначения;

- осуществляет поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставляет впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

- осуществляет поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте...») с помощью взрослых;

• соотносит  различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

• выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемой  для себя;
• строит  рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные учебные действия:

• использует простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи

-  принимает участие в их обсуждении;

• формулирует собственное мнение и позицию;
• учитывает настроение других людей, их эмоции от восприятияпроизведений искусства;

-контролирует действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

• понимает содержание вопросов
•  воспроизводить их;
• контролирует свои действия в коллективной работе;

- ведет диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению

2.Развитие фантазии и воображения

1. Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию.

2. Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

3. Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений прозы.

4. Создание коллективных объёмно – пространственных композиций. Передача характера героя.

5. Разработка композиций в пространстве класса.

6. Создание икебаны с использованием природных материалов.

7. Выполнение коллективной объёмно – пространственной композиции.

8. Бумажная пластика. Конструирование несложных форм предметов.

9. Стилизация и обобщение.

10. Плоскостная или глубинно – пространственная композиция.

11. Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями.

11 ч.

- воспринимает и высказывать   суждение  о  художественных произведениях изображающих;

- конструирует несложные формы предметов в технике бумажной пластики;

- выполняетупражнения на цветовое восприятие звука;

- перевоплощает литературно – сказочные иобразно – цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно – цветовые образы.

- подбирает  соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

-совмещает  работу на плоскости и в объёме.

3.Художественно-образное восприятие изобразительного искусства(музейная педагогика)

1. Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры.

2. Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита.

3. Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы)

4. Писатель – художник – книга. Декоративное оформление книги.

5. Красота произведений декоративно – прикладного искусства.

6. Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем.

6 ч.

- находитв поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира; иллюстрации художников к сказкам.

- наблюдает объекты и явления природы и окружающей действительности;

-понимает их образы в картине, музыке, поэзии.

- передает разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)

• подбирает соответствующий материал для выполнения замысла;
• воспринимает произведения изобразительного искусства,
• участвует в обсуждении их содержания.

Раздел

Содержание

Колич

ество

часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Виды художествен

ной деятельности

Особенности художественного

творчества: художник и зритель.

Отражение в произведениях пластических искусств.

Фотография и произведение изобразительного искусства.

Представления о богатстве и разнообразии художественной

культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся

представители изобразительного искусства народов России (по выбору).

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и

региональные музеи.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,

пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими

материалами.

Живопись. Живописные материалы.

Цвет —

основа языка живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании

выразительного образа.

Объём — основа языка скульптуры.

 Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство.

7 часов

- различает  основы языка живописи и графики;

- изображает природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях;

- использует  в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников. - понимает и изображает природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины);
- отделяет главное от второстепенного;
- выделяет композиционный центр;
- создает плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,
орнамент).

- находит в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовит о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

Регулятивные универсальные учебные действия:

 -соблюдает технику безопасности и гигиенические правила.

-учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планирует  свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
• выполняет действия в устной форме;

- осуществляет  контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

-понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

• осуществляет контроль по результату и способу действия;
• выполняет действия в опоре на заданный ориентир;

-самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действия и вносит соответствующие коррективы;

- выполняет дифференцированные задания .

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные универсальные учебные действия:

-  осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- расширяет свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

• ориентируется в способах решения исполнительской задачи;
• читает  простое схематическое изображение;
• различает условные обозначения;

- осуществляет поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставляет впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

- осуществляет  поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте...») с помощью взрослых;

• работает с дополнительными текстами;
• соотносит различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

• соотносит схематические изображения с содержанием заданий;
• выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый  для себя;
• строит рассуждения о воспринимаемых произведениях.

- осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-  записывает, фиксирует информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-  создает и преобразовывает модели и схемы для решения задач

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-  адекватно использует коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

-  строит монологическое высказывание  владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-  учитывает  разные мнения,  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-  формулирует собственное мнение и позицию;

 -  договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности;

- умеет работать в коллективе, распределяет обязанности

- учитывает и координирует в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию;

• понимает относительность мнений и подходов к решению проблемы;

2.Художественное конструирование и дизайн.

