Дополнительная образовательная программа кружка «Живые краски»
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему
Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов. Дополнительная образовательная программа кружка «Живые краски» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 74.88 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная образовательная программа кружка «Живые краски» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373), с Примерной программой по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1.-5 –е изд. - М.: Просвещение, 2011 г.; авторской программой Б.М.Неменский и др. Изобразительное искусство:1-4 класс. – Москва: «Просвещение», 2011.
В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.
Развитие художественно-эстетического восприятия и практическая деятельность в программе, представлены в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественно – эстетической и духовно-нравственной жизни общества.
ЦЕЛЬ учебного курса:
формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого
ЗАДАЧИ:
- Воспитание интереса ко всем видам пластических искусств; изобразительным, декоративно-прикладным, архитектуре, дизайну в разных формах.
- Формирование художественно-образного мышления и эмоционально -
чувственного отношения к предметам и явлениям действительности; искусству, как основе развития творческой личности; формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни. - Приобщение к национальному и мировому художественному наследию.
- Развитие творческих особенностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства.
- Обучение художественной грамотности, формирование практических навыков работы
Программа подчеркивает важность увлеченности школьников искусством для формирования у учащихся познавательного интереса. Эстетические потребности детей должны сознательно развиваться на каждом занятии. Для этого предусмотрен ряд специальных методических приемов. Так как одна из ведущих задач -творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения и фантазии. На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов. Важно высвободить творческую энергию детей. Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе художественной деятельности на занятиях для организации коллективных выставок по изобразительному искусству.
Данный кружок предусматривает посещение детей с ОВЗ. Категория детей с ЗПР – это преимущественно дети с нормальным интеллектом, у которых отсутствует мотивация к обучению рисования, либо имеется отставание в овладении школьными навыками рисования. Отсутствие концентрации и быстрое рассеивание внимания приводят к тому, что им трудно или невозможно функционировать в большой группе и самостоятельно выполнять задания. Кроме того, излишняя подвижность и эмоциональные проблемы являются причинами того, что эти дети, несмотря на их возможности, не достигают в школьном кружке желаемых результатов. При организации обучения необходимо адаптировать содержание материала, выделяя в каждой теме базовый материал, подлежащий многократному закреплению, дифференцировать задания в зависимости от коррекционных задач. Обучающемуся с ЗПР необходим хорошо структурированный материал.
Необходимо тщательно отбирать и комбинировать методы и приемы обучения с целью смены видов деятельности детей, изменения доминантного анализатора, включения в работу большинства анализаторов; использовать ориентировочную основу действий (опорных сигналов, алгоритмов, образцов выполнения задания). Для детей с ЗПР важно обучение без принуждения, основанное на интересе, успехе, доверии, рефлексии изученного. Важно, чтобы воспитанники через выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверили в свои возможности, испытали чувство успеха, которое должно стать сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться рисовать. При организации процесса следует исходить из возможностей ребёнка – задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить воспитаннику субъективные переживания успеха на фоне определённой затраты усилий. В дальнейшем трудность заданий следует увеличивать пропорционально возрастающим возможностям ребёнка.
Место курса в учебном плане:
Программа рассчитана для учащихся 1-4 классов, на 4 года обучения: 1 год обучения - 33 учебных недели,2 год обучения - 34 учебных недели; 3 год обучения - 34 учебных недели; 4 год обучения - 34 учебных недели.
Ценностные ориентиры содержания
Программа стоится на следующих концептуальных принципах:
Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признании себя как уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип динамики. Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.
Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совестной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей школьников, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеозаписи.
Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе учеников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.
Личностные , мета предметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты.
- развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания
- умение организовать рабочее место
- бережное отношение к инструментам, материалам
- развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера
- ознакомление с художественными терминами и понятиями
- ориентирование в социальных ролях
- формирование способности
- действовать в различных ситуациях
- участие в коллективном обсуждении
- умение строить продуктивное взаимодействие, интегрироваться в группы для сотрудничества.
Предметные результаты.
- овладение основами художественной грамоты
- знание цветов и рисовальных материалов
- умение передавать форму, величину изображения
- соблюдение последовательности выполнения работы
- умение сравнивать и правильно определять пропорции предметов, их расположение, цвет
- умение изображать предметы в перспективе, понятие о линии горизонта
способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения, цвета нравственно-этическое оценивание своей деятельности.
