Дополнительная образовательная программа кружка «Живые краски»
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа  кружка «Живые краски»  составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373), с  Примерной программой по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1.-5 –е изд. - М.: Просвещение, 2011 г.; авторской программой Б.М.Неменский и др. Изобразительное искусство:1-4 класс. – Москва: «Просвещение», 2011.

В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

Развитие художественно-эстетического  восприятия и практическая деятельность в программе, представлены в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественно – эстетической  и духовно-нравственной  жизни общества.

ЦЕЛЬ учебного курса:

формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого

ЗАДАЧИ:

• Воспитание интереса ко всем видам пластических искусств; изобразительным, декоративно-прикладным, архитектуре, дизайну в разных формах.
• Формирование художественно-образного мышления и эмоционально -
  чувственного отношения к предметам и явлениям действительности; искусству, как основе развития творческой личности; формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни.
• Приобщение к национальному и мировому художественному наследию.
• Развитие творческих особенностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства.
• Обучение художественной грамотности, формирование практических навыков работы

Программа подчеркивает важность увлеченности школьников искусством для формирования у учащихся познавательного интереса. Эстетические потребности детей должны сознательно развиваться на каждом занятии. Для этого предусмотрен ряд специальных методических приемов. Так как одна из ведущих задач -творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения и фантазии. На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов. Важно высвободить творческую энергию детей. Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе художественной деятельности на занятиях для организации коллективных выставок по изобразительному искусству.

        Данный кружок  предусматривает посещение  детей  с  ОВЗ.  Категория детей с  ЗПР – это преимущественно дети с нормальным интеллектом, у которых отсутствует мотивация к обучению рисования, либо имеется отставание в овладении школьными навыками рисования. Отсутствие концентрации и быстрое рассеивание внимания приводят к тому, что им трудно или невозможно функционировать в большой группе и самостоятельно выполнять задания. Кроме того, излишняя подвижность и эмоциональные проблемы являются причинами того, что эти дети, несмотря на их возможности, не достигают в школьном кружке желаемых результатов. При организации обучения необходимо адаптировать содержание  материала, выделяя в каждой теме базовый материал, подлежащий многократному закреплению, дифференцировать задания в зависимости от коррекционных задач. Обучающемуся с ЗПР необходим хорошо структурированный материал.

Необходимо тщательно отбирать и  комбинировать методы и приемы обучения с целью смены видов деятельности детей, изменения доминантного анализатора, включения в работу большинства анализаторов; использовать ориентировочную основу действий (опорных сигналов, алгоритмов, образцов выполнения задания). Для детей с ЗПР важно обучение без принуждения, основанное на интересе, успехе, доверии, рефлексии изученного. Важно, чтобы воспитанники через выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверили в свои возможности, испытали чувство успеха, которое должно стать сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться рисовать. При организации  процесса следует исходить из возможностей ребёнка – задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить воспитаннику субъективные переживания успеха на фоне определённой затраты усилий. В дальнейшем трудность заданий следует увеличивать  пропорционально возрастающим возможностям ребёнка.

Место курса в учебном плане: 

Программа рассчитана для учащихся 1-4 классов, на 4 года обучения: 1 год обучения -  33 учебных недели,2 год обучения -  34 учебных недели; 3 год обучения - 34 учебных недели; 4 год обучения -  34 учебных недели.

Ценностные ориентиры содержания

Программа стоится на следующих  концептуальных принципах:

Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признании себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься  тем, что нравится.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совестной деятельности в коллективе  на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей школьников, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеозаписи.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе учеников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Личностные , мета предметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты.

• развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания
• умение организовать рабочее место
• бережное отношение к инструментам, материалам
• развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера
• ознакомление с художественными терминами и понятиями
• ориентирование в социальных ролях

• формирование способности
• действовать в различных ситуациях
• участие в коллективном обсуждении
• умение строить продуктивное взаимодействие, интегрироваться в группы для сотрудничества.

Предметные результаты.

• овладение основами художественной грамоты
• знание цветов и рисовальных материалов
• умение передавать форму, величину изображения
• соблюдение  последовательности выполнения работы
• умение сравнивать и правильно определять  пропорции предметов, их расположение, цвет
• умение изображать предметы в перспективе, понятие о линии горизонта

способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения, цвета  нравственно-этическое оценивание своей деятельности.