 Разнообразие материалов

для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага,

картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для

создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма,

вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).

Представление о возможностях использования навыков художественного

конструирования и моделирования в жизни человека.

8 часов

- передает настроение и ритм музыкального и поэтического произведения через  графические средства.
- передает  настроение, используя  цветовое разнообразие оттенков;

- акцентирует  внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий;

- определяет  характер и форму творческой работы на основе предложенной темы;

- находит индивидуальную манеру изображения;

 - передает  смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения;

- передает содержание художественного произведения в графической иллюстрации;
- выделяет  композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении

Работа в объёме и пространстве
- создает сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки;
- оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному);

- использует  в украшении мотивы растительного и животного мира;

- создает коллективную композицию из выполненных игрушек

- пользуется доступными  средствами и материалами;

- совмещает  работу  на  плоскости  и  в  объёме

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно- прикладного

искусства и его роль в жизни человека.

 Понятие о синтетичном характере

народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,

костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ

человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и

женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном

искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в

прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей

деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями

народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

6 часов

- объясняет  общее и различное в языке разных видов искусства;
- выражает в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы);

- понимает специфику выразительного языка каждого из них;

- группирует произведения изобразительного искусства по видам и жанрам;

- понимает и определяет своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения);

- понимает  связь архитектуры с природой

- применяет основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи(с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении

композиции.

Роль контраста в композиции:

низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,

Линия, штрих, пятно и художественный образ

Форма. Разнообразие форм плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм.

Объём.

Ритм. Виды ритма

5

- находит и  объясняет общее и различное в языке разных видов искусства;
- выражает в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы);

- группирует  произведения изобразительного искусства по видам и жанрам;

-  определяет  своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения);

- понимает связь архитектуры с природой.

- применяет основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи(с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,

различение их характера и эмоциональных состояний.

Жанр пейзажа.

Родина моя — Россия.

Связь изобразительного искусства с музыкой,

песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Жанр портрета.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Натюрморт.

    4

- использует  в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников;

- понимает и изображает природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины);
- отделят главное от второстепенного;
- выделяет композиционный центр;
- создает  плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,
орнамент).

- находит в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и

художественно-конструкторской деятельности.

Изображение с натуры, по памяти и воображению

(натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,

ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Овладение

элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации

собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,

художественном конструировании.

4

- создает сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки;
- оформляет сцену к спектаклю (игровому или кукольному);

- различает  игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

-  применяет в украшении мотивы растительного и животного мира;

- соотносит характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы;

 - создает коллективную композицию из выполненных игрушек

- пользуется  доступными  средствами и материалами;

- совмещает  работу  на  плоскости  и  в  объёме

Раздел

Содержание

Количество

часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Азбука искусства. Как говорит искусство.

-Освоение разнообразия тем, сюжетов творческих работ художников. Пейзажные и сюжетные композиции. Примерные темы композиций: «Цветущий луг», «Перед грозой», «Весна в парке» (акварель «по сырому»), «Туман в городе (деревне, селе, лесу, горах)»

-Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении.

-Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения или предметов.

-Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности.

-Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины.

-Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Эскизы рельефных украшений.

- Создание коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги большого формата. Примерная тема композиции: «Деревенская улица» Изучение флоры, фауны региона. Создание своего орнамента на основе результатов исследования.

-Создание проекта интерьера (закрытого пространства).

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении

композиции.

Роль контраста в композиции:

низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,

Линия, штрих, пятно и художественный образ

Форма. Разнообразие форм плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм.

Объём.

