Урок изобразительное искусство класс 4. Тема:"Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии".
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Урок изобразительное искусство класс 4 «А» (УМК Школа России)

Учитель:

Студентка: Трофименко Лилия

Дата проведения: 20.01.2016

Тема

Страна восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Педагогическая цель

Беседа о многообразии  представлений народов мира о красоте. Знакомство с особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка цветущей сакуры.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты (предметные)

Уметь применять художественные умения, знания и представления в процессе художественно-творческих работ; научиться выполнять изображение цветущей сакуры.

Личностные результаты

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные: получат представление о особенностях японской культуры.

Коммуникативные: способствовать воспитанию интереса к урокам изобразительного искусства, воспитание чувства толерантности к чужой культуре.

Основные понятия

Искусство любования, пагода, сад камней.

Образовательные ресурсы

 Учебник, м/м презентация, принадлежности для рисования.

Этап урока

Методы и приемы работы.

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Цель: проверка готовности к уроку, включение учащихся в учебную деятельность.

Фронтальная.

 Словесный:

Беседа:

1.Приветствие учащихся.

3.Проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут, Лилия Павловна и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

- Проверим готовность к уроку.

-У вас на партах должен лежать альбом, краски ,кисти и непроливайка.

-У всех это есть? Тогда начнем.

Приветствует учащихся;

Проверяет готовность учащихся к уроку;

Организует внимание школьников.

Приветствуют учителя;

Проверяют готовность к уроку;

Эмоционально настраиваются на урок.

2. Формулировка темы и цели урока.

Цель: сформировать у обучающихся мотивацию к деятельности по освоению нового материала.

Фронтальная. Словесный.

наглядный

1.Подведение к теме урока.

(Звучит музыка)

-Сегодня я приглашаю вас в путешествие в удивительную и загадочную страну. Ее очень часто называют страной восходящего солнца.

-Вы догадались, как называется эта страна?

-Ребята, как вы думаете почему Японию называют страной восходящего солнца?(Япония- островное государство. Острова находятся в Тихом океане. Жители этого государства первыми встречают лучи восходящего Солнца. Японцы называют Японию –«Ниппон», что означает «Страна восходящего солнца».)

Подводит учащихся к формулированию темы и целей урока.

Формулируют цели урока вместе с учителем; понимают социальную и практическую ценность изучаемого материала .

3. Изучение нового материала.

Цель: обеспечить восприятие и первичное освоение учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу; создать содержательные и организационные условия учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

Фронтальная. Словесная.

1.Беседа по теме урока.

1.1.Знакомство с садом камней

1.2.Знакомство с храмом-пагода

1.3.Знакомство с праздником цветения сакуры

-Еще эту страну называют  “страна наоборот”. Для этого есть все основания: пальто здесь подают женщины, руль в машине с правой стороны, пишут здесь сверху вниз, едят палочками, сидят на полу.

 Художественная культура Японии отличается многогранностью, экзотичностью, умению уделять внимание мельчайшим деталям.

-Ребята, посмотрите на эти картины.(слайды 2-3). В каждом из этих изображений множество накопленных впечатлений. Посмотрите, какая легкая и выразительная точность в этих изображениях.(слайды 4-5)

В Японских школах есть даже такой особый предмет –искусство любования. Там учат:

-всматриваться в привычное-и видеть неожиданное;

-всматриваться в простое –и видеть сложное;

-всматриваться в малое –и видеть великое!

-Так же Япония знаменита своими декоративными садами. И самый необычный –это сад камней.(слайд-6) Традиция строить сады камней очень древняя. Самые большие сады делали вокруг храмов. Здание японского храма-пАгода-похоже на изящную легкую башню.(слайд-7)

 С древних времен все, что окружало японца ,становилось предметом любования –алые листья клена, журчащий ручеек. Жить в гармонии с природой для японца-это закон жизни. Они очень бережно относятся к природе, поэтому в Японии существует много праздников посвященных  деревьям и цветам. Весной отмечают дни цветения слив и вишен, летом- ирисов, а осенью-хризантем. Самый любимый праздник японцев-это праздник цветения сакуры. (слайд -8)  Сакура- это Японская окультуренная вишня, цветущая пышными розовыми цветами. Праздник цветения сакуры наступает, когда приходит долгожданная пара весеннего пробуждения. Все идут любоваться красотой, которой одарила их природа. Каждый японский дом в период цветения сакуры украшен ветвями этого дерева.

Внутри дома японца все просто, почти нет мебели ,зато есть ощущение простора.(слайд-9)

-А сейчас проверим, как внимательно вы слушали и что вы запомнили. (слайд-11)

Знакомит с особенностями японской культуры.

Осознают основное содержание нового материала.

4. Практическая деятельность.

Цель: закрепить знания учащихся по теме урока, развивать коммуникативные умения и навыки.

1.Просмотр рисунка

2. Самостоятельная работа детей

3.Анализ выставки работ

-Пусть наша с вами душа тоже проснется и потянется к прекрасному, мимолетному мигу цветения сакуры.

-Сегодня на уроке мы будем создавать изображение ветви цветущей сакуры.

Этапы рисования:

1. Берем  альбомный лист и толстую кисть, используем акварельные краски.
2. Рисуем основную ветвь. Её называют "дедушкой".
3. Для этого укладываем кисть на бочок и рисуем изгиб ветки, перекатывая кисть по бумаге с боку на бок. Такой прием позволяет изобразить неровности коры, сделать ветвь живой.
4. Затем рисуем "детей" и "внуков" - более молодые ветки. Они более прямые, тонкие, изящные.
5. Набираем на кисть розовую краску. Рисуем цветы касанием кончиком кисти. Маленькие бутоны-почки можно продолжать и далее в виде точек. Раскрытый цветок имеет пять лепестков, полураскрытый - три, бутон – один
6. После высыхания лепестков черным цветом рисуем детали цветка. Сердцевина цветка делается в виде двух скобочек-запятых. Из нее тонкими штрихами выводим тычинки и завершаем их точками.

Итак, ребята, вы славно потрудились. Давайте начнем наш маленький фестиваль любования цветами сакуры.

Организует практическую деятельность учащихся;

Поэтапное объяснение выполнения изображения.

Выполняют практическую деятельность.

5. Итог урока.

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный (беседа)

 -Ребята, художественному искусству какой страны был посвящен наш сегодняшний урок? Что нового вы сегодня узнали на уроке? Чему научились?

Подводит итоги урока с помощью вопросов.

Самостоятельно подводят итоги урока.

6. Рефлексия.

Цель: инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Фронтальный. Словесный (беседа).

-Закончите фразу:

-Сегодня я узнал…

-Я научился…

-Было трудно…

-Меня удивило…

С помощью вопросов, побуждает учеников к высказыванию своего мнения.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.