• развитие наблюдательности зрительной памяти
• активное использование в речи терминов
• сформированность мотивации к познанию и саморазвитию
• отражение индивидуально-личностных позиций  в творческой деятельности
• развитие художественного вкуса
• овладение художественными терминами.

Метапредметные результаты.

• приобретение навыка работы в паре, группе
• диагностирование причин успеха/неуспеха и

Содержание учебного курса

 1 раздел: Знакомство с искусством (18час)

2 раздел: В мире много интересного (18 часов)

3 раздел:

1.Орнамент в полосе.

Изображение на плоскости простейших элементов. Изучение понятия - «орнамент». Деление отрезка на равные части. Чередование геометрических фигур. Вырезаем шаблон и чередуем изображение, чтобы получился орнамент. Прорисовываем детали.

Задание: изображение орнамента из геометрических фигур.

Материалы: фломастеры, гелиевые ручки.

2. Орнамент в круге.

Чередование элементов по кругу. Разнообразие типов линий. Повествовательные  возможности линии, умение видеть их в природе.

Задание: изображение орнамента из различных типов линий.

Материалы: фломастеры, гелиевые ручки.

3. Народная вышивка.

Символика цвета и формы. Вышивка как оберег. Мифология славян. Стилизованные изображения «древа жизни», берегини, Птицы счастья.

Задание: вырезаем  эскиз рисунка  вышивки на полотенце.

Материалы: бумага красного и чёрного цветов.

4. Растительный орнамент.

Сравниваем по форме разные листья- круглые, длинные, треугольные. Вырезаем шаблон и чередуем изображение. Цветовая гамма. Знакомство с  цветовым кругом, контрастные и приближенные цвета.

Задание: изображение растительного орнамента.

Материалы: гуашь.

5. Многообразие цветов в декоративной росписи.

Сравнение изображений цветов в живописи и декоративном искусстве. Упрощение строения цветка, формы, цветовых оттенков. Своеобразие цветочной росписи на фарфоре в творчестве мастеров разных народов России.

 Задание: выполнение эскиза росписи декоративной тарелки.

Материалы: гуашь.

6. Изображать можно пятном. Силуэт в орнаменте.

Пятно – одно из главных средств изображения. Присмотреться к разным пятнам и постараться увидеть в них какие - либо изображения. Методический приём «Сказка про кляксу». Силуэты зверей в орнаменте.

 Задание: изображение зооморфного  орнамента.

Материалы: цветная бумага.

7-8. Любимые осенние цветы в росписи Жостовских подносов.

Изображение цветов – любимая тема народных мастеров. Разнообразие форм подносов. Средства художественной выразительности в работах жостовских мастеров. Графичность и декоративность , условность и сказочность цветов. Живописность и символичность.

Задание: эскиз росписи подноса.

Материалы: гуашь.

9. Разноцветные краски. Праздник осени.

Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов, причудливости и изысканности форм , контрастов и нюансов цветовых оттенков. Специфика композиционных построений.

Задание: выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.

Материалы: акварель.

II четверть.

1-2. Украшение птиц.

Знакомство с работой  в витражной технике. Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала. Рассматриваем птиц , обращая внимание на цветной орнамент окраски , форму хохолков , хвостов , оформление лапок.

Задание: рисунок и живописное решение на тему сказки «Жар-птица»

Материалы: стекло, витражные краски , контур по стеклу.

3-4. Красивые рыбы.

Учимся видеть красоту разнообразных поверхностей: любоваться узорами чешуи рыбы , шероховатыми и гладкими раковинами ,причудливыми кораллами. Разнообразие подводного мира.

Задание: создание композиции «Подводный мир» или «Золотая рыбка».

Материалы: стекло , витражные краски , контур по стеклу.

5. Всё имеет своё строение.

Формирование первичных умений видеть конструкцию – построение предмета. Умение строить развёртки простых геометрических фигур - куб, конус , цилиндр, параллелепипед.

Задание: выполнение объёмных геометрических фигур.

Материалы: клей, бумага.

6. Строим город.

Приобретение навыков конструктивной  работы с бумагой. Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности - уметь рассматривать реальные здания разных форм. Игра в архитекторов.

Задание: из модулей построить здание , город.

Материалы: клей , бумага.

7. Постройка предметов.

Развитие конструктивного изображения и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера. Как наши вещи становятся красивыми и удобными.

Задание: объёмные гирлянды к Новогоднему празднику.

Материалы: клей, цветная  бумага.