Ритм. Виды ритма

14 часов

- овладеет основами языка живописи и графики;

- изображает природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях;

- использует в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников; - изображает природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины);

-  отделяет главное от второстепенного;
- выделяет композиционный центр;
- создаёт плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,
орнамент);

-  группирует произведения изобразительного искусства по видам и жанрам

- находит в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовит о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями);

- применяет основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Регулятивные универсальные учебные действия:

- самостоятельно организует свою учебную деятельность;

- соблюдает технику безопасности и гигиенические правила;

-оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки;

 -осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности;

- сохраняет учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи;

 - вносит необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- определяет наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения;

О-сознаёт способы действий, приведших к успеху или неуспеху

Познавательные универсальные учебные действия:

-   осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- расширяет свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

• ориентируется в способах решения исполнительской задачи;
• читает  простое схематическое изображение;
• различает условные обозначения;

- осуществляет поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставляет впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

- осуществляет  поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте...») с помощью взрослых;

• работает с дополнительными текстами;
• соотносит различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

• соотносит схематические изображения с содержанием заданий;.

- осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-  записывает, фиксирует информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации;

- формулирует точку зрения;

- аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной  ситуации);

- задает вопросы для получения необходимых сведений;

- ориентируется на точку зрения других людей, отличную от своей собственной;

- договаривается о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности;

- оценивает адекватно поведение окружающих (на основе критериев,  заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи;

- оценивает адекватно собственное поведение (на основе критериев,  заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности (Художественное конструирование и дизайн.)

 -Разнообразие материалов

для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага,

картон и др.).

-Творческое исследование.

-Зарисовки деталей украшений народной игрушки, отображение взаимозависимости формы и цвета, формы и украшения.

 -Создание декоративных композиций. Примерные темы композиций: «Мы под радугой живём в стране мастеров», «Фантастическая птица», «Сказочная рыба», «Волшебное растение»

Выполнение цветовых, графических и объёмных композиций без конкретного изображения. Лепка по мотивам народной музыки и танца. Примерные темы композиций: «Хоровод», «Барыня»

8 часов

- передаётнастроение и ритм музыкального и поэтического произведения  графическими средствами, использует цветовое разнообразие оттенков;

- акцентирует внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий;

- определяет характер и форму творческой работы на основе предложенной темы;

- находит индивидуальную манеру изображения;

-  передаёт смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения;

- работа в объёме и пространстве;
- создаёт сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки;
- оформляет сцену к спектаклю (игровому или кукольному);

- умеет работать в коллективе, распределять обязанности;

- создаёт игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

-  применяет в украшении мотивы растительного и животного мира;

- соотносит характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы;

- создаёт коллективную композицию из выполненных игрушек;

- пользуется доступными  средствами и материалами;

- совмещает  работу  на  плоскости  и  в  объёме

Значимые темы искусства. (Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно- прикладного

искусства и его роль в жизни человека.)

 Понятие о синтетичном характере

народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,

костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ

человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и

женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном

искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в

прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей

деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями

народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

4 часа

- находит и  объясняет общее и различное в языке разных видов искусства;
- выражает в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы);

- группирует произведения изобразительного искусства по видам и жанрам;

- определяет своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения);

- применяет основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,

различение их характера и эмоциональных состояний.

Жанр пейзажа.

Родина моя — Россия.

Связь изобразительного искусства с музыкой,

песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Жанр портрета.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Натюрморт.

4

- выделяет композиционный центр;
- создаёт плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,
орнамент);

- находит в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и

художественно-конструкторской деятельности.

Изображение с натуры, по памяти и воображению

(натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,

ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Овладениеэлементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализациисобственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,

художественном конструировании.

4

- выполняет работу в объёме и пространстве;
- создаёт сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки;
- оформляет сцену к спектаклю (игровому или кукольному);

умеет работать в коллективе, распределяет обязанности;

- понимает особенности создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

-  применяет в украшении мотивы растительного и животного мира;

- соотносит характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы;

-  создаёт коллективную композицию из выполненных игрушек;

- пользуется доступными  средствами и материалами;

- совмещает  работу  на  плоскости  и  в  объёме

№ п/п

Дата

Тема

Вступительная беседа. Что такое форма? Рисование дерева необычной формы. Рисование с натуры.

Наскальная живопись. Кто художнику помогает. Материалы для работы художника. «Почему камни такие красивые»

Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков. Листопад.

Рисование осенних листьев различно формы.  «Птицы улетают на юг»  Рисование с натуры.

