Технологическая карта урока по ИЗО
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Цель

и задачи:

формирование понимания исторического значения русского деревянного зодчества и гармонии его с природой.

Образовательная: 

• характеризовать образ старинной русской деревни; гармонию жилья с природой;
• понятие о сохранении традиций деревянного народного зодчества. Различия и сходство деревянного мира в зависимости  от местности, где они построены.
• знакомиться с постройкой, украшениями и изображениями при создании избы, традиционным образом постройки деревянного храма; красотой русского деревянного зодчества.
• использовать выразительные средства  для создания макета фасада избы.

Воспитательная:

• воспитывать в детях чувство восхищения красотой русской деревянной архитектуры;
• воспитание патриотических чувств: гордости за русских мастеров, создавших неповторимое произведение архитектуры;
•  воспитывать бережное отношение к  деревянному зодчеству как художественному произведению.

Развивающая: 

• развивать понимание роли Братьев-Мастеров в творческой работе; 

• развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений деревянной архитектуры, выражению в творческих работах своего отношения к  ней.  

Тип урока

комбинированный

Форма работы

Индивидуально-коллективная.

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные:

• стремиться к повышению культуры речевого общения, овладение приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.  

Регулятивные: 

• ученик учится определять цель своей работы, планировать, выявлять этапы работы, осуществлять поэтапный контроль, оценивать результат своего труда.

Познавательные:

• учиться самостоятельно строить художественный образ, выделять главное. Сопоставлять и сравнивать. Конструктивно анализировать форму с позиций задуманного образа, обобщать и делать художественный отбор. Стремиться  к расширению своей познавательной сферы по изучаемой теме «Деревня - деревянный мир» и связь познания с особым навыком смыслового рассматривания явлений жизни и искусства.

Коммуникативные: 

• способность учеников к сотрудничеству, учиться обмениваться мнениями, слушать учителя и сверстника, обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, понимать и оценивать сложившуюся в действии ситуацию общения.

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

• формировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; приобретать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
• уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 Метапредметные:

• умение организовать место занятий;
• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
•  формирование мировоззрения детей, возможность обретения самостоятельных устремлений в понимании мира вокруг, в обретении смысла жизни.
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,

 Предметные:

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценки произведений искусства;
• используем выразительные средства бумаги для создания образа русской избы;
• овладеваем навыками работы в технике бумагопластики и полуобъёмной аппликации.

Технологии

Здоровьясбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, совместной поисковой деятельности, сотрудничество, информационно-коммуникативные, личностно-ориентационные

Музыкальный ряд:

Мелодия: «Народные инструменты: свирель, балалайка, гусак» (для фона).

Литературный ряд:

Стихи А.С. Пушкина, С. Есенина, местных поэтов.

Материал:

Бумага из набора «Цветная»

Задание:

Выполнение макета фасада (трубочки, соединение их в единство формы фасада избы – прямоугольник, переходящий в треугольник, или 2 прямоугольника разных размеров).

Оборудование

Проектор, компьютер, презентация «Образ старинной русской деревни»

 НДМ (наглядно-демонстративный материал)

Репродукции картин И.Левитана «Золотая осень. Слобода», А. Саврасова, «Грачи прилетели», Стожарова «Деревня Сердля», «Рыбацкая слобода», местный художник А.А.Горешнев «Сельские пейзажи», фото русской деревни из книги Белова «ЛАД».

Основные понятия

Изба, храм, деревня, зодчество, плотники, фасад, сруб, фронтон (чело), карниз.

Дидактическая структура занятия

Миницель (задачи). Этапы занятия

Методы и приемы раб. Образовательные технологии (элементы технологий)

Форма деятельности

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты

Организационный этап

(2 минуты)

Создание положительного эмоционального настроя обучающихся

Вступительное слово учителя

Технологии поэтапного формирования умственных действий, личностно-ориентационные

Фронтальная  

Доброжелательный настрой учителя, приветствие учащихся, готовность к уроку

Приветствуют учителя, готовят рабочее место

Личн.УУД: самоорганизация:

Метапредм. УУД: организация своего рабочего места

Регул. УУД: организация деят-ти на уроке, ученик учится определять цель своей работы.

Мотивация

(2 минуты)

Определить тему и задачу урока

Просмотр репродукции, стих. Проблем ситуация.  Технологии поэтапного формирования умственных действий, личностно-ориентационные

Фронтальная

Слайд №1. Задаёт наводящие вопросы

Посмотрев фото на фоне стихов,  определите, как будет звучать тема сегодняшнего урока?

А точнее, тема урока «Деревня - деревянный мир».

