КТП и рабочие программы
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа с. Куяново»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет изобразительное искусство 

Учитель  Хайретдинова Ляйсан Тагировна

Учебный  год  2015/2016 

Класс  2 в

Общее количество часов по плану  34 часа 

Количество часов в неделю  1 час

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и в соответствии с интегрированной программой  «Изобразительное искусство» «Начальная школа XXIвека», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (авторы Л. Г. Савенкова,Е.А., Ермолинская.:  М.: Вентана –Граф, 2012)

Учебник: Савенкова Л. Г., Ермолинская Е. А. Изобразительное искусство: 2класс: - М. Вентана – Граф,2012

Учебник  Русский язык: учеб. для 9кл. общеобразоват. учреждений (Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, Л.А. Тростенцова, 5-е изд., М. : Просвещение, 2012.).

  «  31»   августа  2015 г.                                                                                                          ________________

                                                                                                                                                                                                                                        (подпись учителя

Пояснительная записка

Цель и задача программы – общее художественно - творческое развитие учащихся, реализуемое путём вовлечения их в творческую деятельность, обращённая к разным видам искусства и использования на уроках изобразительного искусства сведений из других предметов.

Общая характеристика учебного предмета

       Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, оно направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса: воспитание эстетических чувств; обогащение нравственного опыта, чувств; развитие воображения, умений и навыков сотрудничества в художественной  деятельности; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах; овладение элементарной художественной грамотой; совершенствование эстетического вкуса.

    Перечисленные цели реализуются в конкретныхзадачах обучения: совершенствование эмоционально- образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни; формирование навыков работы с различными материалами.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    Уникальность и значимость курса определяются направленностью на духовно – нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно – образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Место предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе  начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 34 ч.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные результаты обучения:

1. целостное, гармоничное развитие мира;
2. интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
3. умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
4. способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;
5. способность различать звуки окружающего мира;
6. представление о том, что у каждого живого существа  свое жизненное пространство;
7. самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
8. умение доводить работу до конца;
9. способность предвидеть результат своей деятельности;
10. способность работать в коллективе;
11. способность работать индивидуально и в малых группах;
12. готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;
13. адекватная оценка результатов своей деятельности.

Метапредметными результатами обучения являются:

1. постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;
2. принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;
3. самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
4. самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
5. умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
6. умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;
7. умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;
8. умение проводить самостоятельные исследования;
9. умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
10. умение находить нужную информацию в Интернете;
11. участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;
12. умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;
13. понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;
14. умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;
15. умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
16. обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Предметными результатами обучения являются:

1. сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне
2. умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;
3. умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
4. способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;
5. умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
6. -умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;
7. сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;
8. активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;
9. понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;
10. понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;
11. умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов  в сказках, орнаменте, оформлении жилища;
12. умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;
13. умение развивать предложенную сюжетную линию;
14. сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;
15. умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;
16. умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
17. умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;
18. умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Содержание программы.

1. Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму- ( изобразительное искусство и окружающий мир).

Наблюдение окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального, горизонтального, наклонного. Проведение различных  линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета,

форм, настроения в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции. Получение сложных цветов путем смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

2. Развитие фантазии и воображения.

Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача настроения и движения в рисунке. Создание творческих работ по фотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых  форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных произведений.

3. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика).

Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы, скульпторы, графики?». Материалы и инструменты разных художников. Различие жанров изобразительного искусства.  Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству.  Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам  увиденного

Литература для обучающихся:

Учебник: Савенкова Л. Г., Ермолинская Е. А. Изобразительное искусство: 2класс: - М. Вентана – Граф,2012

Литература для учителя:

              Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская.-3-е изд.,перераб. -М.: Вентана –Граф,2012.

Савенкова Л. Г., Ермолинская Е. А.Изобразительное искусство: 2 класс: методические рекомендации.- М.Вентана – Граф, 2011.

Количество часов: 1 час в неделю

Всего за год   30 ч

1 четверть   7 ч

2 четверть   8 ч

3 четверть   8 ч

4 четверть   7 ч