Технологическая карта конструирования урока по изобразительному искусству. Тема: Изображение характера человека
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Деятельность учителя

(планируе
ая)

Осуществляемая деятельность учащихся

Планируемые образовательные результаты

Формируемые умения

(УУД)

Этапы урока и их цель

1.Мотивационный этап, актуализация знаний (5 минут)

Цель: эмоциональный и психологический настрой на урок, развивать познавательный интерес

Орг. момент(2 мин) - Приветствие.

На уроке нам понадобятся: учебник, гуашь или акварель, кисточки, карандаши, альбом.

-Вспомните, над какой темой мы работаем в 3 четверти?

-Вспомните ребята, какая тема была у вас на прошлом уроке? Кто немного забыл посмотрите на слайд.

- Сегодня мы продолжим знакомство с изображением характера, но не животных, а кого-то другого.

- Давайте сравним два образа. А вот чьи образы помогут нам в творчестве, я вам сейчас подскажу. Загадаю загадку, отгадав её, вы поймете, каков первый образ.

Бабусю знает целый свет,

Ей от роду 300 лет.

Там на неведомых дорожках,

Дом её на курьих ножках.

-Правильно. Но это еще не все. Теперь я прочитаю строки из сказки.

…Тут она, взмахнув крылами,

Полетела над волнами

И на берег с высоты

Опустилася в кусты,

Встрепенулась, отряхнулась

И царевной обернулась:

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит;

А сама-то величава

Выступает, будто пава;

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит…

-Правильно.

-А как вы думаете, почему мы взяли эти два образа?

-Они противоположные. Чем они похожи и чем отличаются?

Слушают, размышляют,

 строят речевые высказывания.

(О чем говорит искусство?

Изображение характера животных

-Это Баба Яга!

-Это царевна-Лебедь из «Сказки о царе Салтане…»

Регулятивные: определяют проблему будущей деятельности.

Познавательные: умение пользоваться ране изученной информации

2.Формулирование темы, целеполагание (2 мин.)

Цель:  формировать у учащихся деятельностные способности- умение определять тему урока, цель результата работы, проблему в учебной деятельности

-Правильно это два женских образа. А вы умеете рисовать женский образ?

Определите тему нашего урока

Какую цель вы перед собой поставите

Строят речевые высказывания. Определяют тему  урока: Изображения характера животных

Регулятивные: умени

определять цель, проблему в

учебной деятельности,

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, умение задавать вопросы, умение использовать речь для регуляции своего действия.

3. Открытие новых знаний. Цель: создать условия для ознакомления с разными способами изображения учащимися образа человека

-Где чаще всего мы встречаем изображение образов с ярким характером?

( в книжках- сказках, мультфильмах, кино.)

- Как называются картинки в книжках

( иллюстрации)

-Сегодня мы обратимся к работам художников, чтобы понять секрет передачи характера человека через художественные средства?

- посмотрим внимательно на изображенные образы.

- Скажите какие черты характера женских образов вы заметили на этих картинах?

- А как вы смогли это понять?

- Молодцы, все правильно.

Художники для передачи характера образа используют выразительные средства:

линию и цвет.

А еще, передовая настроение человека художник особое значение уделяет изображению мимики. Мимика лица человека – это положение глаз, бровей, губ

посмотрите на таблицы с изображением мимики, как видите это очень выразительно, нам понятно какой образ смотрит на нас: грустный, хмурый, веселый, испуганный, недовольный и т.д.

-давайте попробуем сегодня изобразить Женский образ, передавая его характер и настроение.

- Посмотрите какие образы получились у художников профессионалов и детей.

Свободные размышления учащихся, участвуют в обсуждении содержания материала

рассматриваем картины худоников

по чертам лица, по позе женщины, по цвету в рисунках

показ мимики детьми

Познавательные: - отличать новое от уже известного

-добывать знания используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

Личностные:

-повышение культуры речевого общения

-развитие способностей к творческому самовыражению

Познавательные: умение пользоваться ране изученной ин-формации

Формировать навыки работы с информацией

4.Планирование работы на уроке.3мин.

Учить  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Я вам предлагаю составить план работы над рисунком. И какие художественные материалы вам помогут достичь поставленной цели?

.Свободные размышления учащихся, планируют деятельность в учебной ситуации.

Планируют

1.Продумать мимику и показать характер женского образа.

2.Продумать композицию. Помните изображение не слишком мелко, не слишком крупно.

3.Продумать удачные цветовые сочетания в работе

4. Не забыть раскрасить фон или нарисовать элементы окружающей среды

Регулятивные: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию, умение задавать вопросы, умение использовать речь для регуляции своего действия.

5. Физкультминутка

Цель: психологическая разрядка,  умение принимать правило  охраны своего здоровья

 6. Практический этап (творческая деятельность учащихся) 17мин.

Цель: умение рисовать по памяти

Учитель напоминает что рисуем по памяти. Следить за ходом работы

Выполняют работу

Личностные: проявлять эстетические потребности, осознают свои интересы и цели, понимают значение знаний для человека.

Коммуникативные: умение соблюдать нормы коллективного общения, осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

7. Этап контроля, подведения итогов урока (оценка/самооценка) (3мин)

Способствовать развитию умения анализировать свою работу

Алгоритм самооценки:

Что нового узнали, для чего?

Удалось тебе сделать работу?

Ты справился с работой или есть недочеты?

Ты выполнил все сам  или с чьей-то помощью?

Работы вывешиваются на доску

-Кто удачно подобрал цвета в работе?

Самостоятельная деятельность

Отвечают на поставленный вопрос. Задают вопросы, беседуют друг с другом о том, что получилось и как выполнялось.

Оценивают свою работу и работу одноклассников по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, эстетичность работы)

Регулятивные: умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: проявлять эстетические потребности, обсуждать и анализировать выполненные работы, умение обсуждать  и анализировать собственную работу и работу одноклассников, учатся

критически осмысливать результаты деятельности.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию, умение задавать вопросы, умение использовать речь для регуляции своего действия.

8.Рефлексия (мотивация, самоконтроль) (3мин) 

Цель: учиться критически осмысливать результаты деятельности 

В чем испытывали затруднения? Что нового, интересного  узнали на уроке? Какие знания, полученные на прошлых уроках, вам пригодились в работе? Как бы вы оценили свое настроение после урока. Уборка рабочего места. Всем  большое  спасибо за урок, до свидания!

Проводится анализ причин ошибок, рассматриваются меры по предупреждению ошибок

Регулятивные: умение оценивают степень достижения цели, дают эстетическую оценку выполненным работам

Личностные: учиться

критически осмысливать результаты деятельности