- развитие наблюдательности зрительной памяти
- активное использование в речи терминов
- сформированность мотивации к познанию и саморазвитию
- отражение индивидуально-личностных позиций в творческой деятельности
- развитие художественного вкуса
- овладение художественными терминами.
Метапредметные результаты.
- приобретение навыка работы в паре, группе
- диагностирование причин успеха/неуспеха и
Содержание учебного курса
1 раздел: Знакомство с искусством (18час)
2 раздел: В мире много интересного (18 часов)
3 раздел:
1.Орнамент в полосе.
Изображение на плоскости простейших элементов. Изучение понятия - «орнамент». Деление отрезка на равные части. Чередование геометрических фигур. Вырезаем шаблон и чередуем изображение, чтобы получился орнамент. Прорисовываем детали.
Задание: изображение орнамента из геометрических фигур.
Материалы: фломастеры, гелиевые ручки.
2. Орнамент в круге.
Чередование элементов по кругу. Разнообразие типов линий. Повествовательные возможности линии, умение видеть их в природе.
Задание: изображение орнамента из различных типов линий.
Материалы: фломастеры, гелиевые ручки.
3. Народная вышивка.
Символика цвета и формы. Вышивка как оберег. Мифология славян. Стилизованные изображения «древа жизни», берегини, Птицы счастья.
Задание: вырезаем эскиз рисунка вышивки на полотенце.
Материалы: бумага красного и чёрного цветов.
4. Растительный орнамент.
Сравниваем по форме разные листья- круглые, длинные, треугольные. Вырезаем шаблон и чередуем изображение. Цветовая гамма. Знакомство с цветовым кругом, контрастные и приближенные цвета.
Задание: изображение растительного орнамента.
Материалы: гуашь.
5. Многообразие цветов в декоративной росписи.
Сравнение изображений цветов в живописи и декоративном искусстве. Упрощение строения цветка, формы, цветовых оттенков. Своеобразие цветочной росписи на фарфоре в творчестве мастеров разных народов России.
Задание: выполнение эскиза росписи декоративной тарелки.
Материалы: гуашь.
6. Изображать можно пятном. Силуэт в орнаменте.
Пятно – одно из главных средств изображения. Присмотреться к разным пятнам и постараться увидеть в них какие - либо изображения. Методический приём «Сказка про кляксу». Силуэты зверей в орнаменте.
Задание: изображение зооморфного орнамента.
Материалы: цветная бумага.
7-8. Любимые осенние цветы в росписи Жостовских подносов.
Изображение цветов – любимая тема народных мастеров. Разнообразие форм подносов. Средства художественной выразительности в работах жостовских мастеров. Графичность и декоративность , условность и сказочность цветов. Живописность и символичность.
Задание: эскиз росписи подноса.
Материалы: гуашь.
9. Разноцветные краски. Праздник осени.
Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов, причудливости и изысканности форм , контрастов и нюансов цветовых оттенков. Специфика композиционных построений.
Задание: выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.
Материалы: акварель.
II четверть.
1-2. Украшение птиц.
Знакомство с работой в витражной технике. Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала. Рассматриваем птиц , обращая внимание на цветной орнамент окраски , форму хохолков , хвостов , оформление лапок.
Задание: рисунок и живописное решение на тему сказки «Жар-птица»
Материалы: стекло, витражные краски , контур по стеклу.
3-4. Красивые рыбы.
Учимся видеть красоту разнообразных поверхностей: любоваться узорами чешуи рыбы , шероховатыми и гладкими раковинами ,причудливыми кораллами. Разнообразие подводного мира.
Задание: создание композиции «Подводный мир» или «Золотая рыбка».
Материалы: стекло , витражные краски , контур по стеклу.
5. Всё имеет своё строение.
Формирование первичных умений видеть конструкцию – построение предмета. Умение строить развёртки простых геометрических фигур - куб, конус , цилиндр, параллелепипед.
Задание: выполнение объёмных геометрических фигур.
Материалы: клей, бумага.
6. Строим город.
Приобретение навыков конструктивной работы с бумагой. Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности - уметь рассматривать реальные здания разных форм. Игра в архитекторов.
