Программа ИЗО 1 -4 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГНИЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Рассмотрена» на заседании ШМО учителей начальных классов ________________________ Протокол №_______ от «___» ________2016 г Руководитель: ___________ /Румянцева В.В./ | «Согласована» Заместитель директора по УВР
_________/Даренских Л.В./
«___» ___________2016 г | «Утверждена» Приказ №______ от «___» ___________20___ г Директор школы
__________/Румянцева Т.Ф./
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
- 4 КЛАСС
Составитель программы
Румянцева Валентина Владимировна
Учитель начальных классов
С.ГНИЛОЕ
2016 г.
Пояснительная записка
Программа рассчитана на уровень образования: начальное общее образование
Срок освоения программы: 4 года
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи преподавания изобразительного искусства:
- формирование у обучающихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
Нормативно-правовые основания для разработки рабочей программы:
- Федеральный закон РФ №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
- Устав Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Гниловская основная общеобразовательная школа»
- Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Гниловская ООШ»
- Авторская программа «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др..
- Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС.
Реализуемый УМК:
- Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 1-4 класс; уч. для общеобразоват. организаций/ Н.А.Горяева, Л.А.Неменская./ под ред. Б.М. Неменского.- 3-е изд.- М. Просвещение. 2013.
- Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1-4 кл.; Л.А.Неменская. М. Просвещение. 2015.
- Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.
Описание места предмета в учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю, всего 135 часов. Предмет изучается: в 1 классе – 33 ч в год, во 2-4 классах – 34 ч в год.
2. Планируемые предметные результаты
В результате изучения предмета « Изобразительное искусство» у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры:
- представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
3. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, д. Приемы работы с различными графическими материалами. т. пастель, мелки и Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного др.). Элементарные конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно прикладное искусство. Истоки декоративно прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на д.). Ознакомление с произведениями народных художественных т. стекле и промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и д. т. маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывид.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль т. стый, беспокойный и ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи т.д. гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. др.). Ван Гог и
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, д. Образы персонажей, вызывающие гнев, т. заботу, героизм, бескорыстие и раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно прикладной и художественно конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
4. Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол час | Дата | Примечание | |
По плану | фактически | ||||
Ты учишься изображать | 9 | ||||
1 | Введение в предмет. Знакомство с Мастером Изображения. | 1 | |||
2 | Изображения всюду вокруг нас. | 1 | |||
3 | Мастер Изображения учит видеть. | 1 | |||
4 | Изображать можно пятном. | 1 | |||
5 | Изображать можно в объеме. | 1 | |||
6 | Изображать можно линией. | 1 | |||
7 | Разноцветные краски. | 1 | |||
8 | Изображать можно и то, что невидимо (настроение). | 1 | |||
9 | Художники и зрители | 1 | |||
Ты украшаешь | 8 | ||||
10 | Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения. | 1 | |||
11 | Цветы — украшение Земли. Красоту нужно уметь замечать | 1 | |||
12 | Узоры на крыльях. Ритм пятен. | 1 | |||
13 | Красивые рыбы. Монотипия | 1 | |||
