Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Творческая мастерская».
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3 класс) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа №1002»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Творческая мастерская»

Возраст учащихся: 9-11 лет

Срок реализации: 1 год

          Автор-составитель:

Шванкова Екатерина Сергеевна,

педагог  дополнительного  образования

Москва

2017

Оглавление

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ…………………………………………………………………..3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………………..............................6

Цель и задачи  программы……………………………………………………………………..…7

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий…………………………………………………………………………….8

Планируемые результаты……………………………………………………………...................8

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ        10

Учебно-тематический план        10

Содержание учебно-тематического плана        12

Календарно-тематический план        17

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ        25

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ    ПРОГРАММЫ        ..27

Учебно-методическое обеспечение        27

Материально-технические условия реализации программы        28

Список литературы        28

ПРИЛОЖЕНИЯ        29

АННОТАЦИЯ  ПРОГРАММЫ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Творческая мастерская» является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой и разработана в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» и основными положениями Концепции развития дополнительного образования РФ, Приказом Минобрнауки России N 1008 от 29.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам» и методическими рекомендациями Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г.

Направленность программы: художественная.

Уровень освоения  программы:базовый.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы:

      Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Занятия изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры.

Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.

Данная программа позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества.

Рабочая программа «Творческая мастерская» составлена на основе авторской программы Л. Г. Савенковой, Е. А. Ермолинской «Изобразительное искусство: интегрированная программа» М.:Вентана-Граф,  2011.

Отличительные особенности программы

   Отличительной особенностью программы «Творческая мастерская» является форма изучения материала. Решение задач программы осуществляется через проектную деятельность. Идея проекта в образовательном процессе направлена на развитие самостоятельности ученика, способности строить путь задуманного дела и его осуществлять. Главное в проекте это умение видеть целесообразность своей работы и устремленность на ее результат, на создание некоего продукта, завершенного в своем роде.

    Проект несет в себе мобилизацию творческих сил школьника, его креативных возможностей, формирует умение строить свою деятельность, искать нужные способы выполнения проекта, материалы,ориентируясь в конечном итоге не на правило - ученически, а на цель - созидательно. И потому целеустремленность проектной деятельности содержит в себе потенциал ответственности и свободы.

   Проект в содержании программы противостоит упражнению, которое есть форма отработки какого-то конкретного навыка или частного, репродуктивного знания. Когда мы учим действовать по образцу, пускай даже, вариативно применяя его к разным ситуациям, мы обретаем некое частичное умение. Если оно не является движением к ясной и нужной цели, то, скорее всего, это умение будет потеряно. Так бессмысленно научить ребенка рисовать что-то конкретное, какой-либо предмет. Ему необходимо научиться изобразительному языку и художественному конструированию как некоторому способу социального действия, коммуникации и особому способу познания.

     Художественная деятельность есть проектная деятельность по своей сути. Она начинается с замысла, несущего в себе целеполагание, значимый смысл, потом поиска средств осуществления и воплощение результата, который должен жить – работать, имеет право быть переосмыслен, понят, иметь социальное воздействие, и порождать новое проектирование.

Цель и задачи программы

Цель программы – пробуждение в каждом ребёнке стремления к художественному самовыражению и творчеству, через творческие художественные проекты в разных видах художественно – продуктивной деятельности.

Задачи программы:

Воспитательные: 

• формировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
• формировать уважительное отношение к искусству;
• воспитывать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие;
• воспитывать аккуратность.

Развивающие:

• развать у детей чувственно-эмоциональные проявления;
• развать колористическое видение;

• развать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

• улучшать  моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;
• формировать организационно-управленческие умения и навыки (планировать свою деятельность; определять способы выполнения проектов; подбирать художественные материалы для реализации задуманного; содержать в порядке своё рабочее место);
• развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Образовательные:

• формировать знания о видах и  жанрах изобразительного искусства;
• формировать знания об языковых средствах изобразительного искусства;
• формировать практические умения работы с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;
• овладевать основами перспективного построения фигур и пространства в зависимости от точки зрения;
• приобретать умения грамотно строить композицию.