8. «Новогодний праздник в городе».

Прогулка по праздничному городу. Украшение зданий , плакаты , фейерверки.

Задание: групповая или коллективная работа.

Материалы: клей, цветная  бумага.

III четверть.

1.Знакомство с техникой «холодный батик».

Диалоги об искусстве. Искусство натюрморта. Технология работы красками по ткани. Нанесение рисунка, роспись , закрепление.

Задание: беседа и обсуждение произведений искусства.

 Материалы: иллюстрации работ.

2-3-4. Букет цветов.

Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов , причудливости и изысканности форм ,контрастов и нюансов цветовых оттенков. Своеобразие техники исполнения. Композиционные поиски , выбор живописных приёмов. Роль фона в выявлении эмоционального впечатления.

Задание: рисунок «Букет цветов»

Материалы: ткань, краски по ткани, контур.

5-6-7. « Зимняя сказка». Роспись по ткани.

Народные традиции как источник творчества мастеров искусства. Иллюстрация к опере-сказке «Снегурочка». Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи в работе над оперой.

Задание: композиция  по впечатлению от оперы «Снегурочка»

Материалы: ткань, краски по ткани, контур

8-9-10. Выражение характера  изображаемых животных .

Умение почувствовать и выразить в изображении характера животного.

Задание: композиция  на тему «Любимое животное».

Материалы: ткань, краски по ткани, контур.

IV  четверть.

1. Русская народная кукла.

История народной куклы. Выполнение из подручных материалов. Символика костюма. Кукла-оберег.

Задание: изготовление объёмной куклы.

Материалы: ткань.

2-3-4. Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Изучение истории кубанского казачества, традиции, фольклор, легенды. Создание  объёмной композиции «Защитники Отечества».

Задание: декоративное панно «Защитники Отечества».

Материалы: гуашь.

5-6 Выражение характера человека в изображении: женский  образ.

Колорит кубанской казачки, особенность женского костюма. Возможность создания добрых и злых образов.

 Задание: декоративное панно по мотивам кубанских народных песен.

 Материалы: солёное тесто, гуашь, ткань.

7. Обобщающий урок. Выставка и обсуждение работ.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Календарно-тематическое планирование

1год обучения

Календарно – тематическое планирование   1-го года обучения (33 часа)

Содержание  2 го года обучения

1 четверть

1.Памятники архитектуры - наследие веков.

Знакомство с древней и современной архитектурой. Лучшие произведения архитектуры – это достояние народа, их надо беречь и охранять.

Беседа и обсуждение памятников архитектуры.

2-3-4. «Прогулка по городу». Создание бытовой композиции.

Можно создать панораму города, разместить ажурные ограды  и фонари , транспорт.

Задание: создание графической композиции « Прогулка по городу».

Материалы: тушь, бумага.

5-6-7. Твои игрушки придумал художник.

Роль игрушки в жизни людей и разнообразие игрушек. Детские , народные, самодельные  игрушки. История и самобытность  Дымковской игрушки. Последовательность изготовления Дымковской игрушки.

Задание:  изготовление  Дымковской игрушки.

Материалы:  пластилин , эмульсионная краска , гуашь.

8-9. Посуда  у тебя дома.

Форма и украшения обусловлены её назначением. Особенности Гжельской росписи. Роль художника в создании посуды.

Задание: изготовление посуды из папье-маше, её роспись.

Материалы:  бумага, клей, гуашь.

II  четверть.

1-2-3. Декоративный натюрморт в витражной технике.

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Материалы и инструменты  художника  и выразительность художественных техник.  

Задание: Декоративный натюрморт.

Материалы : стекло, витражные краски , контур по стеклу.

4-5-6. «Карнавал в городе». Витраж.

Работа направлена на развитие наблюдательности, поэтичного видения реальной жизни и навыков композиционного мышления учащихся. Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа . Праздник- это игра, танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал , маскарад, т.е. превращение обычного в необычное.

Задание: «Карнавал в городе».

Материалы : стекло, витражные краски , контур по стеклу

7. Карнавальные маски.

Лицедейство и маска. Маски разных времён и народов. Маска как образ персонажа. Искусство маски на празднике

Задание: Карнавальные маски.

Материалы: клей, цветная  бумага.

III четверть.

1-2-3.Техника  батик. «Цирковое представление».

Цирк - образ радостного, искромётного и волшебного зрелища. Искусство цирка – искусство преувеличения и праздничной красочности.