Задание: из модулей построить здание , город.
Материалы: клей , бумага.
7. Постройка предметов.
Развитие конструктивного изображения и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера. Как наши вещи становятся красивыми и удобными.
Задание: объёмные гирлянды к Новогоднему празднику.
Материалы: клей, цветная бумага.
8. «Новогодний праздник в городе».
Прогулка по праздничному городу. Украшение зданий , плакаты , фейерверки.
Задание: групповая или коллективная работа.
Материалы: клей, цветная бумага.
III четверть.
1.Знакомство с техникой «холодный батик».
Диалоги об искусстве. Искусство натюрморта. Технология работы красками по ткани. Нанесение рисунка, роспись , закрепление.
Задание: беседа и обсуждение произведений искусства.
Материалы: иллюстрации работ.
2-3-4. Букет цветов.
Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов , причудливости и изысканности форм ,контрастов и нюансов цветовых оттенков. Своеобразие техники исполнения. Композиционные поиски , выбор живописных приёмов. Роль фона в выявлении эмоционального впечатления.
Задание: рисунок «Букет цветов»
Материалы: ткань, краски по ткани, контур.
5-6-7. « Зимняя сказка». Роспись по ткани.
Народные традиции как источник творчества мастеров искусства. Иллюстрация к опере-сказке «Снегурочка». Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи в работе над оперой.
Задание: композиция по впечатлению от оперы «Снегурочка»
Материалы: ткань, краски по ткани, контур
8-9-10. Выражение характера изображаемых животных .
Умение почувствовать и выразить в изображении характера животного.
Задание: композиция на тему «Любимое животное».
Материалы: ткань, краски по ткани, контур.
IV четверть.
- Русская народная кукла.
История народной куклы. Выполнение из подручных материалов. Символика костюма. Кукла-оберег.
Задание: изготовление объёмной куклы.
Материалы: ткань.
2-3-4. Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Изучение истории кубанского казачества, традиции, фольклор, легенды. Создание объёмной композиции «Защитники Отечества».
Задание: декоративное панно «Защитники Отечества».
Материалы: гуашь.
5-6 Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Колорит кубанской казачки, особенность женского костюма. Возможность создания добрых и злых образов.
Задание: декоративное панно по мотивам кубанских народных песен.
Материалы: солёное тесто, гуашь, ткань.
7. Обобщающий урок. Выставка и обсуждение работ.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Раздел, тема | Количество часов | |||
1год | 2год | 3год | 4год | ||
1 | Знакомство с искусством | 18 | 6 | 4 | 4 |
2 | В мире много интересного | 6 | 20 | 22 | 22 |
3 | Красота в умелых руках | 7 | 6 | 6 | 6 |
Выставка | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Всего: | 33 | 34 | 34 | 34 |
Календарно-тематическое планирование
1год обучения
Кол-во часов | Раздел, Тема | Основное содержание | Дата проведения | |
По плану | По факту | |||
1 раздел: Знакомство с искусством (18 часов) | ||||
1 | - Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. | Представлять то, чем будем заниматься на факультативе по изобразительному искусству «Акварель». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. | ||
2 | Краски радуги, акварель. Приемы. | Сочетание холодных, теплых тонов. Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
4 | Холодные и теплые краски. | Знать: сочетание холодных, теплых тонов. Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
6 | Щедра осенью земля - матушка | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином Уметь: изображать маленькое и большое, дальше и ближе | ||
7 | О чем рассказали красочная осень и кисточки. Листопад | Знать: о предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих характерных признаках и различиях. Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
8 | Мои любимые животные (лепка). | Знать: о предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих характерных признаках и различиях. О конструктивном, скульптурном способах лепки Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином |
Календарно – тематическое планирование 1-го года обучения (33 часа)
10 | В чем секрет узора хохломы. Вариации элементов росписи Хохломы | Знать: о формах предметов и их различиях: овал, круг, треугольник, прямоугольник. | ||
11-12 | Орнамент в полосе. | Знать: об узорах, орнаменте в полосе. Уметь: Составлять композиции из овалов, кругов, прямоугольников. | ||
2 раздел: В мире много интересного (18 часов) | ||||
13 | Лепка животных. Домашние животные. Палитра холодных цветов. | Практическая работа: лепка животных (коллективная работа (плакат).. Уметь: Изображать маленькое и большое, дальше и ближе | ||
14 | Узнай цвета солнечного снежного пейзажа | |||
15-16 | Рисование открытки к Новому году. | Овалы, круги, треугольник, прямоугольник. Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
