Рабочая программа по ИЗО для 3 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

РАЗДЕЛ III

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

РАЗДЕЛ I

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 класс

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС (34 часа)

Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного мира.

Предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры. Окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения. Форма вещей неслучайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы.

Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой работе всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Они помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас предметного мира. Братья-Мастера — помощники учащихся в моделировании предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в художественном музее.

Знакомство в деятельностной форме с основами многих видов дизайна, декоративно-прикладного искусства,с видами и жанрами станкового искусства.

Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и коммуникативные умения.

Искусство в твоём доме - 8 часов

В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чем состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие — для отдыха; одни служат детям, другие — взрослым.

Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника.

Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Твои игрушки придумал художник – 1ч.

Твои игрушки. Роспись по белой грунтовке-1 ч.

Посуда у тебя дома- 1 ч.

Мамин платок – 1 ч.

Обои и шторы в твоём доме- 1 ч.

Твои книжки - 1 ч.

Поздравительная открытка – 1 ч.

Что сделал художник в нашем доме – 1 ч.

Искусство на улицах твоего города – 8 часов

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.

Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры — памятников культуры.

Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение.

Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.

Памятники архитектуры – наследие веков – 1 ч.

Парки, скверы, бульвары – 1 ч.

Ажурные ограды - 1.

Фонари на улицах и в парках – 1 ч.

Витрины магазинов – 1 ч.

Транспорт в городе – 1 ч.

Что сделал художник на улицах моего города – 2 ч.

Художник и зрелище – 10 часов

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство — необходимая составная часть зрелища.

Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, де-корация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение).

Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.

Художник в цирке – 1 ч.

Художник в театре. Декорации и костюмы – 1 ч.

Художник в театре. Персонажи сказки – 1 ч.

Театр кукол. Многообразие мира театра кукол – 1 ч.

Театр кукол.  Театр Петрушки, марионетки – 1 ч.

Театр кукол. Образ куклы, её конструкция и костюм – 1 ч.

Маски – 1 ч.

Афиша и плакат – 1 ч.

Праздник в городе – 1 ч.

Школьный праздник – карнавал (обобщение темы) – 1 ч.

Художник и музей – 8 часов

Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях.

Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства.

Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города.

Участие художника в организации музея.

Музей в жизни города – 1 ч.

Картина – особый мир – 1 ч.

Картина – пейзаж – 1 ч.

Картина – портрет – 1 ч.

Картина – натюрморт – 1 ч.

Картины исторические и бытовые – 1 ч.

Скульптура в музее и на улице – 1 ч.

Художественная выставка (обобщение темы) – 1 ч

Формы работы

1. Фронтальная
2. Групповая
3. Индивидуальная
4. Работа в парах
5. Проектная деятельность
6. Практическая работа

Виды учебной деятельности

• характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.
• характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки из пластилина и украшать её
• характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками  создания выразительной формы посуды в лепке.
• наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.
• понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты
• понимать роль художника и Братьев –Мастеров  в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации
• понимать роль художника и Братьев –Мастеров  в создании форм открыток изображений на них.
• участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.
• учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание  основных памятников города, места их нахождения. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.
• понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знаниеоформления витрин по назначению и уровню культуры города.    
• сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.  
• воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.
• воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным  фонарям в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.
• наблюдать за разнообразием форм новогодних фонарей, конструировать новогодние игрушки-фонари. Работать в группе.
• уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.
• осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.
• сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
• сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании образа театрального героя.
• отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.
• иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.
• сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса
• иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.
• понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.
• понимать и объяснять важную роль художника в театре и цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.
• объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.
• понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам
• понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления  о самых разных видах музеев
• рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.
• воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.
• иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.
• беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать  о наиболее понравившихся картинах.
• сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.
• рассказать о древних  архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви. Закрепление работы графическими материалами.
• участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.

РАЗДЕЛ II

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

3. класс

Предметные результаты

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
• ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
• ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
• первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
• получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Обучающийся научится:

• основам первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;
•  первичным  навыкам  художественной  работы  в  следующих  видах  искусства: живописи, графики,  скульптуре,  дизайне,  началах  архитектуры, декоративно – прикладных  и  народных  форах  искусства;

• развивать свои  наблюдательные  и  познавательные  способности,  эмоциональную  отзывчивость  н эстетические  явления  в  природе  и  деятельности  человека;

• развивать  фантазию, воображение;
• осваивать  выразительные  возможности  художественных  материалов: гуаши,  акварели,  пастели  и  мелков,  угля, карандашей,  пластилина, бумаги для  конструирования;
• приобретают навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т.е. значение в жизни человека и общества;
• учатся анализировать произведения искусства, обретают знания конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; учатся активно использовать художественные термины и понятия;
• овладевают опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;
• приобретают первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объёме;
• приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
• выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;
•  анализировать результаты сравнения;
•  объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
• работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;
• решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;
• создавать творческие работы на основе собственного замысла;
• формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);
•  работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
• участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;
•  конструировать из бумаги макеты детских книжек;
• складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);
• передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.