Посмотрите, вы приготовили бумагу, ножницы, клей и карандаш.

Что же мы будем выполнять на уроке?

Макет избы сложное изображение. Мы выполним только одну из сторон избы - фасад.

Определение темы урока

 Прослушав стихи, дети догадываются и  выдвигают свою гипотезу названия темы урока:

«Мир деревни».

«Образ деревни».

«Изба – деревянный дом».

«Образ старинной русской деревни».

Макет избы.

Метапредм. УУД:

Познав. УУД: выдвижение гипотез и их обоснование; умение выражать свои мысли. Коммун.УУД: аргументация своего мнения, учет разных мнений, диалог с учителем.

Приобретение знаний

(8 минут) Выделить главные и существенные признаки понятия, явления, обеспечение восприятия,

осмысления первичного запоминания изучаемого материала

Исследовательский, эвристический. Участие Братьев-Мастеров в создании художественного образа избы. Просмотр презентации.

Наблюдаем, сравниваем, анализируем.  

Технологии развивающего обучения, личностно-ориентационные, информационно-коммуникативные.

фронтальная

Контролирует и помогает анализировать рассматриваемые изображения русской деревни в картинах русских художников.

Отвечают на вопросы, делают выводы: для чего? Зачем? С какой  целью художники писали сельские пейзажи? Просмотр слайдов презентации «Образ старинной русской деревни, старинного русского дома

Коммун.УУД: аргументация своего мнения, учет разных мнений, диалог с учителем.

Познавательные, развивающие.

Физкультминутка (1 мин)

Выполнение упражнений на движение. Здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентационные

фронтальная

 контролирует и помогает выполнению упражнений

Дети выполняют физические упражнения.

Личн.УУД: самоорганизация:

Метапредм. УУД: организация выполнения упражнений на движение рук, головы, плеч.

Переход к практической работе

(3 минуты)

Познавательные знания для выполнения практического задания.

Практическая работа

по выполнению трубочек для создания макета фасада избы.

Технологии поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения,  личностно-ориентационные

Индивидуально-групповая

Учитель контролирует рассказ ученика.

Ученик или ученица показывает, как будет выполнять работу по скручиванию трубочек.

Метапр. УУД:

 осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Предм. УУД: показывает последовательность выполнения пейзажа по плану в учебнике.

Самостоятельная  творческая работа учащихся (18минут)

Применение познавательных знаний  и практических приобретённых ранее умений и навыков для выполнения практического задания.

Практическая работа

«скручивание трубочек из бумаги на карандаш»

Дети объединяются в группы (2человека) и выполняют трубочки.

• Из листа нарезать одинаковые прямоугольники.
• Из каждого прямоугольника скрутить на карандаш трубочку (они должны быть одинаковые)

Технологии поэтапного формирования умственных действий, личностно-ориентационные,  совместной поисковой деятельности, сотрудничество,

Индивидуально-групповая

Учитель контролирует работу учеников

Создаём образ русского дома- избы. 

Объясняем роль художника-плотника в создании образа избы.

Объясняем, для какой цели люди украшали дома?

Личност. УУД: овладение приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда. 

Метапредм. УУД: овладение умением творческого видения с позиций художника, стремление к аккуратности, выразительной передачи образа избы.

Предм. УУД. Умеем видеть образ в создаваемых формах. Фантазируем, представляем и создаём  макет фасада избы.

Подведение итогов занятия (2 мин)

Подведение итогов занятия

Информационный. Технологии поэтапного формирования умственных действий, личностно-ориентационные,    сотрудничество,

Фронтальная, индивидуально-групповая.

Анализируем работы

Прослушивают информацию учителя, дают оценку выполненным работам

Метапредм. УУД:

 осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Коммуник.УУД: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Регул. УУД: оценивают достигнутый результат.

Рефлексия учебной деятельности

(2 мин)

Заключительная беседа по вопросам.

 РЕФЛЕКСИЯ:

Сегодня на уроке: мы узнали, открыли для себя, научились выполнять, мы смогли, похвалить своих одноклассников и себя…

А теперь оцените наш урок и нашу работу с помощью  полосок бумаги. Если вам понравился урок, прикрепите полоски жёлтого цвета горизонтально друг к другу к доске.

-И я вам желаю добра, любви и творческих удач!

Спасибо за работу на уроке.

Технологии личностно-ориентационные

Определяют эмоциональ

ное состояние на уроке; записывают материал к следующему уроку.

Индивидуально-групповая

Оценка выполненного труда на уроке

Познават. УУД: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний, умений, навыков.

Регулят. УУД: оценивают свою работу