17-18 | Герои русских народных сказок. | Животное в скафандре (игровой прием) Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
19 | Подводное царство. | Уметь: Составлять композиции из овалов, кругов, прямоугольников. Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
20 | Мои фантазии. Краски зимней природы. | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином Творческий подход, фантазия, композиция | ||
20 | Сибирский пейзаж в творчестве К.П.Белова. | Уметь: Составлять композиции из овалов, кругов, прямоугольников. Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
3 раздел: Красота в умелых руках (34 часов) | ||||
21 | Портрет папы (поздравительная открытка). | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином |
22 | Портрет мамы (цветные карандаши). | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
23 | Деревья зимой (акварель). | Знать: О предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих характерных признаках и различиях. Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
24 | Экспериментируем с графическими материалами. | Знать: О формах предметов и их различиях: овал, круг, треугольник, прямоугольник. Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
25 | Мои мечты. Моя мастерская игрушки. | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
26 | Увлекательный космос. | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином | ||
27 | Жар – птица. Силуэты сказочных героев. | Знать: О предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих характерных признаках и различиях. Знать: О сюжетной композиции | ||
28 | Роспись посуды. Вазочка. | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином Знать: Об узорах, орнаменте в полосе. | ||
29 | Расписной платок, акварель, фломастер. | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином Знать: Об узорах, орнаменте | ||
30 | Матрешка. | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином Знать: Сочетание холодных, теплых тонов. | ||
31 | В мире волшебных красок Как красиво весной (акварель). | Знать: О предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих характерных признаках и различиях. Уметь: Различать цвета красок |
32 | Весенний букет (цв. карандаши). | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином Знать: Сочетание холодных, теплых тонов. | ||
33 | Ярмарка шумная, звонкая, яркая. | Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином Уметь: Различать цвета красок | ||
Свободная тема (творческая работа). Выставка работ
| Знать: О предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих характерных признаках и различиях. Уметь: Различать цвета красок | |||
Уметь: Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином Знать: О предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих характерных признаках и различиях. | ||||
Итого: 66 часов |
Содержание 2 го года обучения
1 четверть
1.Памятники архитектуры - наследие веков.
Знакомство с древней и современной архитектурой. Лучшие произведения архитектуры – это достояние народа, их надо беречь и охранять.
Беседа и обсуждение памятников архитектуры.
2-3-4. «Прогулка по городу». Создание бытовой композиции.
Можно создать панораму города, разместить ажурные ограды и фонари , транспорт.
Задание: создание графической композиции « Прогулка по городу».
Материалы: тушь, бумага.
5-6-7. Твои игрушки придумал художник.
Роль игрушки в жизни людей и разнообразие игрушек. Детские , народные, самодельные игрушки. История и самобытность Дымковской игрушки. Последовательность изготовления Дымковской игрушки.
Задание: изготовление Дымковской игрушки.
Материалы: пластилин , эмульсионная краска , гуашь.
8-9. Посуда у тебя дома.
Форма и украшения обусловлены её назначением. Особенности Гжельской росписи. Роль художника в создании посуды.
Задание: изготовление посуды из папье-маше, её роспись.
Материалы: бумага, клей, гуашь.
II четверть.
1-2-3. Декоративный натюрморт в витражной технике.
Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник.
Задание: Декоративный натюрморт.
Материалы : стекло, витражные краски , контур по стеклу.
4-5-6. «Карнавал в городе». Витраж.
Работа направлена на развитие наблюдательности, поэтичного видения реальной жизни и навыков композиционного мышления учащихся. Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа . Праздник- это игра, танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал , маскарад, т.е. превращение обычного в необычное.
Задание: «Карнавал в городе».
Материалы : стекло, витражные краски , контур по стеклу
7. Карнавальные маски.
Лицедейство и маска. Маски разных времён и народов. Маска как образ персонажа. Искусство маски на празднике
Задание: Карнавальные маски.
Материалы: клей, цветная бумага.
III четверть.
1-2-3.Техника батик. «Цирковое представление».