Возраст обучающихся:  9-11 лет.

Срок реализации программы:  1 год.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

   Занятия проходят в групповой форме 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год) согласно учебно-тематическому плану. На каникулах проводятся дистанционные занятия в форме творческих проектов.

    Предусмотрены перерывы для отдыха и проветривания помещения, режим занятий соответствует правилам и нормам СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Планируемые результаты

Результатом обучения  по данной программе является сформированность умения выполнять творческие художественные проекты в разных видах художественно – продуктивной деятельности, используя различные художественные материалы.

В результате реализации программы учащиеся:

• Достигнут определённого уровня овладения изобразительной грамоты;
• Получат представление о видах и жанрах искусства;
•  Научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.
• Будут проявлять интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
• Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе;
• Будут стремиться выполнить работу аккуратно.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность

• научиться адекватно использовать художественные материалы для реализации  своего художественного проекта;
• грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
• работать самостоятельно и в коллективе;
• развить художественный  вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

• улучшить моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;
• проявить организационно-управленческие умения и навыки (планировать свою деятельность; определять способы выполнения проектов; подбирать художественные материалы для реализации задуманного; содержать в порядке своё рабочее место);
• развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Введение в программу.

Тема 1.1-1.2  Вводное занятие. Правила техники безопасности в изостудии.

Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.

Техника безопасности в изостудии. Организация рабочего места. Знакомство с художественными материалами и оборудованием.

Тема 1.3-1.6 Проект «Москва с любовью».

Тематический плакат, правила построения плаката, единство текста и изображения в плакате. Гуашь, свойства гуаши.

Практика: выполнение тематического плаката, соблюдая главный принцип: единство текста и изображения.

Тема 1.7- 1.12  Проект «Открытки».

Дизайн - вид конструктивного искусства. Скрапбукинг, материалы и инструменты для скрапбукинга.

Практика: выполнение открыток, подбор цветовой гаммы и дизайна открытки.

Раздел 2. В искусстве моя Родина

Тема 2.1-2.6 Проект «География моего лета».

Что такое проект, этапы подготовки проекта, замысел, продумывание, подбор материалов и техник выполнения проекта, формы защиты проекта. Книжная графика. Художники-иллюстраторы.

Практика: Создание брошюр «География моего лета», включающих в себя рисунок, мини-сочинение, обозначение на карте место отдыха, обложка.

Тема 2.7-2.12 Проект «Осенний блюз».

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет. Законы перспективы в пейзаже, композиция в натюрморте, пропорции в портрете.

Практика: Определиться с жанром своего проекта, подобрать материалы выполнения проекта, продумать свою микро тему, сюжет, опираясь на общую тему проекта.

Тема 2.13-2.18 Проект «Зимняя сказка».

Аппликация, бумагопластика, техники работы с бумагой, дизайн, композиция.

Практика: Украшение школы к новогоднему празднику.

Раздел 3. Азбука искусства

Тема 3.1-3.2 Кисть в руке художника. Гуашь.

Гуашь, свойства гуаши, освоение основ смешивания цветов, передача настроения цветом.

Знакомство  с  отдельными  произведениями  выдающихся  художников.

Практика: Смешивание цветов, получение разных оттенков.

Рисование картины-фантазии (гуашь).

Тема 3.3-3.12 Художник-живописец.

Техника раздельного мазка, смешивание красок, спектр.

Практика: Изображение пейзажей «Утро». «День», «Вечер».

Тема 3.13-3.22  Укрощение акварели.

Ознакомление  с  техникой выполнения рисунка акварелью, с приёмами работы: растяжка, вливание цвета в цвет, градиентная заливка, четкий край.

Практика: Технические приемы акварели, смешиваем краски. Учебные этюды «Осенний мотив», «Рыбки» (декоративные эффекты в акварели).