Художник график. Дождь. «Ветер запутался в ветках»

Рисование с натуры предметов разной формы в сравнении с разными предметами:  морковь и свёкла. Композиция.

Зарисовки, этюды на передачу настроения в цвете. «Заколдованный зимний сад Снежной королевы.»

Освоение жизненного пространства человека и животного. «Бабочки радуются солнцу».

Композиция. «Причудливые облака в небе»

Художник –скульптор. Лепка своей любимой игрушки.

Представление о рельефе. Композиция. Лепка этюдов животных по памяти и представлению.

Художник-прикладник. Стилизация в изобразительном искусстве.

Передача движения в объёме. «Мальчик играет с собакой».

Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Бумажная пластика. Листья с чёткими прожилками.

Изображение по представлению с помощью линий. «Подводное царство».

Выполнение декоративного фриза. Летящая стая. Коллективная работа.

Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение. Аппликация на основе неожиданных цветовых решений.

Техника работы кистью и палочкой. « Кляксография.». Превращение кляксы в животного.

Контрасты и нюансы. Передача сюжета в работе. Создание работы по литературному произведению.

Передача настроения от услышанного в цвето-музыкальных композициях. Разные материалы.

Изображение движения. Бегущее животное. Животное с детёнышем.

Развитие интереса и внимания к цвету в музыке, слове, стихотворении. «Журчание ручья» «Пение синицы»

Импровизация. Передача в цвете настроения, вызванного восприятием картины, сказки, музыки.

Художник-скульптор. Создание трёхмерного объёмного образа по мотивам собственных фантазий.

Художник –архитектор. Макет конструкции из бумаги. Детская площадка. Работа в группе.

Художник –архитектор. Макет конструкции из бумаги. Интерьер. Создание «Дом для себя» Работа в группе.

Макет конструкции из бумаги. «Волшебный город радуги»

Контрасты и нюансы. «Весна-осень»

Изобразительное искусство среди других искусств. Выставки в музее.

Материалы и инструменты художника. Рисунки на тему: « В мастерской художника».

Журналы изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет. Знакомство с художниками.

32.

Промежуточная аттестация

33.

Экскурсия. Скульптуры в нашем городе.

№ урока

Дата

Тема урока

По плану

По факту

1

04.09

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму 

Что значит быть художником «Заколдованный лес».

2

11.09.

Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Ковёр-самолёт».

3

18.09.

Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья»

4

25.09.

Рисуем натюрморт

5

02.10.

Что могут рассказать вещи о своём хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».

6

09.10.

Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую».

7

16.10.

«Моя улица утром и вечером».

8

23.10.

«Дом и окружающий его мир природы».

9

06.11.

Художник – архитектор. «Куда ты, тропинка, меня привела».

10

13.11.

Красота и необычное в природе. Сказочное пространство. «Город на сказочной планете»

11

20.11.

Проект «Детская площадка».

12

27.11.

 «Фантастический замок» (пластилин, камни, ракушки, проволока и др. материалы)

13

04.12.

«Фантазии снежинок» (жуки, стрекозы, бабочки из бумаги)

14

11.12.

Бумажная пластика «Карнавальные маски»

15

18.12.

Волшебство искусства «Мой первый кукольный театр»

16

25.12.

«Фантазии снежинок» (жуки, стрекозы, бабочки из бумаги»)

17

15.01.

Форма предмета и его назначение в декоративно – прикладном искусстве. «Клоун».

18

22.01.

Развитие фантазии и воображения Создание композиций по описанию. «Жизнь планет во Вселенной».

19

29.01.

Былины и сказки сегодня. Сочинение сюжетных композиций о происхождении природных явлений.

20

05.02

Настроение в композиции «Дюймовочка»

21

12.02.

Характер героя по описанию в тексте «Огниво»

22

19.02.

Передача праздничного настроения с помощью декоратиных элементов. «День рождения».

23

26.02.

Сказочный букет для бабушки (мамы).

24

04.03.

Сад в моей сказке.

25

11.03.

Бумажная пластика «Город мечты. Путешествие в неизвестную страну».

26

18.03.

Изготовление игрушек (вертушек, кукол) на основе конуса и палочки).

27

01.04.

Создание картины местности «Заветные тропинки».

28

08.04.