Цирк - образ радостного, искромётного и волшебного зрелища. Искусство цирка – искусство преувеличения и праздничной красочности.
Задание: «Цирковое представление».
Материалы: ткань, краски по ткани, контур
4-5-6-7. Батальная композиция.
Военное облачение русского воина в разные времена. Изучение истории, деталей исторических событий , выбор композиции. Цветовое решение композиции .
Задание: Батальная композиция.
Материалы: бумага, гуашь.
8-9-10.Искусство плаката. «Прославление женщины».
Многообразие композиционных решений в создании женских образов. Художественное своеобразие портретов разных эпох. Искусство плаката, история, своеобразие образного языка плаката.
Задание: создание плаката.
Материалы: бумага, гуашь.
IV четверть.
1-2.Создание композиции «Пасха в кубанской семье».
Пасха как праздник христианской традиции. Праздничные звоны, духовные песнопения. Пасхальная радость в образах русского искусства. Эстетика ритуально-бытового поведения в Пасху.
Задание: «Пасха в кубанской семье».
Материалы: бумага, гуашь.
3-4-5. Пасхальный натюрморт.
Декоративное решение композиции пасхального натюрморта. Аппликация из цветной бумаги и ткани. Символика предметов пасхального ритуала.
Задание: Пасхальный натюрморт.
Материалы: бумага, клей, ткань.
6-7-8. Создание графической композиции «Радость моя, земля!».
Природа – источник вдохновения и фантазии для художников. Создание декоративного образа на основе зарисовок. Компоновка отдельных мотивов в единую композицию. Выполнение коллективной декоративно – графической композиции .
Задание: Выполнение коллективной декоративно – графической композиции .
Материалы: бумага, тушь, фломастеры.
2-ой год обучения ( 34 часа)
I четверть
тема | ||||||
1 | 1 | Орнамент в полосе. | изображение орнамента из геометрических фигур. | |||
2 | 2 | Орнамент в круге. | изображение орнамента из различных типов линий. | |||
3 | 3 | Народная вышивка. | вырезаем эскиз рисунка вышивки на полотенце | |||
4 | 4 | Растительный орнамент. | изображение растительного орнамента. | |||
5 | 5 | Многообразие цветов в декоративной росписи. | выполнение эскиза росписи декоративной тарелки. | |||
6 | 6 | Изображать можно пятном. Силуэт в орнаменте. | изображение зооморфного орнамента. | |||
7 | 7 | Любимые осенние цветы в росписи Жостовских подносов. | эскиз росписи подноса. | |||
8 | 8 | Любимые осенние цветы в росписи Жостовских подносов. | эскиз росписи подноса. | |||
9 | 9 | Разноцветные краски. Праздник осени. | выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете. |
II четверть
10 | 1 | Украшение птиц. | рисунок и живописное решение на тему сказки «Жар-птица» | |||||
11 | 2 | Украшение птиц. | рисунок и живописное решение на тему сказки «Жар-птица» | |||||
12 | 3 | Красивые рыбы. | создание композиции «Подводный мир» или «Золотая рыбка». | |||||
13 | 4 | Красивые рыбы. | создание композиции «Подводный мир» или «Золотая рыбка». | |||||
14 | 5 | Всё имеет своё строение. | выполнение объёмных геометрических фигур. | |||||
15 | 6 | Строим город. | из модулей построить здание , город. | |||||
16 | 7 | Постройка предметов. | объёмные гирлянды к Новогоднему празднику. | |||||
17 | 8 | «Новогодний праздник в городе». | групповая или коллективная работа. |
III четверть
18 | 1 | Знакомство с техникой «холодный батик». | беседа и обсуждение произведений искусства. | |||
19 | 2 | Букет цветов. | рисунок «Букет цветов» | |||
20 | 3 | Букет цветов. | рисунок «Букет цветов» | |||
21 | 4 | Букет цветов. | рисунок «Букет цветов» | |||
22 | 5 | «Зимняя сказка». Роспись по ткани. | композиция по впечатлению от оперы «Снегурочка» | |||
23 | 6 | «Зимняя сказка». Роспись по ткани. | композиция по впечатлению от оперы «Снегурочка» | |||
24 | 7 | «Зимняя сказка». Роспись по ткани. | композиция по впечатлению от оперы «Снегурочка» | |||
25 | 8 | Выражение характера изображаемых животных. | композиция на тему «Любимое животное». | |||
26 | 9 | Выражение характера изображаемых животных. | композиция на тему «Любимое животное». | |||
27 | 10 | Выражение характера изображаемых животных. | композиция на тему «Любимое животное». |
IV четверть
28 | 1 | Русская народная кукла. | изготовление объёмной куклы. | ||
29 | 2 | Выражение характера человека в изображении: мужской образ. | декоративное панно «Защитники Отечества». | ||
30 | 3 | Выражение характера человека в изображении: мужской образ. | декоративное панно «Защитники Отечества». | ||
31 | 4 | Выражение характера человека в изображении: мужской образ. | декоративное панно «Защитники Отечества». | ||
32 | 5 | Выражение характера человека в изображении: женский образ. | декоративное панно по мотивам кубанских народных песен. | ||
33 | 6 | Выражение характера человека в изображении: женский образ. | декоративное панно по мотивам кубанских народных песен. | ||
34 | 7 | Обобщающий урок. Выставка и обсуждение работ. |
3-ий год обучения
1 четверть.