14 | Украшения птиц. Объёмная аппликация. | 1 | |||
15 | Узоры, которые создали | 1 | |||
16 | Как украшает себя человек. | 1 | |||
17 | Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Итоговая контрольная работа №1 | 1 | |||
Ты строишь | 11 | ||||
18 | Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки | 1 | |||
19 | Дома бывают разными | 1 | |||
20 | Домики, которые построила природа | 1 | |||
21 | Дом снаружи и внутри | 1 | |||
22 | Строим город. | 1 | |||
23 | Строим город | 1 | |||
24 | Всё имеет своё строение | 1 | |||
25 | Строим вещи. | 1 | |||
26 | Строим вещи. | 1 | |||
27 | Город, в котором мы живём. | 1 | |||
28 | Город, в котором мы живём. | 1 | |||
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу | 5 | ||||
29 | Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе? | 1 | |||
30 | Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки. | 1 | |||
31 | Сказочная страна | 1 | |||
32 | Времена года | 1 | |||
33 | Здравствуй, лето! Итоговая контрольная работа №2 | 1 | |||
2 класс
№ п/п урока | Наименование разделов и тем | Кол час | Дата | Примечание | |
По плану | фактически | ||||
Чем и как работают художники | 8 | ||||
1 | Три основных цвета. «Цветочная поляна». | 1 | |||
2 | Пять красок – богатство цвета и тона. «Радуга на грозовом небе». | 1 | |||
3 | «Осенний лес» (пастель, мелки, акварель, их выразительные возможности) | 1 | |||
4 | «Осенний листопад» - коврик аппликаций. | 1 | |||
5 | «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов | 1 | |||
6 | «Звери в лесу». (Работа в объёме) | 1 | |||
7 | «Игровая площадка» для вылепленных зверей. Возможности бумаги. | 1 | |||
8 | Обобщение по теме «Как и чем работает художник?» | 1 | |||
Реальность и фантазия | 7 | ||||
9 | Изображение и реальность. «Наши друзья: птицы». | 1 | |||
10 | Изображение и фантазия «Сказочная птица». | 1 | |||
11 | Украшения и реальность «Паутинка» | 1 | |||
12 | Украшения и фантазия «Кружевные узоры» | 1 | |||
13 | Постройка и реальность Подводное царство | 1 | |||
14 | Постройка и фантазия Коллективная работа «Городок-коробок» | 1 | |||
15 | Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе | 1 | |||
О чем говорит искусство | 11 | ||||
16 | Изображение характера животных. Четвероногий друг. | 1 | |||
17 | Изображение характера человека: мужской образ. | 1 | |||
18 | Изображение характера человека: женский образ | 1 | |||
19 | Образ сказочного героя в объёме | 1 | |||
20 | Море. Изображение природы в различных состояниях | 1 | |||
21 | Человек и украшение. (Украшение кокошников) | 1 | |||
22 | Украшение богатырских доспехов | 1 | |||
23 | «Морской бой Салтана и пиратов» | 1 | |||
24 | Замок Снежной королевы. Образ здания. | 1 | |||
25 | Замок Снежной королевы. Образ здания. | 1 | |||
26 | Обобщение материала раздела «О чем говорит искусство» | 1 | |||
Как говорит искусство | 8 | ||||
27 | Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. «Перо жар-птицы». | 1 | |||
28 | Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. «Весенняя земля» | 1 | |||
29 | Графическое изображение весеннего лесного пейзажа | 1 | |||
30 | Линия как средство выражения: характер линий. «Дерево» | 1 | |||
31 | Ритм пятен как средство выражения. «Птицы». | 1 | |||
32 | Пропорции выражают характер | 1 | |||
33 | Коллективная работа «Весна. Шум птиц». | 1 | |||
34 | Коллективная работа «Весна. Шум птиц». | 1 | |||
35 | Обобщающий урок. «В гостях у Братьев-Мастеров» | 1 |
3 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол час | Дата | Примечание | |
По плану | фактически | ||||
Искусство в твоем доме | 8 | ||||
1 | Как работать с учеником | 1 | |||
2 | Твои игрушки | 1 | |||
3 | Посуда в твоем доме | 1 | |||
4 | Обои, шторы в твоем доме | 1 | |||
5 | Мамин платок | 1 | |||
6 | Твои книжки | 1 | |||
7 | Поздравительная открытка (декоративная закладка) | 1 | |||
8 | Труд художника для твоего дома | 1 | |||
Искусство на улицах твоего города | 7 | ||||
9 | Наследие предков: памятники архитектуры | 1 | |||
10 | Парки, скверы, бульвары | 1 | |||