Тема 3.23-3.32Художник-график.

Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  графических линий.

Техника работы с карандашом, фломастерами, гелевыми ручками.

Практика: Рисование  графических узоров. Буква моего имени (зентангл), графическая разработка животного любого предмета.

Раздел 4. Мой мир в диалоге искусств.

Тема 4.1-4.14 Проект «Сам себе стилист».

Мода и стиль, дизайн одежды. Симметрия асимметрия. Украшения и аксессуары.

Практика: Эскизы дизайна одежды разного стиля. Выполнение костюма из различных материалов.

Тема 4.15-4.30. Портрет.

Знакомство с картинами художников – портретистов. Портрет и его особенности, пропорции лица человека.

Практика: Изображение портрета «Моя мамочка», «Папа – мой герой», «Чтобы помнили».

Тема 4.31-4.46 Сюжет.

Представление  о  богатстве  и  разнообразии  художественной  культуры  России  и  мира.

Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.

Практика: Продумывать сюжет рисунка. Передавать в рисунке смысловые сюжетные связи между предметами; выражать  свои  чувства, настроение  с  помощью  цвета, насыщенности  оттенков.

Раздел 5. Я – Творец.

Тема 5.1-5.8. Проект «Во имя жизни».

Виды и жанры изобразительного искусства. Этапы работы над проектом. Приемы работы гуашью, акварелью, техники работы с бумагой.

Практика: Рисунки и композиции, посвященные ВОВ.

Тема 5.9-5.20. Акварельные фантазии.

Приёмы работы акварелью: растяжка, вливание цвета в цвет, градиентная заливка, четкий край. Многослойность акварели.

Практика: Работа в технике «по-мокрому». «Этюд с отражением в воде», «История о котиках», «Наши пушистые друзья».

Тема 5.21-5.32. Придумываем, сочиняем, творим.

Виды и жанры изобразительного искусства. Приемы работы с различными материалами.

Практика: Выбор сюжета, выбор жанра своей работы, выбор материала.

Раздел 6. Подведение итогов прохождения программы

Тема 6.1-6.4. Итоговое занятие.

Практика: Подготовка и организация  выставки, оформление работ.

Календарно-тематический план

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Критерии и показатели оценки эффективности программы.

Таблица

учёта участия обучающихся в конкурсах и выставках различного уровня.

Данная таблица показывает творческий рост ребёнка по мере прохождения им образовательной программы.

Таблица контроля практических умений и навыков обучающихся во время выставок и проектов

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Учебно-методическое обеспечение

Материально-технические условия реализации программы

Список литературы

Литература для обучающихся

Белашов А. М. Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002.

Брагинский В. Э. Пастель. – М.: Юный художник, 2002.

Дикинс Р., Маккафферти Я. Как научиться рисовать лица. – М.: РОСМЭН, 2002.

Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях). – М.: Юный художник, 2001-2002.

Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000.

Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.

Сэвидж Хаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи. – М.: РОСМЭН, 2003.

Ткаченко Е. И. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999.

Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003.

Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.

Шабаев М. Б. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2002.

Литература для родителей

Алексеева В. В. Что такое искусство. – М.: Советский художник, 1991.

Берсенева Г. К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.

Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. – М.: Амрита-Русь, 2005.

Мейстер А. Г. Бумажная пластика. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

Нагибина М. И. Из простой бумаги мастерим как маги. – Ярославль: Академия холдинг, 2001.

Синицына Е. Умные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.

Литература для педагога

Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. –  М.: Педагогическое общество России, 2002.

Корнева Г. Бумага. – СПб.: Кристалл, 2001.

Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное искусство, 2000.

Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.

Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

Полунина В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья. – М.: Искусство и образование, 2001.

Полунина В. Н., Капитунова А. А. Гербарий. – М.: Астрель, 2001.

Смит С. Рисунок. Полный курс. – М.: Внешсигма, 1997.