1 | 1 | Памятники архитектуры - наследие веков. | Беседа и обсуждение памятников архитектуры. | |
2 | 2 | «Прогулка по городу». Создание бытовой композиции. | Создание графической композиции « Прогулка по городу». | |
3 | 3 | «Прогулка по городу». Создание бытовой композиции. | Создание графической композиции « Прогулка по городу». | |
4 | 4 | «Прогулка по городу». Создание бытовой композиции. | Создание графической композиции « Прогулка по городу». | |
5 | 5 | Твои игрушки придумал художник. | Изготовление Дымковской игрушки. | |
6 | 6 | Твои игрушки придумал художник. | Изготовление Дымковской игрушки. | |
7 | 7 | Твои игрушки придумал художник. | Изготовление Дымковской игрушки. | |
8 | 8 | Посуда у тебя дома. | Изготовление посуды из папье-маше, её роспись. | |
9 | 9 | Посуда у тебя дома. | Изготовление посуды из папье-маше, её роспись. |
II четверть.
10 | 1 | Декоративный натюрморт в витражной технике. | Декоративный натюрморт. | |
11 | 2 | Декоративный натюрморт в витражной технике. | Декоративный натюрморт. | |
12 | 3 | Декоративный натюрморт в витражной технике. | Декоративный натюрморт. | |
13 | 4 | «Карнавал в городе». Витраж. | «Карнавал в городе». | |
14 | 5 | «Карнавал в городе». Витраж. | «Карнавал в городе». | |
15 | 6 | «Карнавал в городе». Витраж. | «Карнавал в городе». | |
16 | 7 | Карнавальные маски. | Карнавальные маски. |
III четверть.
17 | 1 | Техника батик. «Цирковое представление». | «Цирковое представление». | |
18 | 2 | Техника батик. «Цирковое представление». | «Цирковое представление». | |
19 | 3 | Техника батик. «Цирковое представление». | «Цирковое представление». | |
20 | 4 | Батальная композиция. | Батальная композиция. | |
21 | 5 | Батальная композиция. | Батальная композиция. | |
22 | 6 | Батальная композиция. | Батальная композиция. | |
23 | 7 | Батальная композиция. | Батальная композиция. | |
24 | 8 | Искусство плаката. «Прославление женщины». | Создание плаката. | |
25 | 9 | Искусство плаката. «Прославление женщины». | Создание плаката. | |
26 | 10 | Искусство плаката. «Прославление женщины». | Создание плаката. |
IV четверть.
