урок изобразительного искусства "народные промыслы России" с использованием экспонатов этнографического музея
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Тема урока: Народные промыслы России

Пояснительная записка

Первое «путешествие», которое человек должен совершить, - писал в свое время академик Д.С.Лихачев, - это «путешествие» по своей стране. Знакомство с историей своей страны, с её памятниками, с её культурными достижениями, это всегда радость узнавания привычного в новом».

Аннотация урока

Интерактивный урок изобразительного искусства в школьном этнографическом музее с использованием музейных экспонатов. Вводный урок из раздела «Мир народного искусства», УМК «Планета Знаний», 2 класс. Учебник:  Н.М. Сокольникова «Изобразительное искусство». На данном уроке учебный процесс выстроен в условиях активного взаимодействия всех учащихся: сообучение, взаимообучение.

Форма проведения урока

        Для реализации замысла данного урока использована технология интерактивного обучения – коллективно - групповая.

Изучаемые элементы

Элементы росписи Гжель, Хохлома, Жостово, Городецкая роспись, Пермогорская роспись.

Место проведения урока

Материально-техническое обеспечение

Экспонаты музея

Оказала методическую поддержку 

Сценарий

урока с использованием музейных предметов в этнографическом музее

 «Печки-лавочки»

Тема урока: «Народные промыслы России»

Цель:  воспитывать любовь и бережное отношение к предметам народного творчества, любовь и интерес к искусству;

развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию и вкус; прививать интерес к изучению ремесел и стремление своими руками создавать красоту.

Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками.

Задачи:

1. Сформировать уважительное отношение к отечественным ремесленным традициям;
2. Создать условия для развития духовно-нравственных качеств обучающихся;
3. Стимулировать формирование чувства сопричастности к истории Родины через изучение культуры и традиций мастеровых людей.

Планируемые результаты:

Личностные: уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности; стремление учащихся к реализации собственных замыслов.

Предметные: познакомиться с особенностями народных промыслов,

элементами росписи, создания изделия.  

Метапредметные:

познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстраций; умение выявлять сущность и особенности объектов; умение на основе анализа делать выводы;

регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы на уроке; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение работать по плану; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оборудование: акварель, кисти, палитра, салфетки, стакан с водой.

Ход урока

I этап – Организация  

1. Проведение упражнений ритмирования «Кнопки мозга, перекрестные шаги, крюки Деннисона» для активизации работы левого и правого полушария, способствуя концентрации внимания, улучшению тонкой моторики, связи рука – глаз.

2. Мотивация – рассказ учителя:  

Жила – была в одном селе девушка по имени Марья, и такая эта Марьюшка была мастерица: и шить, и вышивать, и игрушки лепить, а посуду узорами разными расписывать умела – залюбуешься. И прозвали ее за это Марья – искусница.
Прослышал о Марье Кощей Бессмертный и решил ее похитить в свое царство. Налетел, схватил Марью – искусницу и понес ее Кощей в свое царство. А Марья – искусница превратилась в красивую Жар – птицу и стала ронять на землю разноцветные перышки на память о себе.
Куда падало красивое перышко, там и появлялись новые мастера и мастерицы, умелые руки, которых делали замечательные изделия, прославившиеся на весь мир. Одно перышко упало в село…

II этап – Предоставление информации. Экскурсия по музею – проводят учащиеся класса.

Тексты для учащихся  - приложение № 1.

Знакомство с экспозицией народных промыслов: Гжель, Хохлома, Жостово, Городец, Пермогорская роспись.

III этап – Творческая практическая деятельность.

Распределение учащихся по командам – случайный выбор.

Задание для учащихся: сложить пазл, назвать народный промысел, выбор вида работы – уровень сложности.

Дать возможность детям почувствовать себя учениками народных мастеров – подмастерьями: расписать выбранную работу элементами росписи: Гжель, Хохлома, Жостово, Городец, Пермогорье.

IV этап – Презентация  работ, рефлексия результатов.

Представить свой товар на ярмарку, будете его расхваливать так, чтобы захотелось его купить.

Что вам понравилось или не понравилось на уроке? Что удалось? Что бы вы хотели изменить?

Вы все хорошо потрудились, показали хорошие знания и умения, узнали новое о народных промыслах, которыми мы гордимся.

Благодарю всех участников сегодняшнего занятия.

Список источников:

учебник Н.М. Сокольникова «Изобразительное искусство» 2 класс, М.: Астрель, 2013 г.

Н.М.Сокольникова. Обучение в 2 класса по учебнику «Изобразительное искусство», методические рекомендации, М.: Астрель, 2014 г.

Технологическая карта урока

с использованием музейных предметов в этнографическом музее «Печки-лавочки»