Конспект урока по изобразительному искусству по теме: "Картина – портрет. Изображение портрета по памяти или по представлению" 3класс УМК "Школа России"
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности.

Психологический настрой

1 мин

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Проверка готовности учащихся к уроку

Дети приветствуют учителя, стоя возле своих парт

Р.: самоопределение к деятельности.

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный:

эвристическая беседа

6 мин

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в картинную галерею.

- Скажите, а какие картины, по вашему мнению, находятся в музее искусств?

- Давайте с вами рассмотрим репродукции картин известных художников.

- Ребята, к какому жанру относятся эти репродукции?

- Ребята, а что такое портрет?

- А кого или что изображают на портрете?

- Итак, ребята, мы сегодня с вами остановимся на картине – портрет.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

картины – портреты, картины – натюрморты, картины – пейзажи

Картины - портреты

Портрет – жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир.

- на портрете изображают лица людей, бюст

К.: строить монологическое высказывание

П.: устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

III. Постановка учебной задачи

Словесный:

эвристическая беседа

1 мин

- Вы догадались, какая сегодня тема нашего урока?

- Какие цели мы поставим на урок?

Картина – портрет. Изображение портрета по памяти или по представлению.

Нарисовать картину – портрет

К.: строить монологическое высказывание

П.: делать выводы, обобщения.

IV. Открытие нового знания

Словесный:

эвристическая беседа

Практический: пед. показ

2 мин

– Ребята, сегодня на уроке вы нарисуете портрет?

- В какой части альбомного листа нужно расположить портрет?

- Какой формы будет лицо человека?

1 этап – Берем лист А4. Карандашом в центре листа рисуем голову.

- Какой формы голова человека?

Итак, в центре листа рисуем голову человека размером с вашу ладонь.

2 этап – Сейчас рисуем шею. Какую форму имеет шея человека?

- Какого размера шея? Больше или меньше головы? - Рисуем вместе со мной шею. Рисуем прямые линии и указываем направление плеч.

3 этап – Сейчас мы изобразим глаза. Какую форму имеют наши глаза?

Обратите внимание, как я рисую глаза. Я делю голову на две равные части и посередине изображаю лодочки глаз.

 4 этап – Следующий этап нашей работы – это отделить линией вверху начало роста волос.

5 этап – Следующим изображаем брови. Брови располагаются над глазами.

6 этап – Сейчас нам нужно нарисовать нос. Обратите внимание как я его изображаю. Для начала я делю расстояние от глаз до подбородка пополам. Подчеркиваю кончик носа.

- Затем, мы изображаем уши. Уши рисуются от глаз до кончика носа.

7 этап – Остальные части лица вы нарисуете сами.

Можете приступить к выполнению работы.

Отвечают на вопросы учителя.

По середине

Голова человека имеет форму лица

Шея имеет форму целлиндра

Меньше и короче головы

Форму лодочки

П.: понимать информацию, представленную в изобразительной, форме.

Р.: учет выделенных ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный:

эвристическая беседа

4 мин

- В конце урока каждый из вас получит оценку. Давайте выделим критерии оценивания работы. Предлагаю выделить пять критериев (по ходу ответа, критерии появляются на доске).

- Когда мы выполним работы, чем ваши работы будут похожи?

- Чем ваши работы будут отличаться?

- Можете приступать к работе. Желаю вам творческих успехов.

Аккуратность, правильность, законченность, добавления своих деталей, оформление.

Технология работы

Оформлением

К.: строить монологическое высказывание.

П.: формирование обобщенных знаний

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: выполнение работы

20 мин

- Поднимайте уроки, если вам что-то непонятно.

Выполняют задание

Р.: умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

VII. Включение в систему знаний

Словесный:

эвристическая беседа

2 мин

- Давайте вспомним тему урока.

- Какие цели ставили на урок?

- Достигли ли мы поставленных целей?

 Картина – портрет. Изображение портрета по памяти или по представлению.

Нарисовать картину – портрет

К.: строить монологическое высказывание,

П.: выявлять существенное:

Л.: участие в подведении итогов урока.

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Практический: выставка работ

4 мин

- Кто нарисовал, повесьте, пожалуйста, ваши рисунки в наш мини – музей искусств.

- Что такое «портрет»?

- Ребята, а что помогло вам создать такие замечательные портреты?

-А каких художников вы знаете, кого запомнили сегодня на уроке?

Подводят итог урока.

Проводят рефлексию.

 - изображение людей

Ответы детей

Ответы детей

Р.: адекватное восприятие оценки учителя.

Л.: самооценка