27 | 1 | Создание композиции «Пасха в кубанской семье» | «Пасха в кубанской семье» | |
28 | 2 | Создание композиции «Пасха в кубанской семье» | «Пасха в кубанской семье» | |
29 | 3 | Пасхальный натюрморт. | Пасхальный натюрморт. | |
30 | 4 | Пасхальный натюрморт. | Пасхальный натюрморт. | |
31 | 5 | Пасхальный натюрморт. | Пасхальный натюрморт. | |
32 | 6 | Создание графической композиции «Радость моя, земля!». | Выполнение коллективной декоративно – графической композиции . | |
33 | 7 | Создание графической композиции «Радость моя, земля!». | Выполнение коллективной декоративно – графической композиции . | |
34 | 8 | Создание графической композиции «Радость моя, земля!». | Выполнение коллективной декоративно – графической композиции . |
ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
ПРИЕМЫ:
• Педагогические
Имеются схемы, таблицы, карточки, учебно-тематический план работы, утверждённый программно-методической комиссией
• Организационные
Для работы данного объединения выделен кабинет
МЕТОДЫ:
• Словесные
Рассказ, беседа, объяснение, стихи
• Наглядные
Наблюдения, демонстрация, экскурсия, таблицы, рисунки
• Практические
Разнообразные упражнения, задания
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
Формами подведения итогов реализации Программы «Волшебный карандаш» являются выставки (тематические, праздничные), художественные конкурсы районного, окружного, федерального масштаба.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Обучающиеся должны:
- различать произведения изобразительного, декоративно-прикладного искусства и знать о роли этих искусств в жизни людей;
- знать об особенностях национальной художественной культуры; иметь представление о выразительных возможностях художественных материалов, элементарных техниках;
- уметь рассматривать и выражать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства;
- при выполнении практических работ уметь использовать элементарные образные возможности художественных знаний и умений (цвет, тон, линия, объем, пространство, пропорции и т. д.).
- знать/понимать:
- значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;
- некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
- отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Каргополь);
- ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);
- отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
- основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
- основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение теплых и холодных цветов;
уметь:
- организовывать свое рабочее место; пользоваться карандашами;
- применять элементарные способы (техники) работы художественными и графическими (карандаш, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учетом замысла;
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
- рисовать цветными карандашами без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);
- различать теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно - прикладное искусство);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
- проявления положительного отношения к процессу и результатам труда — своего и других людей.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Дополнительная литература:
- Каменева, Е. Какого цвета радуга / Е. Каменева. - М. : Детская литература, 1984.
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2011.
- Туберовская, ОМ. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. - Л. : Детская литература, 1973.
- Ходушина, Н. П. Ребенок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей!-СПб., 1995.
- Энциклопедический словарь юного художника. - М. : Педагогика, 1983.
Интернет-ресурсы:
- Википедия : свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki
- Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : http://www.4stupeni.ru
- Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su
- nedcoeem.org. Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа: http://pedsovet.org
- Педсовет. - Режим доступа : http://pedsovet.org
- Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival. 1 september.ru
Информационно-коммуникативные средства:
- Секреты живописи для маленьких художников (CD-ROM).
- Большая электронная энциклопедия (CD).
- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.
- Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс, 1994.
- Левин С. Д. Ваш ребёнок рисует. М.: Советский художник, 2000.
- Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс, 1996.
- Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2001.
- Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 2002.
Страница
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная образовательная программа кружка"Добродея"
Пояснительная записка, цель, задачи, формы и методы работы, ожидаемый результат,планирование....
Дополнительная образовательная программа кружка художественно — эстетической направленности в средней группе «В мастерской гномиков».
Дополнительная образовательная программакружка художественно — эстетической направленностив средней группе«В мастерской гномиков»Составители:Богова Наталья Михайловна,Вторцева Татьяна ИгоревнаПо...
Дополнительная образовательная программа кружка «Милосердия»
Проблема духовно-нравственного воспитания молодого поколения всегда была и остается одной из главных в педагогике .воспитание призвано развивать,укрекплять и поддерживать в детях гуманное,...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/18/picture-281946-1376847341.jpg)
Дополнительная образовательная программа кружка "Здравствуй, театр!"
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением сл...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/19/picture-325090-1413737149.jpg)
Дополнительная образовательная программа кружка "Мир из бумаги"
Дополнителтная образовательная программа кружка "Мир из бумаги"Срок реализации 2 годаВозрастная категория обучающихся: с 8 лет...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/22/picture-787344-1463941095.jpg)
Дополнительная образовательная программа кружка «Юные инспектора дорожного движения» (ЮИДД)
Программа кружка «Юные инспектора дорожного движения» разработана в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности», «Правил безопасн...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/14/picture-208795-1365953950.jpg)
Рабочая образовательная программа кружка "Весёлые краски"
Программа кружка "Весёлые краски" составлена для учеников 2-го класса. На занятиях учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, ц...