11 | Ажурные ограды | 1 | |||
12 | Волшебные фонари | 1 | |||
13 | Витрины | 1 | |||
14 | Удивительный транспорт | 1 | |||
15 | Труд художника на улицах твоего города | 1 | |||
Художник и зрелище | 7 | ||||
16 | Художник в цирке | 1 | |||
17 | Художник в театре | 1 | |||
18 | Театр кукол | 1 | |||
19 | Афиша и плакат | 1 | |||
20 | Праздник в городе | 1 | |||
21 | Театральный занавес | 1 | |||
22 | Школьный карнавал | 1 | |||
Художник и музей | 12 | ||||
23 | Музей в жизни города | 1 | |||
24 | Картина - особый мир | 1 | |||
25 | Музеи искусства | 1 | |||
26 | Картина- пейзаж | 1 | |||
27 | Картина- портрет | 1 | |||
28 | Картина- натюрморт | 1 | |||
29 | Картины исторические и бытовые | 1 | |||
30 | Скульптура в музее и на улице | 1 | |||
31 | Художественная выставка | 1 | |||
32 | Каждый человек художник | 1 | |||
33 | Обобщение темы четверти | 1 | |||
34 | Контрольная работа №3по теме «Художник и музей» | 1 | |||
4 класс
№ п/п урока | Наименование разделов и тем | Кол час | Дата | Примечание | |
По плану | фактически | ||||
Искусство в твоём доме | 8 | ||||
1 | Твои игрушки | 1 | |||
2 | Твои игрушки | 1 | |||
3 | Посуда у тебя дома | 1 | |||
4 | Обои и шторы у себя дома | 1 | |||
5 | Мамин платок | 1 | |||
6 | Твои книжки | 1 | |||
7 | Открытки | 1 | |||
8 | Труд художника для твоего дома (обобщение темы) | 1 | |||
Искусство на улицах твоего города | 7 | ||||
9 | Памятники архитектуры | 1 | |||
10 | Парки, скверы, бульвары | 1 | |||
11 | Ажурные ограды | 1 | |||
12 | Волшебные фонари | 1 | |||
13 | Витрины | 1 | |||
14 | Удивительный транспорт | 1 | |||
15 | Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы) | 1 | |||
Художник и зрелище | 11 | ||||
16 | Художник в цирке | 1 | |||
17 | Художник в театре | 1 | |||
18 | Театр кукол | 1 | |||
19 | Театр кукол | 1 | |||
20 | Маски | 1 | |||
21 | Маски | 1 | |||
22 | Афиша и плакат | 1 | |||
23 | Афиша и плакат | 1 | |||
24 | Праздник в городе | 1 | |||
25 | Праздник в городе | 1 | |||
26 | Школьный карнавал (обобщение темы) | 1 | |||
Художник и музей | 8 | ||||
27 | Музей в жизни города | 1 | |||
28 | Картина — особый мир. Картина-пейзаж | 1 | |||
29 | Картина — особый мир. Картина-пейзаж | 1 | |||
30 | Картина-портрет | 1 | |||
31 | Картина-натюрморт | 1 | |||
32 | Картины исторические и бытовые | 1 | |||
33 | Скульптура в музее и на улице | 1 | |||
34 | Художественная выставка (обобщение темы) | 1 | |||
Приложение
Контрольная работа № 1
- Как можно превратить цвет в тревожный, нежный, тихий?
- На чем создает свои образы мастер изображения?
- Назови самый главный солнечный цвет.
- Назови самые главные холодные цвета.
- Что надо сделать, чтобы цвет стал тихим?
- Что такое ритм пятен?
Контрольная работа №2
- Какую работу выполняет каждый из Братьев-Мастеров, создавая посуду?
- Что делает каждый из Братьев - мастеров, создавая книгу?
3. Назови основные элементы паркового искусства.
- Какую работу выполняет каждый из Братьев – Мастеров, занимаясь оформлением витрины?
- Нарисуй витрину любого магазина.
Контрольная работа № 3
- Какие музеи России известны тебе?
- Какие исторические и бытовые картины ты знаешь?
- Что такое картина – натюрморт?
- Что такое картина – пейзаж?
- Что такое картина – портрет?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по всем предметам для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"...
Программа для 2 класса по программе "Планета знаний"
В данной папке помещена разработка программы для работы во 2 классе по программе "Планета знаний"...
Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"
Рабочая программа содержит тематическое планирование по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, ОЗОЖ, технологии, изобразительному искусству, физкультуре....
Рабочие программы по программе "Перспектива" 2 класс
Русский язык, чтение, окружающий мир...
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012), примерной прог
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина...
Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...