Цветовое восприятие звука «Музыкальная клякса».

29

15.04.

Природа – великий художник. Удивительный мир растений. Букет любимых цветов в вазе.

30

22.04.

Передаём движение в аппликации. Коллективная работа «На перемене»

31

29.04.

Виртуальная экскурсия «Музеи мира» Природные формы в архитектуре.

32

13.05.

Промежуточная аттестация

33

20.05.

Изображаем насекомых в графике.

34

27.05.

Разнообразие цвета  и формы. Коллективная работа «Весенние ручьи»

№ урока

Дата

Тема урока

по плану

по факту

1

2.09.

Природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. Примерные темы композиций: «Букет из осенних листьев», «Поляна с ландышами», «Дом на горе».

2

9.09.

Освоение картинной плоскости. Отображение содержания художественного произведения в живописи и графике средствами изобразительного искусства.

3

16.09.

Открытое и закрытое пространство. Примерные темы композиций: «Облака и птицы в небе», «Гроза в лесу», «Корабли в море», «Подводные обитатели», «Волчица и волчата», «Красные рыбки в пруду», «Лягушки в болоте», «Горные вершины». Работа в технике акварели «по сырому»

4

23.09.

Ритм и орнамент в жизни и в искусстве: день и ночь, времена года, время суток; природный ландшафт: горы, реки, леса, поля, озёра.

5

30.09.

Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции: вертикальный, горизонтальный, вытянутый, квадратный, овальный и др. Примерные темы композиций: «Гнездо аиста над деревней», «Грозовые тучи», «Ночь, метель, улица», «Закат солнца, сумерки», «Весна»

6

7.10.

Освоение понятий «перспектива» и «воздушная перспектива». Изображение полёта журавлиной стаи в композиции «Журавлиная стая на восходе солнца». Передача ритмического рисунка журавлиного клина. Работа в смешанной технике

7

14.10.

Освоение и закрепление понятий контраста, нюанса в форме, цвете, размере. Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работа в малых группах. Примерные темы композиций: «Яхты в море», «Солнечный день в горах», «Зимний пасмурный день в горах», «Дюны», «Прогулка в парке». Передача в пейзаже двух разных состояний природы — солнечного дня и пасмурного утра.

8

21.10

Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика). Примерные темы композиций: «Осенний букет», «Морской натюрморт с ракушкой». Композиционное размещение предметов

9

11.11.

Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями: весна — изготовление скворечника, посевная; лето — сенокос, езда на велосипеде, купание; осень — сбор урожая, начало учебного года; зима — катание на коньках и лыжах, лепка снежной бабы

10

18.11.

Передача объёма в живописи и графике.

11

25.11.

Понятие стилизации. Экскурсия в музей.

12

2.12.

Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)

13

9.12.

Передача динамики в объёмном изображении.

14

16.12.

Лепка из объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины.

15

23.12.

Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа.

16

13.01.

Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт.

17

20.01.

Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Кораллы - одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые.

18

27.01.

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной)

19

3.02.

Зарождение замысла на основе предложенной темы.

20

10.02.

Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств.

21

17.02.

Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации.

22

24.02.

Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации и художественным оформлением  шрифта текста.

23

3.03.

Художник в театре.

24

10.03.

Изменение пространственной среды (визуальное, звуковое оформление) в зависимости от ситуации.

25

17.03.

Передача настроения в форме.

26

31.03.

Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушек.

27

7.04.

Освоение разнообразных форм в архитектуре.

28

14.04.

Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.

29

21.04.

Выразительные средства изобразительного искусства (живописи. графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства).

30

28.04.

Использование музыкального и литературного материала.

31

5.05.

Художественная форма произведения изобразительного искусства ( общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет)

32

12.05.

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический.

33

19.05.

Промежуточная аттестация.

34

26.05.

Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства.Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Идём в музей

№ урока

Дата

Тема

По плану

По факту

1

3.09.

Графические зарисовки, пленэрные работы. Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.) любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.  Тема композиции: «Пейзажи родного края». Создание коллективного альбома «Пейзажи нашей Родины». Освоение техники «а-ля прима»

2

10.09.

 Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.) любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.

3

17.09.

Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов. Проведение коллективных исследований (путешествий) по былинам и сказкам народов мира. Зарисовки  .

4

24.09.

Древо, символизирующее мироздание. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными. Коллаж. Листики из ткани. Коллективная работа.

5

1.10.

Архитектура разных народов. Колорит — средство выразительности изобразительного искусства. Русская изба. Коллективная композиция «Деревенская улица» (с. 32 -35).

6

8.10.

Кавказская сакля. Работа в объёме. Коллективная полуобъёмная композиция «Аул в горах» (с. 36 - 39).

7

15.10

Казахская юрта.  Сюжетная композиция «Жизнь в степи»(с.40 - 43)

8

22.10.

Архитектура Китая. Традиционный китайский дом. (с.44 – 47)

9

29.10.

Творческая мастерская. Архитектура моего города. Пейзаж с архитектурой  (с. 48 – 49)

10

12.11.

Организация внутреннего пространства народного жилища. Изображение интерьера, в котором могла бы звучать полюбившаяся колыбельная (с.52 – 55)

11

19.11.

Создание сюжетной композиции в интерьере « За прялкой» (с.56 – 59)

12

26.11.

Работа с литературой: традиции, отображённые в сказках народов Кавказа. Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок. Передача характерных поз, движений персонажей.

13

3.12.

Интерьер в казахской юрте (с.64 – 67)

14

10.12.

 Коллективное исследование « Чайная церемония в Китае» (книги, энциклопедии). Декоративная композиция по мотивам чайной церемонии (с. 68 – 71).

15

17.12.

Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (погонщик верблюдов, балалаечник, лотошник, сапожник, гончар, пастух с животными)

16

24.12.

Творческая мастерская. Проект интерьера цветными карандашами (с.72 -73)

17

14.01.

Составление натюрморта из предметов быта, так, чтобы можно было определить, с каким народом эти предметы традиционно связаны (с. 75)

18

21.01.

Символика народного орнамента. Символы русского орнамента и их значение. Узоры для мужской рубашки и женского сарафана (с.76 – 81)

19

28.01.

Узоры народов Северного Кавказа. Декоративная монета, украшенная орнаментом по кругу в технике металлопластики (с. 82- 85)

20

4.02.

Орнамент казахского народа. Эскиз ковра (с.86 – 89)

21

11.02.

Традиционные узоры Китая. Китайская ваза (с.90 – 93)

22

18.02.

Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох. Аппликация, коллаж.

23

25.02.

Творческая мастерская. Орнаменты разных народов. Создание своего орнамента (с. 96 – 97)

24

4.03.

Народные промыслы и декоративно – прикладное искусство. Куклы обереги. (с.98 – 101)

25

11.03.

Филимоновская игрушка. Лепка из пластилина фигурки животного или человека в традициях филимоновского промысла (с.102- 107)

26

18.03.

Богородская деревянная игрушка. Сюжетная композиция богородской игрушки (с.108 -111). Зарисовки деталей украшений народной игрушки. Создание декоративных композиций. Примерные темы композиций: «Мы под радугой живём в стране мастеров», «Фантастическая птица», «Сказочная рыба», «Волшебное растение»

27

1.04.

Каргопольская игрушка. Коллективная композиция «Герои русских народных сказок» в технике каргопольских мастеров.

28

8.04.

Народные промыслы в области художественной росписи. Матрёшка (с.116 – 118)

29

15.04.

Коллективный альбом «Игрушка моего регионе» (с.119)

30

22.04.

Расписная дымковская глиняная игрушка. Дымковская игрушка в технике бумажной пластики. Коллективная объёмная композиция «Карнавал дымковской игрушки» (с.120 – 125)

31

29.04.

Жостовская  роспись. Жостовский поднос (с. 126 – 129)

32

13.05.

Промежуточная  аттестация.

33

20.05.

Городецкая роспись. Сюжетная композиция на одну из тем: «Базар», «На площади», «У колодца» в технике городецкой росписи (с. 130 – 133).

34

27.05.

Хохломская роспись. Узор с элементами хохломской росписи. Народные промыслы в области художественной росписи. Отображение в декоре элементов окружающей природы (с.134 – 137)