Задание: «Цирковое представление».

Материалы: ткань, краски по ткани, контур

4-5-6-7. Батальная композиция.

Военное облачение русского воина в разные времена. Изучение истории, деталей исторических событий , выбор композиции. Цветовое решение композиции .

Задание: Батальная композиция.

Материалы: бумага, гуашь.

8-9-10.Искусство плаката. «Прославление женщины».

Многообразие композиционных решений в создании женских образов. Художественное своеобразие портретов разных эпох. Искусство плаката, история, своеобразие образного языка плаката.

Задание:  создание  плаката.

Материалы: бумага, гуашь.

IV четверть.

1-2.Создание композиции «Пасха в кубанской семье».

Пасха как праздник христианской традиции. Праздничные звоны, духовные песнопения. Пасхальная радость в образах русского искусства. Эстетика ритуально-бытового поведения в Пасху.

Задание:  «Пасха в кубанской семье».

Материалы: бумага, гуашь.

3-4-5. Пасхальный натюрморт.

Декоративное решение композиции пасхального натюрморта. Аппликация из цветной бумаги и ткани. Символика предметов пасхального ритуала.

Задание:  Пасхальный натюрморт.

Материалы: бумага, клей, ткань.

6-7-8. Создание графической композиции «Радость моя, земля!».

Природа – источник вдохновения и фантазии для художников. Создание декоративного образа на основе зарисовок. Компоновка отдельных мотивов  в единую композицию. Выполнение коллективной декоративно – графической композиции .

Задание: Выполнение коллективной декоративно – графической композиции .

Материалы: бумага, тушь, фломастеры.

2-ой год обучения ( 34 часа)

I четверть

 II четверть

III четверть

IV  четверть

3-ий год обучения

1 четверть.

II  четверть.

III четверть.

IV четверть.

ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

ПРИЕМЫ:

•        Педагогические

Имеются схемы, таблицы, карточки, учебно-тематический план работы, утверждённый программно-методической комиссией

•        Организационные

Для работы данного объединения выделен кабинет

МЕТОДЫ:

•        Словесные

Рассказ, беседа, объяснение,  стихи

•        Наглядные

Наблюдения, демонстрация, экскурсия, таблицы, рисунки

•        Практические

Разнообразные упражнения, задания

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

Формами подведения итогов реализации Программы «Волшебный карандаш» являются выставки (тематические, праздничные), художественные конкурсы районного, окружного, федерального масштаба.  

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся должны:

• различать произведения изобразительного, декоративно-прикладного искусства и знать о роли этих искусств в жизни людей;
• знать об особенностях национальной художественной культуры; иметь представление о выразительных возможностях художественных материалов, элементарных техниках;
• уметь рассматривать и выражать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства;
• при выполнении практических работ уметь использовать элементарные образные возможности художественных знаний и умений (цвет, тон, линия, объем, пространство, пропорции и т. д.).

• знать/понимать:

• значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;
• некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
• отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Каргополь);
• ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
• основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
• эмоциональное значение теплых и холодных цветов;

уметь:

• организовывать свое рабочее место; пользоваться карандашами;
• применять элементарные способы (техники) работы художественными и графическими (карандаш, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
• составлять композиции с учетом замысла;
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
• рисовать цветными карандашами без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);
• различать теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно - прикладное искусство);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
• проявления положительного отношения к процессу и результатам труда — своего и других людей.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Дополнительная литература:

1. Каменева, Е. Какого цвета радуга / Е. Каменева. - М. : Детская литература, 1984.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2011.
3. Туберовская, ОМ. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. - Л. : Детская литература, 1973.
4. Ходушина, Н. П. Ребенок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей!-СПб., 1995.
5. Энциклопедический словарь юного художника. - М. : Педагогика, 1983.

Интернет-ресурсы:

1. Википедия : свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : http://www.4stupeni.ru
3. Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su
4. nedcoeem.org. Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа: http://pedsovet.org
5. Педсовет. - Режим доступа : http://pedsovet.org
6. Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival. 1 september.ru

Информационно-коммуникативные средства:

1. Секреты живописи для маленьких художников (CD-ROM).
2. Большая электронная энциклопедия (CD).
3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).

4. Аудиозаписи. Классическая музыка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.
2. Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс, 1994.
3. Левин С. Д. Ваш ребёнок рисует. М.: Советский художник, 2000.
4. Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс, 1996.
5. Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2001.
6. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 2002.